爱华网三年级语文第二学期期末质量测试分析
原创/仇立运
按照第二学期教学工作计划，语文教学工作已于6月上旬顺利结束，并根据学生的实际情况制定了两个多周的复习计划，从字词、多音字、标点符号、古诗、名言谚语、反义词、成语、句子、阅读分析、写作等方面，进行了有目标、有条理、有重点的复习。2014年6月月30日，由学校统一安排进行了测试，并且监考、阅卷都非本班任教老师。50位学生全部位参加测试，及格率为100%，优秀率为92%。由于试题分量较大、个别题超出范围（其实，从测评或拉开学生距离来说，也是可以的），故取得这样的成绩，是很理想的。
现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：
一、评价测试题含盖的知识点
此次测试试卷包括三大块：积累与运用、阅读与理解、习作，其分值分别为50分、25分、25分，另外此试卷增加了书写分值5分，并计入总分。其中“积累与运用”包括10个题目：第一题，看拼音写词语（8分）；第二题，用“√”标出带点字正确的读音（4分）；第三题，形近字组词（5分）；第四题，把成语补充完整（5分）；第五题，读句子，给加点的字选择正确的解释，将序号填杂器后面的括号里（4分）；第六题，选词填空（8分）；第七题，仿照例子写句子（4分）；第八题，修改病句（3分）；第九题，根据要求写句子。第十题，按原文填空。“阅读与理解”包括两部分：一是课内阅读理解：《她是我的朋友》片段（12分）；二是课外阅读理解：《我的花园》（13分）。
二、学生答题情况具体分析
⒈阅读与积累
第1题，此题主要考查学生对本册教材“会认读、会书写”汉字的掌握情况。由于平时重视汉字的识记和书写，就做题来说，学生汉字书写正确率高，丢分现象较少，且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。主要问题是：四个学生把“唾沫”的“沫”写成“味”，这是形近字区分不清所致；三个学生把“窟窿”的“窿”写错，一个学生把“骤降”的“骤”写为“洲”，一个学生把“骤降”的“降”写为“将”，一个学生把“骤降”写成“中奖”，这几位学生要么字形掌握不准确，要么拼读拼音时不仔细。
第2题，这一题主要是检查学生对本册教材汉字的读音和多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字，故学生整体掌握比较扎实。但是，出现错误最多的是“似（sìshì）的”，有七位学生选为“sì”，其原因：一是受口语影响；二是上课没有认真听讲，关于这个字的读音不知强调了多少遍。另外，一个学生错了两三个，这个学生平时学习不自觉、态度不认真。
第3题，这一题主要检查学生对形近字的掌握情况。教学中重视汉字的认读和书写，特别重视形近汉字的掌握。因此，此题只有三个学生丢分：一个用“陡”组词为“陡动”，这是同音字“抖、陡”区分不清所致；一个用“徒”组词为“徒峭”，这是把“徒”认成了“陡”，是字形掌握不准确所致；一个学生用“徒”组词为“徒第”，这是同音字“第、弟”区分不清所致。
第4题，主要考查学生对本册教材学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，而且在综合复习中也把此作为了重点，故学生掌握比较牢固。丢分现象大都出现在两个没有学过的成语“一（丝）一毫”和“（披）头散发”中。虽然没有学过，但是考查学生的词语积累是可以的，只能说明出现错误的学生平时词语积累较少。另外，两个学生把“情不自禁”的“禁”写为“尽”；一个学生把“长途跋涉”的“涉”写错；两个学生不会写“轻而易（举）”的“举”，这些都是掌握不牢固所致。
