教书与育人 教书与育人的关系

前苏联教育家加里宁说过“教师的世界观、他的品格、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全部的学生。”。我们应该将育人渗透到教育教学的每一环节之中,为人师表、率先垂范,教育和感染每一位学生。因为,教书育人是教师的本职工作,教书育人更是教育的工作本质;但是教书是一种表象的活动形式,而育人则是一种本真的活动目 标。所以,如果说教书是教师的本职活动,那么育人则是教师的活动本质;丢掉了工作本质,本职工作就失去了意义。

教书与育人 教书与育人的关系

换言之,教书只是一种过程、载体和工具,其根本目的则是为了育人。正如教材只是呈现和传递知识和教育内容的载体和形式一样,诸多的育人信息都是隐含或呈现在教材之中。所以,无论教材内容还是教书行为都有此共同的特点——那就是传递、运载、呈现教育信息,只是教书更多地融入了人文的情怀和因素而已。

以现实为例,在社会环境错综复杂的今天,学生思想和行为的方方面面都受到很大冲击,如果没有树立起全员育人的意识,教书育人是很难达到其应有的目的。因此,必须真正树立起“为了学生的一切,为了一切的学生”和“一切为了学生”的教育理念,切实树立起教育每一位学生是每一位教师的神圣职责的观念。

新一轮基础教育课程改革的基本理念充分体现了以人为本的原则,它需要的是教育教学、管理服务多重身份兼顾的复合型人才,而不是单一的教学甚至教书先生。为了坚持以人为本的原则,教师在教学过程中应该更加体现发展性和教育性。教师应该不断反思我们是否在讲授知识的同时注重了能力的培养?是否在教会知识的同时教会了他们做人?是否在关注知识与能力的同时关注了学生的个性发展?如果我们只注重了智育而忽视了德育,那就是本末倒置,那样我们只能称得上是一个教书匠,充其量是一个职业化教师。因此,只有寓“明示教育”于“暗示教育”之中,才能将育人渗透在教学的每一环节中,才可能将教书育人、管理育人、服务育人、环境育人有机结合。

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101015/272342.html

更多阅读

从圣经看人类与动物关系的三个阶段 哺乳动物与人类的关系

人类与动物都生活在这个地球上,人类与动物的关系实在是剪不断理还乱。我们在珍惜动物的同时又宰杀动物吃肉;我们在谴责别人虐待动物的同时,自己嘴里却冒着牛羊的脂油;我们不但被别人指责为假惺惺,连我们自己也感觉矛盾困惑。人与动物究竟

世界观人生观价值观的区别和联系 人生观与世界观的关系

世界观、人生观和价值观世界观(亦称“宇宙观”),通常是指人们对整个世界(即对自然界、社会和人的思维)的根本看法。世界观不同,表现为人们在认识和改造世界时的立场、观点和方法的不同。一个人世界观、人生观的改变是一种根本的改变。

会计账簿与账户的关系及分类 会计账簿分类标准

会计账簿与账户的关系账户存在于账簿之中,账簿中的每一账页就是账户的存在形式和载体,没有账簿,账户不能独立存在;账簿序时、分类地记载经济业务,是在账户中完成的。因此,账簿只是一个外在形式,账户才是其内在真实内容,二者间的关系是形式和

声明:《教书与育人 教书与育人的关系》为网友天天永向上分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除