教学反思——三年级语文第二学期期末质量测试分析 三年级上册期末测试题

三年级语文第二学期期末质量测试分析

原创/仇立运

按照第二学期教学工作计划,语文教学工作已于6月上旬顺利结束,并根据学生的实际情况制定了两个多周的复习计划,从字词、多音字、标点符号、古诗、名言谚语、反义词、成语、句子、阅读分析、写作等方面,进行了有目标、有条理、有重点的复习。2014年6月月30日,由学校统一安排进行了测试,并且监考、阅卷都非本班任教老师。50位学生全部位参加测试,及格率为100%,优秀率为92%。由于试题分量较大、个别题超出范围(其实,从测评或拉开学生距离来说,也是可以的),故取得这样的成绩,是很理想的。

现就学生完成试卷质量情况进行分析如下:

一、评价测试题含盖的知识点

此次测试试卷包括三大块:积累与运用、阅读与理解、习作,其分值分别为50分、25分、25分,另外此试卷增加了书写分值5分,并计入总分。其中“积累与运用”包括10个题目:第一题,看拼音写词语(8分);第二题,用“√”标出带点字正确的读音(4分);第三题,形近字组词(5分);第四题,把成语补充完整(5分);第五题,读句子,给加点的字选择正确的解释,将序号填杂器后面的括号里(4分);第六题,选词填空(8分);第七题,仿照例子写句子(4分);第八题,修改病句(3分);第九题,根据要求写句子。第十题,按原文填空。“阅读与理解”包括两部分:一是课内阅读理解:《她是我的朋友》片段(12分);二是课外阅读理解:《我的花园》(13分)。

二、学生答题情况具体分析

教学反思——三年级语文第二学期期末质量测试分析 三年级上册期末测试题

⒈阅读与积累

第1题,此题主要考查学生对本册教材“会认读、会书写”汉字的掌握情况。由于平时重视汉字的识记和书写,就做题来说,学生汉字书写正确率高,丢分现象较少,且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。主要问题是:四个学生把“唾沫”的“沫”写成“味”,这是形近字区分不清所致;三个学生把“窟窿”的“窿”写错,一个学生把“骤降”的“骤”写为“洲”,一个学生把“骤降”的“降”写为“将”,一个学生把“骤降”写成“中奖”,这几位学生要么字形掌握不准确,要么拼读拼音时不仔细。

第2题,这一题主要是检查学生对本册教材汉字的读音和多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字,故学生整体掌握比较扎实。但是,出现错误最多的是“似(sìshì)的”,有七位学生选为“sì”,其原因:一是受口语影响;二是上课没有认真听讲,关于这个字的读音不知强调了多少遍。另外,一个学生错了两三个,这个学生平时学习不自觉、态度不认真。

第3题,这一题主要检查学生对形近字的掌握情况。教学中重视汉字的认读和书写,特别重视形近汉字的掌握。因此,此题只有三个学生丢分:一个用“陡”组词为“陡动”,这是同音字“抖、陡”区分不清所致;一个用“徒”组词为“徒峭”,这是把“徒”认成了“陡”,是字形掌握不准确所致;一个学生用“徒”组词为“徒第”,这是同音字“第、弟”区分不清所致。

第4题,主要考查学生对本册教材学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累,而且在综合复习中也把此作为了重点,故学生掌握比较牢固。丢分现象大都出现在两个没有学过的成语“一(丝)一毫”和“(披)头散发”中。虽然没有学过,但是考查学生的词语积累是可以的,只能说明出现错误的学生平时词语积累较少。另外,两个学生把“情不自禁”的“禁”写为“尽”;一个学生把“长途跋涉”的“涉”写错;两个学生不会写“轻而易(举)”的“举”,这些都是掌握不牢固所致。

第5题,主要考查学生対同一个字在不同的语境中的意思的理解情况。由于在词 语学习中注重了这些知识点的积累,并在复习中进行了强化和拓展训练,学生掌握比较扎实,故丢分现象少。只有少数学生把“心直口快”的“快”和“大快人心”的“快”的意思选择错误。这主要是对句子或词语理解不细致所致。