第5题，主要考查学生対同一个字在不同的语境中的意思的理解情况。由于在词 语学习中注重了这些知识点的积累，并在复习中进行了强化和拓展训练，学生掌握比较扎实，故丢分现象少。只有少数学生把“心直口快”的“快”和“大快人心”的“快”的意思选择错误。这主要是对句子或词语理解不细致所致。
第6题，主要考查学生对近义词的理解和应用能力。此题主要考查对“持续、连续、陆续、继续”和“居然、依然、果然、突然”这两组词语的理解和应用。由于这两组词语中的词语理解、区别，都已复习到，故学生基本没有失分。只有一个学生把“持续、连续、陆续”三个词语填写颠倒，这是对词语理解不够清晰而出现错误。另外还有两个学生填写词语“陆续”时漏掉了“续”字，这是做题粗心所致。
第7题，主要考查学生对各种句形的掌握情况。第一小题是仿写比喻句，个别学生运用比喻不恰当。第二小题是由“反问句”改为“陈述句”的能力，只有个别学生改写不正确，改后句子的意思与原句相反，这是对原句意思理解不清所致。第三小题是扩写，正确率比较高。第四小题是运用关联词语连句子，虽然这是课文中的句子，平时学习课文时并要求学生熟练背诵，但是仍有部分学生使用关联词语错误。
第8题，主要考查学生修改病句的能力。对于这一知识点，虽然没有进行系统的复习，但是在《同步学习》中做过此类题。由于学生印象深刻，有一定基础，故出现错误较少。其中“上课的时候，发言很积极”一句有四学生出现错误，没有发现句子中缺少“主语”。另外，还有个别学生，把题目理解为“改错字”，这是审题不认真所致。
第9题，主要考查学生对描写月亮的古诗、描写气象的谚语和歇后语的情况。这些知识点是作为重要内容学习和复习的，学生在学习中达到了熟练背诵、正确默写，则出现错误不多，只有没有学过的歇后语“卢沟桥的狮子——（数不清）”没有学过，则有部分学生出错误。其实，上个学期期末考试时的短文阅读就是《卢沟桥的狮子》，此知识点曾提到过，学习细心的学生还是有印象的。
第10题，主要考查学生对古诗、谚语的掌握情况。此题中的相关知识，无论是新学，还是综合复习，都非常重视，且进行了强化训练，故学生掌握扎实，只是个别学生丢分：一个学生把“亲身下河知（深浅）”的“深”漏掉；一个学生把“二月春风似（剪刀）”的“剪刀”漏填。这都是做题不仔细所致。
⒉阅读与理解
第1题，主要考查学生对课内的阅读与理解能力。此题节选自《她是我的朋友》，共4个小题，检测的知识点为：课文题目、标点符号、词语理解、内容理。学生完成此题情况较好。问题主要出现在漏题上，竟有10多位学生出现漏掉“加标点”或“选择词语”，其原因：一是做题不细致；二是题目过于密集，学生有些不适应；三是不会做。此题中的词语“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”的理解与区别，在学习课文、背诵课文时进行了细致地讲解，并且还抄写了课文，所以此题不应该出现状况。
第2题，主要考查学生对课外的阅读与理解能力。此题选文为《我的花园》，共4个小题，检测的知识点为：反义词、多音字、分析理解。学生完成此题情况比较理想。主要问题出现在：一是第一小题：在文中找出下列词语的反义词。有的学生没有读题，则没有从文中去找；有的学生虽是从文中找了，但不准确。二是第二小题：有个别学生把多音字的读音选择错误；有的则漏掉选择。其原因：一是不细心，二是不会。第三、四题只有个别学生理解不到位，回答不全面。
⒊习作
