爱华网第四单元检测
1.wèì 眺yì 斟
2.C
3.走近西湖,你会走进一幅如仙境般的画卷,为断桥残雪那晶莹的白雪而痴迷；走近拙政园，你会走进一个梦花园，为长廊水榭而倾心；走近山唐街，你会走进一个世外桃源，为那飘荡在碧波上的吴侬软语而沉思。
4.（1）一鼓作气
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
（3）舍生而取义者也；了却君王天下事
（4）遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。（重阳节）
5．提示：（1）（假如）当初蔡桓公能听从扁鹊的劝戒，又何至于落得个病入膏肓的下场?（假如）当初楚怀王能听取屈原的意见，又何至于落得个客死他乡的下场?（假如）当初吴王夫差能听取伍子胥的逆耳之言，又何至于落得个国破身亡的下场?
（2）（如果）当初鲁庄公不听取曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利?（如果）当初齐威王不听取邹忌之谏，又哪能战胜他国于朝廷?（如果）当初唐太宗不听取魏征的逆耳忠言，又哪能出现“贞观之治”的太平盛世？
（3）只有善于听取别人的意见，才能够取得事业的成功；如果独断专行，自以为是，那么后果就不堪设想。(或：是否能采纳正确的意见，是成败得失的关键。要想取得成功，就必须善于听取别人的意见。)
6．（1）“聚”“怒”二字把“峰峦”“波涛”的雄伟气势写得极其生动形象。“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，从视觉和听觉写出潼关的险要。（2）一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。（3）抒发了作者对祖国河山的热爱，对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
7．(1)“旁”改为“傍”；“进”改为“近”。(2)“度过”改为“经过”、“路过”、“走过”、“到过”均可。(3)将“使”删掉；或改为“多年以后，我们还在怀念这段快乐的时光。”
8．（1）jǐ（2）jì（3）qiào（4）ān
9．（1）这里比喻苦难（2）借指国家（3）理解错误（4）绿叶映衬着红花
10．C
11．杜牧在这里只不过是借着翻历史旧案来表现自己的才干与愤郁而已，意思和阮籍登广武望刘邦项羽的古战场时说“时无英雄，遂使竖子成名”一样。
12．原句富有形象性，是东吴国破家亡的形象写照，能够唤起读者的想象；改句较平实，只是普通意义上的概括，并不能专指东吴，缺乏典型性。
13．（1）这可能是杨慎一时“逞才”，借批判名家而炫耀才学，一时“失口”。（2）夸张也要有一定的合理性，要“夸而有节，饰而不诬”，杨慎与杜牧在夸张的分寸的把握上有不同的见解。（3）杨慎可能真的看到过“十里莺啼绿映红”这一版本，想到“十里蛙声出深山”的成句，有此“失口”不足为奇等等。（只要能说出两种，言之有理即可）
14．庄严肃穆
15．喜爱(或敬仰)
16．本题答案只要与《出师表》内容相关，句式基本一致即可。示例：痛表一颗忧国忧民心。
17．B句：具有卓越的军事才能。 C句：治军严明，不徇私情。
18．出师未捷身先死。
19．本句运用比喻的修辞方法，语言生动形象，节奏感强，富有感染力。表现出书写者慷慨激昂的心情和壮志凌云、精忠报国的性格特点。
20．(1)知恩必报(或“士为知己者用”等) 千秋。
(2)能从个人品格、聪明才智、民族气节、历史成就等方面，答出其中3点即可
