用爱心传达的教育常识周春梅 教育常识

用爱心传达的教育常识

——读《致青年教师》

南师大附中周春梅

《致青年教师》是吴非(王栋生)老师的新书,书中收录了王老师近几年的教育随笔,是继《不跪着教书》《前方是什么》之后又一本关注教育问题的力作。与前两本书略有不同的是,作者在告别讲台之前,把他对教育事业的爱与理解写在这里,奉献给年轻的同行。

王栋生老师的教育思考和实践,一向视野广阔而又能扎实地落到细处,既富有创造的激情,又处处体现着思想者的理性。全书分为六辑,相对独立又互相贯通。多年的教学实践,与此前《不跪着教书》《前方是什么》一以贯之的是爱、理想、常识。

在一个民族的教育事业中,教师的重要性是不言而喻的。每一位教师首先应当对自己的职业生命负责,思考我们现在怎样做教师。当我们批评学生心胸狭隘、志趣低下、缺乏教养时,首先应当反思自己是个什么样的教师,因为身教胜于言传。一个在以上诸方面都没“达标”的教师,对学生的负面影响可能是他自己再也想不到的:有些学生“近墨者黑”,沾染了他庸俗的市侩习气;有些学生则心存反感,时时告诫自己“出淤泥而不染”。在我们的教学中,的确可以发现有些班级的学生整体表现出功利庸俗的价值取向,这不能说与教师的“示范”没有关系。为师者可不慎乎?

教师的工作对象是学生,是“人”,而且是正在成长的、有无限发展可能的“人”。这使教师的工作承担着重大责任和巨大的压力,但教育事业的神圣与迷人,也正在于此。“如何对待学生”,成为教育事业中又一个严肃的命题。这本书所谈甚广,涉及语言表达、思维品质培养、习惯养成等诸多方面,但根基全在于一点:“心里装着学生的心”,简言之,即教师的心中要有“爱”。本书以“爱所有的孩子”(《让我们回到童年》)结尾,“爱所有的孩子”,正是王栋生老师一切思考和实践的根本出发点。具有这样近乎宗教情怀的大爱,或许有人会认为是对教师的过高要求,但我们也注意到,真正优秀的教师无不具有这样的大爱。心中有爱,才能时时提醒自己“课堂有你,更有学生”“心中要有阳光”,才能将学生的成长放在学习成绩之前,放在自己可能因此获得的利益之前;才能以自己的教育实践“播下善良的种子”,留下“仁爱”的麦穗……本书中《像太阳一样升起的白旗》一文发表时,曾引起广泛关注。不管世风如何变化,向往美好是孩子们的天性,这也正是我们“爱所有孩子”的人性基础。

但王栋生老师不仅是个“爱者”,更是个冷静的思考者。他理性地注视和观察学生,注意他们品质上的缺陷(《的确有很难教的学生》《这样的学生可爱吗》),意识到面对这些缺陷,应当鲜明地表明教育者的立场,绝不能姑息甚至迎合学生以求拥戴,或只重成绩而不论其余。这是否与“爱所有的孩子”矛盾呢?回答是否定的。正是基于爱,基于对学生前途、对民族负责的严肃态度,才会爱憎分明地表明立场。学生之所以在青少年时期会表现出令————人心寒的冷漠自私,往往是受社会、家庭影响;用正面的力量去影响他,就可能改变这些不良品性,让他成长为一个正直的人,这才是对学生真正的爱。

“心里装着学生的心”,将每个孩子当作一个独立的“人”,认识到每个学生都是独特的“这一个”,认识到每个孩子的成长都是缓慢而独特的,就会懂得尊重教育规律,尊重教育常识,就能牢记教育的特征——“慢”,而不能揠苗助长,急于求成(《等一会儿,让他把话说完》,就能力戒浮躁,不急于折腾学生;就能在庸俗的环境中依然坚守理想,“知其不可而为之”(《理想,让我活着》)。

王老师上课从不故作高深,其文亦如此,朴素平易,分析透彻,情致深长。他常强调能用自己的话说清楚,就不要引经据典,更不要用令人费解的术语概念。对比那些术语满纸、深奥拗口的理论著作,王老师的文字有如清风拂面,使人费力甚少,而收获良多。他经常说:我们所做的一切不过是常识,不能把简单的常识搞复杂。

王老师是普通的中学教师,他的思想,如他自己所言,卑之无甚高论,均为常识。但他有教育理论家们所没有的贴近大地的思考与实践,能给困惑和痛苦中的青年教师们带来实实在在的帮助,因此他拥有了许多真心热爱他的读者。我们很多青年同事翻开书后,爱不能释,往往连夜读完全书,眼里和心里都热热的。王老师在自序的最后说:“我愿再做引玉之砖、铺路之石,因为我相信,青年同行们一定能做得比我好。”这提醒我们,在感动之余,更重要的是思考如何担负起自己的责任,如何富有创造性地往前走,方可无愧于前辈的期望。

(《致青年教师》,吴非著,教育科学出版社2010年6月出版)

(本文即将刊于《中学语文报》(教师版)2010年12月8日 第4版)

  

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