乘着大象教学设计 唯一的听众教学设计

《乘着大象》教学设计

【学习领域】 造型.表现课时 1课时

【教材呈现处】:人教版义务教育课程标准实验教材美术第三册

【课程分析】:

二年级的学生,有以下特点:

1、学生有浓厚的绘画兴趣。

2、学生已具有一定的分析判断能力和造型表现能力,能进行完整的画面构思、表现。

在本册前面的课程安排中,在《流动的颜色》《变化无穷的线条》《对印的花纹》《蜻蜓飞飞》《回家的路上》教学中,从色彩、线条、造型训练等美术基本语言对学生进行了系统性的铺垫。《乘着大象》从熟悉且造型简约形象鲜明的大象入手,引导孩子描绘以大象为主体的构图样式,配以生动的人物形象表现,完成一幅较为完整的主题式绘画。且在表现与大象亲密活动的欢乐心情中释放属于孩子的天真童趣。

【教学目标】:

1、了解大象的造型特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画,表达自己乘着大象时的情景和感受。

教学重点:引导学生通过简单的创意和绘画,表现自己乘着大象的快乐心情。

教学难点:以大象为主体的构图样式,画面生动、有情趣

教具准备:多媒体电脑、实物投影仪。

学具准备:绘画纸、色纸、勾线笔。

【教学策略】:情景式教学策略 层层递进教学策略 师生互动教学策略

重难点有效突破策略

一、创设情境,认识大象

1、师:同学们,今天老师给你们带来了一位好朋友,让我们一起来猜一猜它是谁?(出示大象谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,牙齿白又弯,鼻子长又长,帮人把活干.)

生:大象

师:真聪明。今天我们就一起来学习第十五课《乘着大象》,大象是陆地上最大的哺乳动物,它们生活在我国云南的南部、还有印度、非洲等地。大象的力气很大,鼻子很灵活,可以帮助人们干活。今天老师特地为同学们准备了很多精美的图片,让我们一起来欣赏下吧!

(出示大象图片,引导大象的外型特点)

2、小组讨论:(如何画大象,以几何形概括)

生自由发言,教师根据学生的回答进行示范。

二、激情表达,亲近大象

掌握大象的绘画方法,激情点题,乘着大象

师:请小朋友闭上眼睛,伴着悦耳的音乐,走进想象的世界。现在,大象向我们走来啦!让我们赶快爬上去吧!想坐哪儿就坐哪儿,坐好了吗?我们出发啦!

我们来到了茂密的森林,趟过了清澈的小河,大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇!大象带我们飞起来啦!我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、又看见了梯田,大象会带你们去任何你们想去的地方。

营造想象空间,引导生与大象游玩的情感体验。进一步提出:如果你和大象一起玩,你将和它玩些什么?

生边说人物动态教师示范

技法点拨:手脚的变化引起的动态变化.

提示:服饰,五官等的刻画

三、自主选择,表达大象

欣赏书本作品,拓展形象思维能力

以欣赏的教学手段进一步完成对大象为主体的构图样式的教学目标,并提示背景的搭配。

生自由回答,在欣赏中提示作业要求

动态生动 构图饱满 体现主题

四:学生自主创作,教师辅导

五:评价

师:很多同学都完成了作品,小组之间互相欣赏欣赏,

展示作品,学生自评互评

师:你喜欢这幅画吗?为什么呢?

(画面的有趣性,构图的饱满)

五、以点带面,超越大象 (拓展)

师:刚才小画家们把乘着大象的感受表达的淋漓尽致。除了乘着大象,还可以乘着什么动物飞呢。

生:鸟等

师:对了,如果同学们有兴趣的话可以在课后的时间进行创作。

课堂结束!

教学思路

以猜谜的方式趣味式的导入今天的主体形象动物---大象.情景式教学策略将孩子的学习兴趣吸引到课堂中来.

图片引导学生总结大象的特征,为教学目标中的掌握大象的外形特征做铺垫.

层层递进教学策略及师生互动教学策略:在掌握了大象的外形特征及绘画后,直奔主题:乘着大象.以师生互动的轻松活泼教学方式点拨教学难点,引导学生开拓思维,自由表达.

回归课本,以欣赏的教学方式,开拓学生的视觉感知,促进作品的多样性展示.

在评价阶段中,师采取了师生互动,生生互动教学方式以聊天式的形式对作品进行展评.评价过程中关注情感性的画面,关注构图等绘画语言。

总结课堂,以点带面,渲染学生想象乘着其他动物飞翔的欢乐心情.



乘着大象教学设计 唯一的听众教学设计

《乘着大象》这是一节造型表现课,引导小朋友认识大象、亲近大象、乘着大象、表达大象、超越大象和共同生存这一系列的过程,表现自己乘着大象时的情景和感受。让小朋友知道动物是人类的好朋友,激发小朋友爱护动物、热爱自然、热爱生活的热情。小朋友在情境的渲染和大胆的想象下,能较轻松地完成乘着大象的构图。为了激起学生浓厚的绘画兴趣,使学生通过简单的创意和绘画。课堂上我带领同学们乘着大象飞上空中,这个环节我觉得设计得很有意思,充分发挥孩子们的想象力,让孩子们跟我一起闭上眼睛,伴着悦耳的音乐,走进想象的世界。现在,大象向我们走来啦!让我们赶快爬上去吧!想坐哪儿就坐哪儿,坐好了吗?我们出发啦!我们来到了茂密的森林,趟过了清澈的小河,大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇!大象带我们飞起来啦!我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、又看见了梯田,大象会带你们去任何你们想去的地方。

营造想象空间,引导生与大象游玩的情感体验。进一步提出:如果你和大象一起玩,你将和它玩些什么?你在打想带你飞的过程中你都看到了什么?高兴的是孩子们的想象了太丰富了,我都被他们的想象陶醉了,其中有个孩子说他看到了埃菲尔铁塔,看到了金字塔,看到了中国的巨龙长城,我好兴奋所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中课件中优秀作品寻找答案,鼓励他们根据这些作品的展示,讲解自己的想法,大胆地表达。最后的拓展我出示了被乱宰杀的象牙图片引导学生会会保护动物,因为动物是我们的好朋友,我们都要来提倡保护动物。

古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填充的容器,而是一个需要被点燃的火把。”教师通过多媒体的载体,生动的向学生展示大象可爱的形象。学生的学习积极性很快的被调动。在接下来的教学中,我以生动的语言引领孩子畅游在与大象游玩的情境中。孩子的作品想象力丰富,题材新颖。在最后的评价上,孩子亦能以美术的角度审视作品,及时的对别人的作品进行肯定及提出自己的小建议。

  

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