爱华网在苹果机时代，当【】你用一个小程序解决一个简单的数学问题时，学生会显得那么的兴奋，会感到计算机是如此的神奇，如此的不可思议。然而随着时代的发展，用程序来解决一个数学问题已不能引起学生的兴趣了，反而学生认为这么简单的事还要用这么复杂的程序，或者认为做这些事是计算机理所应当能做的。所以，当我们的老师还在用十多年前，甚至二十年前曾经感动过自己的解决经典数学算法，来教现在的学生时，却发现再也感动不了学生了。是的，经典永远是经典，但时代在快速发展，我们真的应该用另一种能引起学生兴趣的方法来诠释所谓的“经典”了。
游戏是正经人所不齿一提的东西，游戏一般与不认真学习、不动脑筋、破坏课堂纪律等学生不良行为联系在一起的。是的，但凡事都有两面性，玩游戏处理得不好，会将一位“好”学生给毁了，如经常可以看到报道说某某大学的一位“好”学生，因迷恋游戏后，多少门功课不通过而被退学。但玩游戏如果处理得好，则是一种很好的教学道具。在上海师大黎加厚的报告中就提到了“基于游戏的学习”（详细内容附后）。
游戏是一种很好的教学方法，那么，为什么我们的教学却看不到使用呢？这是因为我们的教学还是一种很粗浅很低层的教学，我们只注重死记硬背，我们不是开放式的教学，更不需要教学的深度，我们管不住学生，一旦开放游戏，学生只知道游戏而不知道学习，我们只能在低层教学中徘徊。
可游戏真的是个好东西，编写游戏程序可发现包括所许多经典的算法，即解决问题的过程与方法，还要对学到的知识进行综合运用。我们正试图通过编写简单游戏程序的教学，来让学生在兴趣中学习算法，并试图让学生转变对游戏的认识，不再单纯迷恋于游戏的好玩，而是在玩游戏时就自然而然会去想这个游戏是如何实现的，我也能编写出这个游戏，这个游戏不过改变了终止数值就可变得很容易玩等等。如果是这样，我想我们的教学又上一个更高的层次了...
好吧，还是从编写“翻转黑白棋”小游戏程序说起，看看里面是包含了怎样的“经典”算法呢？
下面是“翻转黑白棋”小游戏的界面。为了显示多彩些，将黑白两色棋改为了两张植物图片。
“经典”算法1：两两交换数据
这是排序中必须用到的算法，大小两个数据交换，最后形成从大到小或从小到大的排序。一般采用：x= a: a = b: b = x。
但是在“翻转黑白棋”小游戏中，只有黑白两种。当黑变白或白变黑时，就是一个数据交换的问题。但由于只有0,1两种状态，可采用a =Abs(a - 1): b = Abs(b - 1)来实现0,1数据的变换。这在数学解题中会用到的。
“经典”算法2：数论问题，或者说是求余问题
求余是解决数学问题最为常用的吧。在“翻转黑白棋”小游戏中，是一个4*4的矩阵，但数据是存储在Image3(0)～Image3(15)的一维控件数组中的。一维二维数组的对应关系就会用到求余问题。
一维转二维：x = Int(k / 4) + 1: y = k - Int(k / 4) * 4 + 1（如果已掌握求余表达式，可用y= k Mod 4 + 1）
二维转一维：k = x * 4 + y - 5
“经典”算法3：图论问题
如何让点击的图片和此图片上下左右的四张图片，变成另一张图片，这是“翻转黑白棋”小游戏的关键所在。因为矩形中间和四周的图片情况各不相同，所以按常规会用到许多条件语句。但如果将4*4的二维数组，扩大成6*6的二维数组（参博文“如此有意义的交流，如此有激情的技术探讨”），则所有的图片都变成了相同的情况，竟然可以不用一个条件语句即可实现翻转相应黑白棋。
当然，针对上下左右，对二维数组来说还是很直观的。如：
针对c(x,y)：其上的数组是c(x-1,y)，其下的是c(x+1,y)，其左和右分别为c(x,y-1)和c(x,y+1)。翻转黑白棋”小游戏的关键程序如下图：
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黎加厚教授讲座摘要：
2011年1月8日，美国的新媒体联盟（New MediaConsortium）在其官方网站上发布了一份研究报告《2011地平线报告》。
指出未来五年影响教育的新兴技术有：1.电子书；2.移动设备；3.增强现实；4.基于游戏的学习；5.基于手势的计算；6.学习分析系统。
基于游戏的学习。近年来，研究不断证明其对于所有年纪的学生的学习成效。教育游戏跨越了一直以来单一的小团体卡片式和棋盘游戏，发展到大型的多人在线游戏和实景拟真游戏。游戏对于学习最大的潜能在于它能促进合作、解决问题和程序性思维。由于各种各样的原因，这个潜能的实现仍然还有两到三年的时间。