第6题,主要考查学生对近义词的理解和应用能力。此题主要考查对“持续、连续、陆续、继续”和“居然、依然、果然、突然”这两组词语的理解和应用。由于这两组词语中的词语理解、区别,都已复习到,故学生基本没有失分。只有一个学生把“持续、连续、陆续”三个词语填写颠倒,这是对词语理解不够清晰而出现错误。另外还有两个学生填写词语“陆续”时漏掉了“续”字,这是做题粗心所致。

第7题,主要考查学生对各种句形的掌握情况。第一小题是仿写比喻句,个别学生运用比喻不恰当。第二小题是由“反问句”改为“陈述句”的能力,只有个别学生改写不正确,改后句子的意思与原句相反,这是对原句意思理解不清所致。第三小题是扩写,正确率比较高。第四小题是运用关联词语连句子,虽然这是课文中的句子,平时学习课文时并要求学生熟练背诵,但是仍有部分学生使用关联词语错误。

第8题,主要考查学生修改病句的能力。对于这一知识点,虽然没有进行系统的复习,但是在《同步学习》中做过此类题。由于学生印象深刻,有一定基础,故出现错误较少。其中“上课的时候,发言很积极”一句有四学生出现错误,没有发现句子中缺少“主语”。另外,还有个别学生,把题目理解为“改错字”,这是审题不认真所致。

第9题,主要考查学生对描写月亮的古诗、描写气象的谚语和歇后语的情况。这些知识点是作为重要内容学习和复习的,学生在学习中达到了熟练背诵、正确默写,则出现错误不多,只有没有学过的歇后语“卢沟桥的狮子——(数不清)”没有学过,则有部分学生出错误。其实,上个学期期末考试时的短文阅读就是《卢沟桥的狮子》,此知识点曾提到过,学习细心的学生还是有印象的。

第10题,主要考查学生对古诗、谚语的掌握情况。此题中的相关知识,无论是新学,还是综合复习,都非常重视,且进行了强化训练,故学生掌握扎实,只是个别学生丢分:一个学生把“亲身下河知(深浅)”的“深”漏掉;一个学生把“二月春风似(剪刀)”的“剪刀”漏填。这都是做题不仔细所致。

⒉阅读与理解

第1题,主要考查学生对课内的阅读与理解能力。此题节选自《她是我的朋友》,共4个小题,检测的知识点为:课文题目、标点符号、词语理解、内容理。学生完成此题情况较好。问题主要出现在漏题上,竟有10多位学生出现漏掉“加标点”或“选择词语”,其原因:一是做题不细致;二是题目过于密集,学生有些不适应;三是不会做。此题中的词语“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”的理解与区别,在学习课文、背诵课文时进行了细致地讲解,并且还抄写了课文,所以此题不应该出现状况。

第2题,主要考查学生对课外的阅读与理解能力。此题选文为《我的花园》,共4个小题,检测的知识点为:反义词、多音字、分析理解。学生完成此题情况比较理想。主要问题出现在:一是第一小题:在文中找出下列词语的反义词。有的学生没有读题,则没有从文中去找;有的学生虽是从文中找了,但不准确。二是第二小题:有个别学生把多音字的读音选择错误;有的则漏掉选择。其原因:一是不细心,二是不会。第三、四题只有个别学生理解不到位,回答不全面。