21．独立的思想； 独立的职业。
22．因此要完全掌握独立的意义，就必须扩展自己的知识和见闻。
23．学会做一个独立的人。或“能自己掌握(主宰)命运”；或“期待我们做一个独立的人”；或“要我们学会独立”
24．没有标准答案。例：1、别人犯了错误，要给他们改正的机会；2、如果平时不注意小的疏忽、果实就会导致重大的失误，造成严重的损失。
25. 【例文】
让信念开花
生在狭小的盆中，你不甘蜷缩，你把根伸向大地深处，汲取甜美的清泉，你把生的气息呼向宇宙的漩涡，你高昂着头，微笑，你坚信自己会开出最美的花朵。
一个狂风暴雨的日子，我曾试图把你搬进屋中，然而我却失败了，你的根已从花盆底部伸出，牢牢地抓住了大地母亲的胸脯，你在告诉我："在母亲身边，这点痛算什么？"不是吗？
你以坚强的信念，冲破了人为的牢笼，以不拔的意志不断地汲取着，你宣誓：要回报给世界以最美好的。
风雨中的清冷，黑夜里的寂寞，烈日的炙烤和姹紫嫣红的嘲笑，你都经历过；当美丽的蝴蝶飞离的时候，你也曾怅然过，然而，为了自己的宣言，你却坚守着独自的执著。
当万紫千红不再，当黄叶不再翻飞的时候，你把一年的积蓄全献了出来，清淡高雅，微薄透明的秋的空气中，于是充满了菊的清香，你仍旧微笑着，犹如神话中的白雪公主，犹如出嫁前满脸羞红的新娘，犹如心中那金灿灿的希望在飞翔……
我被震撼了，多少风雨，多少磨难之后，你终于实现了自己的诺言，在这空灵的秋天，谁能否认这是最美好的？
漫漫人生路，谁没有对自己或亲人在心中暗立誓言？几多艰难困苦，誓言依旧清晰。妹妹那明亮渴求的眼眸，弟弟那稚嫩的肩膀，母亲那渐白的头发以及冽冽北风中破大衣上的丝线在随风飘扬的图景，攫住了我的心。为了我，他们失去了应有的，我为自己的惭弱而惭愧，然而菊告诉我：现在还不到惭愧的时候，为信念必须坚持到最后！
我被警醒了：鼓足勇气，为了心中的信念大步向前进发吧，要把自己索取的变成最美好的奉献。于是，蕴含着菊香的空中传来了海子的歌声：
走在路上，放声歌唱，
大风刮过山岗，
前面是无边的天空……
这菊香与歌声渗透了我的心底，直到永远。
点评：
为了自己的宣言而坚守独自的执著，信念给了宝贵的生命以坚强和勇气。文章着意于一种精神的体现，深沉道出了菊对"我"的启示："为信念必须坚持到最后"，"要把自己索取的变成最美好的献出"，同时引发读者的思考。由物及人，作者紧扣二者之间的紧密联系点，有机生发，行文自然流畅，语言清纯优美，娓娓倾诉的口吻给人强烈的亲切感。多种修辞手法的恰当运用，以及结尾处海子的歌声与菊香交融的意蕴，使通篇文章平添更多诗情。
十九 雪
1． qìng sùlián 胭脂 褪尽 蓬勃
2．（1）消融，溶化（2）极短的时间（3）任性（4）符合
3.（1）周树人 绍兴 《野草》 《风筝》 《从百草园到三味书屋》《阿长与〈三海经〉》《社戏》（2）蓬勃 灿灿包藏火焰 （3）孤独的雪雨的精魂（4）略
4．A
5．在狭窄中追求到的辽阔，是永远不会缩小的。
6．一虚一实。写出了朦胧美景。令人产生无限遐想。
提示：此题旨在考查学生分析修辞句表达作用的能力，要能结合具体语境品析。
7．以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，非常自然、真切，使整个画面充满了生机。
提示：此题旨在考查学生分析关键词句表达作用的能力。要求学生能认真揣摩作者的写作意图。
8．积雪；美；生命活力、青春温馨；飞雪；力；旋转乾坤。
