育红小学刘阳《雨水对土地的侵蚀》教学设计、实录、反思 雨水对土地的侵蚀

《雨水对土地的侵蚀》教学设计

育红小学校 刘阳

教材分析:

《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材,主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容,特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始,让学生模拟下雨,仔细观察雨水降落到地面,土地及雨水发生的变化,这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。

第一部分:雨如何影响土地。

首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤?土地会发生什么变化?流过土地的雨水变成什么样了?”学生常看到降雨,但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地,会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆,启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤,使土壤流失,混有泥沙的水在蒸发后,里面的泥沙会留下来。

接着指导学生通过“下雨”的模拟实验,及对“雨水”降落时土地和径流的观察,认识流水对土壤的侵蚀作用。

在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后,教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来,让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态,形成了新的地形地貌,并自然地过渡到下一个活动。

第二部分:影响侵蚀的因素。

影响土地被侵蚀的因素很多,教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。

怎样设计实验方案呢?教材启发学生思考,也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案,并为下节课的活动做准备。

教学目标:

1.知识与能力:知道雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

2.过程与方法:借助生活经验,初步感受雨水对土壤的侵蚀作用。通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果,用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释或预设,在小组内交流结果和想法。设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

3.情感、态度、价值观:关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。

教学重、难点:

本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”,通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀;在模拟实验的基础上,进一步推测自然界中其他因素对土地的侵蚀。

突破重、难点的方法:

借助生活经验,调动已有认知,学生体会雨水对土壤的侵蚀作用并感受到土壤被侵蚀程度的不同。

利用模拟实验法,模拟“下雨”实验,亲自探究侵蚀现象。在模拟实验的基础上,学生直观感受到有一些因素会影响土壤被侵蚀的程度。

教学准备:

分组实验准备:湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、喷壶、水等。

教师演示:雨水侵蚀土地的照片,介绍实验操作的课件。

教学流程:

导入:

介绍:在我们的地球表面有许多高低起伏的地形,在这些地形上就覆盖着一层厚厚的土壤,我们把这样的地方叫做土地。

谈话:下雨时一种经常发生的天气现象。下雨时,雨水降落到土地上,土地会发生什么变化?流过土地的雨水变成什么样了?

下雨时,是否会发生刚才我们所说过的变化呢?这节课,我们就一起来研究这个科学问题。

【设计意图:借助生活经验,初步感受雨水对土壤的侵蚀作用。】

新授:

一、雨如何影响土地

这个问题,我们可以用模拟实验来进行研究。

1.介绍实验装置。

土地模型、喷水器

2.观察下雨前土地的特点。

实验前,让我们先来观察一下土地是什么样子的,老师为没个小组准备

了一份这样的记录单。

学生观察并记录、师巡视。

汇报。

3.讨论模拟实验的注意事项。

4.学生分组实验并记录。

5.汇报实验现象和结果。

6.小结:雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流

动时,一部分土壤便被带走了,这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。

7.观看自然界中被侵蚀的土地图片,阅读文字资料。

【设计意图:知道雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果,用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释,在小组内交流结果和想法。关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。】

二、影响侵蚀的因素

1.谈话:确实,如果土地一直这样被侵蚀下去,后果是很严重的。要想

像同学们说的那种尽量减少侵蚀,我们首先就要了解,有哪些因素可能会影响土壤被侵蚀的程度。说说你们关于这一点的推测的理由。

2.学生分组设计实验进行研究

3.全班交流,汇报研究计划。

课后拓展:除了以上因素可能影响土地被侵蚀的程度,是不是还有其他

因素存在呢?有兴趣的同学可以课后继续观察和研究。

【设计意图:对实验结果做出自己的解释或预设,在小组内交流想法。

设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。关注自然界的侵蚀现象。在设计实验中培养合作、交流的探究精神。】

板书设计:

5.雨水对土地的侵蚀

下雨前根据课堂生成书写

下雨后根据课堂生成书写

《雨水对土地的侵蚀》教学实录

育红小学校 刘阳

一、导入

师:在我们的地球表面有许多高低起伏的地形。在这些地形的上面,就覆盖着一层厚厚的土壤。我们把这样的地方叫做土地。下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时,雨水降落到土地上,土地会发生什么变化?流经土地的雨水又会有什么变化呢?

