《济南的冬天》学案设计
第一课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容 《济南的冬天》
2.知识目标
①了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要字词。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙,感悟景物描写中情与景的融合。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、重点、难点
教学重点:引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点:景物描述方法和作者感情的抒发。
三、自学提纲
1、老舍及其创作整理。
2、听录音,反复朗读课文以加深理解。
3、生字词解决
(1)注音:济南()镶()水藻( )贮蓄( )
发髻( )澄清()着落( )看护( )
(2)释义:
响晴:设若:
秀气:贮蓄:
澄清:空灵:
3、读文章,体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示,思考:
(1)济南冬天的独具一格的风貌是什么?
(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
四、自学测评
《同不测练考》P351-4题。
五、你认为的疑点、难点是什么?
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点:济南冬天的独具一格的风貌是什么?
解决办法:教师引导学生阅读课文整理归纳。
难点:听录音,反复朗读课文以加深理解。
解决办法:教师带读,学生反复诵读。
拓展点: 1、济南冬天的独具一格的风貌是什么?
2、课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?
解决办法: (1)济南冬天的“温晴”。
(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、————伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。
二、教师记录新生的问题。
三、课堂小结
《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”具体描述了冬天的山景和水色。下次课我们将继续深入学习文章的语言特色。
课堂测评
1.文学常识填空。
《济南的冬天》的作者________,原名________,字________,________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》,话剧《________》《________》等。
2.选出加粗字词解释正确的一项。
(1)日光永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。[ ]
A.声音很大 B.非常晴朗
C.亮光很强 D.宏大明亮
(2)那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。[ ]
A.透明清亮 B.不可捉摸
C.十分灵巧 D.空旷灵巧
3.“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。”
(1)作者观察的角度是[ ]
A.仰视
B.俯瞰
C.平视
(2)这一句交代的内容是[ ]
A.地理位置
B.地理环境
C.小山的特点
(3)这一句写出了[ ]
A.山的美
B.济南的美
C.济南冬天温暖的原因
4.对课文理解有误的一项是[ ]
A.作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点,描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B.文中描绘了如下几幅图画:阳光下济南全景;冬日山景;清亮的水色。
C.作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时,巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人,描绘出济南冬天的景色,流露出自己的赞美之情。
D.文章开头,作者以自己的亲身感受,通过三组对比,反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
5.没有语病的一项是[ ]
A.新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
B.一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C.红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。