⒊习作

此题主要考查学生的写作表达能力,同时也考查学生的审题能力。这次习作的要求是:请仔细回忆一下,你都学过哪些本领?比如画画、游泳、照相、滑冰等等。这些本领是怎么学会的,有哪些趣事和体会,选择一样写下来,表达出自己的真情实感。题目自拟。由于这一习作进行过训练,则学生写起来比顺手,完成的也比较理想。学生大都能做到主题内容明确,叙事条理,过程完整,注重情感表达,语句较通顺连贯,能较正确地运用标点符号,还能较合理地划分自然段。其中,习作没有扣分的学生有11位:李思萱、张一驰、姜心悦、沙乾易、颜晓羽、苏延开、韩嘉欣、高羽桐、颜丙豪、魏子竣、林子音;只扣一分学生有13位:孙睿雅、贾赠玉、李天笑、李文蓓、陈盈杉、王冠澄、张守轩、王徐影、王瀚聪、高雨馨、苏畅、孔宇冰、胡俊豪。问题主要有以下几个方面:有的学生抓不住重点,主要内容不能详细描写;有的学生句子还不够通顺连贯;有的学生书写态度不认真,有的学生字数达不到要求,等等。

三、整体情况分析

平时,学习比较自觉、态度比认真、课上认真听讲、作业及时认真完成、认真对待考试的同学,发挥正常,成绩比较理想,考出了自我水平,彰显了个人能力。就此份试卷,除去卷面分,得到95分以上的有16位学生。三年级两个满分的同学都在我们班,她俩是李思萱、张一驰,另外,姜心悦99.5分,贾赠玉98.5分,沙乾易98分。而卷面分,更看出了我们班学生的优势所在,有20位学生加了满分(5分)的卷面分。可见,平时一再强化书写的规范、工整、认真是多么重要。从写作上也能看出,有24为学生的写作得到了批阅试卷老师的认可,其中没有扣分的有11位学生,只扣1分的有13位学生。

再者,学生优异成绩的取得,也感谢各问家长的大力支持与默契的配合。由于大部分家长,能在平时的学习中,做好监管工作,并能主动与教师加强联系,交流学生学习情况和状态,了解学生的不足(或滑坡现象),及时管理约束,再加之学生自身的良好习惯,因此,这些学生能取得优异的成绩也就在情理之中了。

然而,学生成绩不够理想的学生,并不是脑子笨,有的个人潜能非常好,大都是平时学习欠自觉、缺乏学习的主动性(有的严重缺乏)、作业不能认真或不能按时完成,有的学生完成作业费劲,经常是老师催要作业,甚至是没有家长或老师监管着根本不做作业,有的学生上课基本不会听课或根本不听课,而且扰乱课堂。另外,这些学生中的部分家长,也不能及时与教师交流沟通,有时有一两次沟通也不起作用,只是走过场而已;有的虽能经常与老师交流,但是监管不得法或都是凭一时的冲动去监管;有的对自己的孩子的学习特点基本(或完全)不了解。因此,这些学生不能取得较好的成绩也是在情理之中了。

四、下学期主要采取的措施

⒈强化书写要求。由于语文是母语的教育,其中汉字的书写是基本,更何况曲阜市每次统一考试时,都有书写加分,并计入总分。再者,我在每次单元测试时,也给予最高5分的书写分。这样,学生大都能重视书写,并且很有成效。这次期末试卷中就有20位学生加了5分的书写分。下学期,还要进一步强化,打算暑假作业中,就布置与该项技能有关的作业。

⒉加强写作能力训练。除了按计划保质量完成8个单元的作文外,还有完成好单元测试中的作文、综合训练中的作文。特别是单元作文,每篇都做到五步要求“构思—口头讲—起草—修改—誊写”。另外,扩大学生的阅读量,特别是对优秀作文的选读更要坚持,还要增加一定的量,条件允许的话,还要培养学生养成摘抄优美词句的习惯。

⒊重视阅读教学。准确把握课程理念,结合教材实际和学生的认知特点制定三维目标。课堂上,激发学生学习欲望,充分调动学生的积极主动性,以学定教,以读促讲,张扬学生的个性,关注全体学生,强化语言文字训练,启迪学生心智,拓展学生知识视野,提高课堂效益,提升学生的语文素养。

⒋加强与家长的沟通。通过及时交流,让家长了解学生在学校的学习状况,同时,老师也能了解学生在家庭中实际情况。加强配合,针对学生的不足进行管理和监管。特别是对于学生不自觉、作业不及时完成、不能约束自己的学生,更应该加强联系,以促进学生整体水平的提升。

  

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