9．雨不可能在太空中旋转奋飞，只有转化成雪以后，才能飞翔；雪是易化的，它的生命不可能长久，所以说雨凝聚为雪的过程，是一种牺牲，也可以说是一种升华；而北方的雪在某种意义上更贴近鲁迅的灵魂。文章的结尾，是对雪的赞美，也是他内心世界的表白。作者不仅希望自己能像朔方的雪一样旋转升腾和闪烁，而且想使太空和自己一起旋转升腾和闪烁，表现了他改造社会、改变命运的热情和信念。
10．在第四自然段的开头，看似并不需要转折，可加了这个“但是”之后，作者对“朔方的雪”情有独钟的倾向性更加明显了。
11．使文章首尾照应，形成一个有机的整体，同时也更能突出作者对北方的雪的思念之情。
12．承上启下。
13．用第三人称来进行叙述，给人一种为大家作解说的感觉。在第六节改成第二人称，好象是作者直接把你拉到他身边一起来看，给读者以身临其境的感觉。增强了文章的表现力和感染力。
14．人是自然的主宰，是大自然的灵魂，作者在描写雪景的过程中突出“女学生”，也就突出了人在这样的环境中仍然进行自我行为的深层原因：再冷的天气也“冻不住她们那颗年轻、渴求知识的心”。这就赋予了文章以鲜活的灵魂，深化了文章的中心。
15．【例文】
风景语文
语文如人生一道亮丽的风景，在最深邃最动情的地方，点缀出人生的绚丽。
——题记
喔，语文！如风景中袅袅的炊烟，飘渺的云雾，朦胧的月光。睁眼，就在眼前，伸手，却无踪影。你似风景般迷人，神秘莫测，披着引人注目的面纱，弥散在我们周围。
我渴望，渴望目睹你的容颜，看看你的“庐山真面目”的壮丽，雄伟之景；我渴望，渴望听听你的心跳，读读你的“红楼”美丽女性的各具特色之景；我渴望，渴望遨游在你的知识海洋里，观观你的如大海之博大，如高山之威武，如天空之广博的哲理人生之景。
然而，你却带着羞涩，躲我而去，让我的心痴痴地等待。你那风景式的美丽在我的脑海中始终抹不去，我只好一路追求，踏过泥泞坎坷。
没有什么可以阻挡我的脚步，在一个阳光充沛的日子里，我走进了你。我们是燃烧的火与世纪的太阳同行。我们与阳光铸成一体，普照大地。我们共同登上语文之高山，一览众山小，你似泛着涟漪的小河，又似浪涛汹的大海。以清幽潜入读者的灵魂，带来清逸；又把大海似的波涛涌去，冲洗心灵的烦扰。我的内心在“一波未平，一波又起”着。在你的世界里，我能感受到“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人”的湿润如玉之景，透彻的灵魂之景；体会出“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”之冷冷清清戚戚惨惨的悲凉花愁之景；感悟“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的好花不常开的春归之景……
我把家安置在你的世界里。是你让我的生命如此美丽，是你让我的理想如此高远，是你让我的心灵捕捉更美丽的阳光。我慢慢地感悟着孕育风景之幽的你。在你的帮助下追寻快乐，也拥有快乐。
喔，语文！面对你我激情似火，但心静如水，我壮志凌云，也深刻沉稳。我要用青春的手臂揭开你朦胧的面纱，探索你的风景深处。
二十 《雪》四人谈
1． zhuójuàn yúyè qìrǒng qiǎnquǎn liáoshuài
2．呼；盎；铺、盖；咄咄
3．B
4．D
5．B
6．略。
7．好吃您告诉我们，不好吃您告诉大家。
8．（角度）王蒙：鲁迅的内心世界具有时代特征。黄蓓佳：鲁迅的内心世界即鲁迅的性格特征。斯妤：语言角度。李允经：艺术魅力、艺术成就。
（观点）王蒙：鲁迅的内心世界深刻体现了时代和社会的矛盾。黄蓓佳：这种内心世界是鲁迅灵魂的“柔软和坚硬”的体现。斯妤：江南的雪表现了鲁迅的欢快情绪；朔方的雪表达了鲁迅悲壮的心理。李允经：鲁迅抒发了渴望暖春，渴求光明、憎恶严冬、憎恨黑暗的思想感情。