此题主要考查学生的写作表达能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求是：请仔细回忆一下，你都学过哪些本领？比如画画、游泳、照相、滑冰等等。这些本领是怎么学会的，有哪些趣事和体会，选择一样写下来，表达出自己的真情实感。题目自拟。由于这一习作进行过训练，则学生写起来比顺手，完成的也比较理想。学生大都能做到主题内容明确，叙事条理，过程完整，注重情感表达，语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还能较合理地划分自然段。其中，习作没有扣分的学生有11位：李思萱、张一驰、姜心悦、沙乾易、颜晓羽、苏延开、韩嘉欣、高羽桐、颜丙豪、魏子竣、林子音；只扣一分学生有13位：孙睿雅、贾赠玉、李天笑、李文蓓、陈盈杉、王冠澄、张守轩、王徐影、王瀚聪、高雨馨、苏畅、孔宇冰、胡俊豪。问题主要有以下几个方面：有的学生抓不住重点，主要内容不能详细描写；有的学生句子还不够通顺连贯；有的学生书写态度不认真，有的学生字数达不到要求，等等。
三、整体情况分析
平时，学习比较自觉、态度比认真、课上认真听讲、作业及时认真完成、认真对待考试的同学，发挥正常，成绩比较理想，考出了自我水平，彰显了个人能力。就此份试卷，除去卷面分，得到95分以上的有16位学生。三年级两个满分的同学都在我们班，她俩是李思萱、张一驰，另外，姜心悦99.5分，贾赠玉98.5分，沙乾易98分。而卷面分，更看出了我们班学生的优势所在，有20位学生加了满分（5分）的卷面分。可见，平时一再强化书写的规范、工整、认真是多么重要。从写作上也能看出，有24为学生的写作得到了批阅试卷老师的认可，其中没有扣分的有11位学生，只扣1分的有13位学生。
再者，学生优异成绩的取得，也感谢各问家长的大力支持与默契的配合。由于大部分家长，能在平时的学习中，做好监管工作，并能主动与教师加强联系，交流学生学习情况和状态，了解学生的不足（或滑坡现象），及时管理约束，再加之学生自身的良好习惯，因此，这些学生能取得优异的成绩也就在情理之中了。
然而，学生成绩不够理想的学生，并不是脑子笨，有的个人潜能非常好，大都是平时学习欠自觉、缺乏学习的主动性（有的严重缺乏）、作业不能认真或不能按时完成，有的学生完成作业费劲，经常是老师催要作业，甚至是没有家长或老师监管着根本不做作业，有的学生上课基本不会听课或根本不听课，而且扰乱课堂。另外，这些学生中的部分家长，也不能及时与教师交流沟通，有时有一两次沟通也不起作用，只是走过场而已；有的虽能经常与老师交流，但是监管不得法或都是凭一时的冲动去监管；有的对自己的孩子的学习特点基本（或完全）不了解。因此，这些学生不能取得较好的成绩也是在情理之中了。
四、下学期主要采取的措施
⒈强化书写要求。由于语文是母语的教育，其中汉字的书写是基本，更何况曲阜市每次统一考试时，都有书写加分，并计入总分。再者，我在每次单元测试时，也给予最高5分的书写分。这样，学生大都能重视书写，并且很有成效。这次期末试卷中就有20位学生加了5分的书写分。下学期，还要进一步强化，打算暑假作业中，就布置与该项技能有关的作业。
⒉加强写作能力训练。除了按计划保质量完成8个单元的作文外，还有完成好单元测试中的作文、综合训练中的作文。特别是单元作文，每篇都做到五步要求“构思—口头讲—起草—修改—誊写”。另外，扩大学生的阅读量，特别是对优秀作文的选读更要坚持，还要增加一定的量，条件允许的话，还要培养学生养成摘抄优美词句的习惯。
⒊重视阅读教学。准确把握课程理念，结合教材实际和学生的认知特点制定三维目标。课堂上，激发学生学习欲望，充分调动学生的积极主动性，以学定教，以读促讲，张扬学生的个性，关注全体学生，强化语言文字训练，启迪学生心智，拓展学生知识视野，提高课堂效益，提升学生的语文素养。
⒋加强与家长的沟通。通过及时交流，让家长了解学生在学校的学习状况，同时，老师也能了解学生在家庭中实际情况。加强配合，针对学生的不足进行管理和监管。特别是对于学生不自觉、作业不及时完成、不能约束自己的学生，更应该加强联系，以促进学生整体水平的提升。