生:土地会变得潮湿。

生:土地会泥泞。

师:和潮湿的意思比较近对吗?

生:有时候会土地会移动,发生泥石流。

师:你的生活经验真丰富,雨大时确实可能会这样。那雨水可能会有什么变化呢?

生:雨水就变脏了。

生:和土地混在一起了。

生:会变得浑浊。

师:下雨时,是否会发生刚才我们所说到的这些变化呢?这节课,我们就一起来研究这个科学问题。

二、新授

师:老师给每个小组准备了一份这样的实验盒,里面装了土壤,它可以用来模拟?【展示土地模型】

生:土地。

师:对,还有这个扎了眼的矿泉水瓶,可以用来 降雨。那个降雨器应该怎么用呢?【展示模拟降雨器】

生:倒过来用。

师:倒过来以后瓶子什么样?

生:斜着点儿降雨。

师:天下落下来的雨一般都是斜着的吗?

生:直着的,倒过来直着向下浇水就行。

师:对,一会儿大家不要忘记这一点。

师:实验前,让我们先来观察一下土地是什么样的?请你们把观察的结果记录在实验记录单里。【课件出示实验记录单】

学生分组观察并记录,师巡视。【学生取出实验桌中的土地模型和实验记录单】

师:哪个小组愿意来汇报一下你们的观察结果。【教师随机板书】【实物展台展示记录单】

生:我们小组观察到:土地在下雨前比较干、摸上去有点硬。

师:你们的发现很好,其他组同学还有补充吗?

生:我们组观察到:土地的坡度是不一样的,有的地方是平地、有的地方是斜坡。

师:你们组的同学观察真是细致。等我们做实验的时候希望其他的同学也能关注一下,平地和斜坡这样两种地形被雨水浇过之后有什么区别?

师:请同学们想一想,实验中还有哪些注意事项。

生:要注意别把水弄到桌子上。

师:对,我们要保持卫生,老师为每个小组都准备了多张报纸,一会儿我们把它铺在桌子上,有水洒出一点也不怕了。还有补充吗?

生:实验中要注意看好雨水降落的地方。

育红小学刘阳《雨水对土地的侵蚀》教学设计、实录、反思 雨水对土地的侵蚀

生:还有,别忘记做好记录。

师:同学们说的都对,老师给大家补充了这样几个建议,谁来给大家读一下。声音要洪亮。

一个学生读“模拟实验要求”。【课件展示】

师:要求中有一处老师用红字标示出来了,你们知道为什么吗?

生:因为它很重要。

师:你说得太对了,那它为什么重要你知道吗?

学生不太清楚。

师:那我问你们,自然界中河流下面什么地形你们知道吗?

生:不知道。

师:海洋下面什么地方你们知道吗?

生:不知道。

师:为什么不知道呢?

生:看不见。

师:对了,如果一个地方被水淹没了,我们就不能看见那里的地形了。所以,同学一定要注意,实验中控制好水量,不要把我们的土地给淹没了。现在我们可以做这个实验了吗?

生:可以。【每组一人上前面取降雨器、水桶、报纸】

学生分组实验、教师巡视指导。

师:哪个小组想先和我们分享一下你们的实验结果。

学生纷纷举手。

师:好,第八组同学先来吧。【实物展台展示降雨后的土地模型】【教师根据发言板书】

生:我们组发现,下雨前土地是干燥的,雨后土地变得湿润了。而且有些泥土随着雨水流走了。土地有的地方还开裂了。雨水在下雨前是清澈的、透明的,下雨后变得浑浊了。

师:这个组的同学观察得很认真,其他组还有补充吗?

第九组同学上。

生:老师,实物投影看不清,我们想把我们组的实验结果拿着给其他组同学看看。

师:你们的建议真是不错,拿就这样吧。你们组的同学留下几个汇报,两个人负责拿着土地模型给其他组看好吗?

生:行。

生:我们组还发现土地被雨水冲出一道沟来,有的地方石头露出来了。而且斜坡上的土地很容易就被雨水冲走了,平地上的土地就不容易被带走。

师:那土壤是下雨一开始就被冲走了吗?雨点刚落到土地上时土地有什么变化没有?

