《济南的冬天》学案设计(1) 济南的冬天 设计意图

《济南的冬天》学案设计

第一课时

一、自学内容及自学目标

1、自学内容 《济南的冬天》

2.知识目标

①了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要字词。

②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。

③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。

④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

二、重点、难点

教学重点:引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

教学难点:景物描述方法和作者感情的抒发。

《济南的冬天》学案设计(1) 济南的冬天 设计意图

三、自学提纲

1、老舍及其创作整理。

2、听录音,反复朗读课文以加深理解。

3、生字词解决

(1)注音:济南()镶()水藻( )贮蓄( )

发髻( )澄清()着落( )看护( )

(2)释义:

响晴:设若:

秀气:贮蓄:

澄清:空灵:

3、读文章,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,思考:

(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?

(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?

四、自学测评

《同不测练考》P351-4题。

五、你认为的疑点、难点是什么?

互动学案

一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点:济南冬天的独具一格的风貌是什么?

解决办法:教师引导学生阅读课文整理归纳。

难点:听录音,反复朗读课文以加深理解。

解决办法:教师带读,学生反复诵读。

拓展点: 1、济南冬天的独具一格的风貌是什么?

2、课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?

解决办法: (1)济南冬天的“温晴”。

(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、————伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。

二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结

《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”具体描述了冬天的山景和水色。下次课我们将继续深入学习文章的语言特色。

课堂测评

1.文学常识填空。

《济南的冬天》的作者________,原名________,字________,________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》,话剧《________》《________》等。

2.选出加粗字词解释正确的一项。

(1)日光永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。[    ]

A.声音很大      B.非常晴朗

C.亮光很强       D.宏大明亮

(2)那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。[    ]

A.透明清亮              B.不可捉摸

C.十分灵巧              D.空旷灵巧

3.“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”

(1)作者观察的角度是[    ]

A.仰视

B.俯瞰

C.平视

(2)这一句交代的内容是[    ]

A.地理位置

B.地理环境

C.小山的特点

(3)这一句写出了[    ]

A.山的美

B.济南的美

C.济南冬天温暖的原因

 

4.对课文理解有误的一项是[    ]

A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。

B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。

C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。

D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

5.没有语病的一项是[    ]

A.新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。

B.一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。

C.红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。

D.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。

  

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