《最后一头战象》教学反思 最后一头战象教学视频

一直以来,认为自己是个很难感动的人。其一,我属蛇,蛇是冷血动物;其二,看看我额头上皱纹,太多太密。古人说过:曾经沧海难为水,除却巫山不是云!在外漂泊这么多年,我学会了两个字——加强。经历的人太多,经历的事太多,已经产生了足够的免疫力。我甚至偏执地认为——这个世界上,可能很难有感动我的东西了。

语文教了近20年了,日久生情。要说对语文教学没有一点感情,那是骗人的。但是,我已经记很少上过让自己的感动的语文课了。更多的时候,语文课堂上,我就是一个旁观者,冷峻地、高傲地审视着学生、文本以及自己。我保持着高度的理性,心里牢牢地住着两个概念——教什么与怎么教。

今天,在文德路小学上课,我发现自己被感动了,而且不止一次。我在把自己感动的同时,把自己的情愫很好地传递给了学生,上出了浓浓的情味。当我上完课,有一种近乎虚脱的快感。我知道,那叫“高峰体验”。这样的经历,很微妙,很珍贵。

这样的美好,源于师的互配合。理想的课堂,不单单在与教师的个人魅力,也不单单在于学生的精彩表现。教学,是一个双边活动。学生和教师之间,会相互影响,相互交融,相互砥砺,碰撞出智慧的火花。今天早上执教的班级学生,具有良好的语文素养。在教学的过程中,他们促使我,不断调整原有的教学设计,让教学向更深的延伸。原来,准备的大段大段的过渡语,到了这样的课堂上,你会感觉到格格不入。于是,你就得集中精力,努力捕捉学生的信息,加工提炼,随即生成一些与课堂、与学生匹配的语言来。甚至,有的教学设计,也会随着教学的发展,做出一定的调整,负责你的教学就适应不了学生的发展。许多灵感,就在课堂上被彻底激活了。

这样的美好,缘于情感的投入。说不清楚,是我感染了学生,还是学生感染了我。我发现课堂上的语言,都是从自己的心底里流淌出来的。读这篇文章的时候,我有些许感触——在死亡面前,谁都会怦然一怔!然而,那毕竟是嘎羧。而今天,我似乎从这一头动物那里,想到了人,想到了自己。一头战象那么重情重义,具有那么崇高的使命感,何况是人呢?当嘎羧见到它的象鞍,就如同我们看到自己的奖状、证书、相册,那得勾起我们多少记忆啊!当嘎羧来到战场,就如同我们来到曾经工作过的地方,多有多好留恋和感慨啊!我把自己变成了嘎羧,变成了最后一头战象,读到文本里去了。

这样的美好,缘于充分的预设。你不得不承认,只有充分的预设,才有精彩的生成。试教过后,我认真地进行了反思。这次,我明确地提出了预习要求,让学生把课文读熟;对部分环节进行了调整,近可能多地为学生着想。预设充分,课堂中出现的问题,就迎刃而解,大大提高了教学效率;预--设充分,才会临危不乱,腾出更多的精力去关注学生的表现,及时生成新的教学资源。

有句话谁得好:男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处!我深以为是。只要你下功夫去想了,去做了,迟早会把自己感动。我坚信:每个人,都有很多种可能性,只要你愿意去尝试。

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