生:土壤不是马上就被冲走的,刚下雨时土壤会向上浮动一下,然后才被冲走。

师:你们组可真是细心,发现了别的组同学们没有关注到的地方。第九组是吗?老师记住你们了。

师:雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流动时,一部分土壤便被带走了,这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。

师:刚才我们通过模拟实验了解了什么是侵蚀,那在自然界中土地被雨水侵蚀后又会体现出什么风貌呢?

【课件展示自然界被侵蚀的土地图片及资料】

学生观看。

师:看了这些图片和资料后你有什么感想?

生:我们的水土流失实在太严重了。

生:侵蚀得严重时有的地方还会发现泥石流,对人造成危害。

生:我们应该多种树,可以通过植树造林还改善这种情况。

师:非常好,你还想到减少侵蚀的方法了,看来你认真思考这个问题了。

生:对,我觉得要尽量减少土地的侵蚀。

师:确实,如果土地一直这样被侵蚀下去,后果是很严重的。要想

像同学们说的那种尽量减少侵蚀,我们首先就要了解,有哪些因素可能会影响土壤被侵蚀的程度。说说你们关于这一点的推测的理由。

生:我觉得和土地的坡度有关系。做侵蚀的实验时我们就发现斜坡的土地容易被侵蚀,平地的土地不容易被侵蚀。

生:我们组觉得和植物有关,有的地方树木多,土地就不容易被侵蚀。

生:对,花坛里的土也不容易被冲走。

生:老师,还有石头比较多的地方土壤能被雨水带走了也少,土多的地方被带走了就多。

师:对,这是因为土地构成的成分不同。

师:要想知道同学们的推测是否正确,我们可以用什么方法?

生:做实验。

师:对,这个实验我们下节科学课来进行,这节课先完成我们的研究计划,请各小组出一名同学到前面来,按照你们组想要研究的问题取走相应的研究计划。

学生分组设计研究计划。

师:哪个小组来汇报一下你们的研究计划。第三组来吧。【实物投影展示】

生:我们的研究题目是土地上有无植被覆盖对侵蚀的影响。我们的推测是如果有植物覆盖,土地受侵蚀的程度小;如果无植物覆盖,土地受侵蚀的程度达。实验方法是对比实验。两个组相同的条件是同样的土壤、相同的坡度、相同的降雨量。两个组不同的条件是一个组有植被覆盖,一个组没有植被覆盖。

师:因为时间的关系,我们就先汇报这一个小组,其他的小组可以下节

课再汇报。除了刚才我们说的因素可能影响土地被侵蚀的程度,是不是还有其他因素存在呢?有兴趣的同学可以课后继续观察和研究。下课!

《雨水对土地的侵蚀》教学反思

育红小学校刘阳

11月16日在花园小学进行了百花奖的一节课堂教学,课后我进行了如下了反思:

优点:1.教师的课前准备工作到位。在课前,我自己先做了很多次实验。最先使用的降雨器是喷壶。在实验中我发现,喷壶的出水量比较大,容易喷到土地盒外面,影响卫生,而且还会一不小心就把土地给淹没了,看不出来不同地形变化。后来改用扎眼的矿泉水瓶,但瓶口小也有问题,试讲时有的学生只对准一处降雨,或者是平地、或者是斜坡,他们就对比不出不同坡度对侵蚀的影响。在正式讲时我就在实验要求中提出,让学生分三处降雨,在总结时他们很容易就比较出来了坡度大小对侵蚀的影响。土地模型我也设计了几种,最后我决定选择在土地盒中堆出三种地形的这种,便于学生发现现象。2.教师的课堂评价语应用恰当,达到了激励学生的目的。在以往的教学中,教师有时关注到了学生的表现,但是没有对学生进行及时的评价,在本课中教师关注到了课堂上对的评价,评价的时间很及时而且伴随着全程。

不足:1.课堂教学节奏掌握不太好,有些前松后紧。本课的教学时间,在第一环节雨水如何影响土地中,占用了27分钟左右,第二环节影响侵蚀的因素就只用了13分钟。课堂上的时间分配不够合理。如果前面的时间再节约一些,后面就可以有更充分的时间进行研究计划的讨论了。2.学生数量过多,大班额教学经验较少,课堂调控能力有所欠缺。

  

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