9．这些问题看似没有直接回答，其实都在文中间接地有了解答。《读<雪>需要联想》认为“那种更大更深更感人的形象和思想”就是作者的“内心世界”及其所表现的“时代和社会的矛盾”；《灵魂的柔软和坚硬》在评论鲁迅先生人格的同时也表达了对江南的雪的理解，认为江南的雪寄托了鲁迅对故乡和美好童年的牵挂，表现了他灵魂中柔软的一面，朔方的雪表现了鲁迅灵魂中顽强和坚硬的一面，因为他是一个斗士。
10．chuándùn
11．B
12．C
13．作者选取了故都秋景中的“秋晨天空”，“秋之牵牛花”，“秋槐的落蕊”，“秋蝉的残鸣”，“息列索落的秋雨”，“秋天枣树的奇景”等这些景物来描写的。
14．北国之秋具有“清”、“静”、“悲凉”的特点，而南国之秋则具有“慢”、“润”、“淡”的特点。作者多次提到南国之秋都是为了烘托对比北国之秋的特色，以南国之秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得谈”，来烘托故都秋色的味道醇厚、浓郁。以南国之秋的“色彩不浓，回味不永”来烘托北国之秋的色彩浓重（枣子红透、牵牛花的蓝白之色）、天之高远（很高很高的碧绿的天色），使人处于其中，回味隽永。
15．此题可以见仁见智，各抒己见，文中的秋景中融入了作家情的眷恋，对故都秋的向往；而作家的主观情感中又有秋的落寞，而且全文的基调是忧伤的，悲凉的，因此可以说是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。
16．qián yùnjiè yǎnsèmèn jìyú jíjí
17．略（答案不求统一，只要谈出自己的理解即可）
18．【例文】
错过后的美丽
程晓瑜
梅花错过了与春天的温馨约会后，毅然选择在凛冽的寒风中开放，于是就有了在冰天雪地里一株灿然开放的梅花的孤高身影。导航灯错过了与白天的相聚时光，毅然选择在黑夜中释放它的光芒，于是就有了在狂风暴雨的黑夜里蓦然出现的一方光亮。
梅花与导航灯在错过美丽的风景后，并没有放弃心中的信念，它们用另一种方式向世人释放着它们的美丽。
错过后的美丽，并不是我们每个人都可以拥有的，它需要一个豁达的心境和博大的胸襟。
苏轼的一生都充满着传奇的色彩。在他人生最得意之时，一不小心，他就错过了最美好的仕途生活，走进了人生的低谷，然而，他却没有选择放弃，放弃心中的信念，终于在山与水之间发现，原来平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了，看开了，悟出了“归来萧瑟处，也无风雨也无晴”这一更高的人生境界。
他的多情造就了他的豁达，他的豁达成就了他的宽容，他的宽容使他在错过仕途生活后却成为文坛上一座奇峰叠起的高山。
感动中国十大人物之一的徐本禹在经过内心的苦苦挣扎后，终于决定放弃保送读研的机会，毅然选择到贵州去实现他一年前许下的“阳光”诺言。他因此错过了来之不易的保送机会，错过了城市灯红酒绿的生活，或许他错过了步步高升，错过了学术的辉煌。没有任何的豪言壮语，却用阳光与色彩铺满了孩子的眼睛，而他深沉的爱也温暖了每个山区人民的心，唤醒每一个同情的心。正如报道所说的那样：“他举起了火把，刺痛了人们的眼睛”。
他所做出的牺牲感动了千千万万个中国人，使他们在四海之内纷纷伸出援助之手，给西部贫困的孩子带去一份阳光，一份温暖，一份真切的关怀。
我们可以错过星星和月亮，但我们决不可以放弃对美好事物的追求；我们可以错过沿途的美丽风景，但我们决不可以放弃心中的信念，
错过沿途的美景固然可惜，但一个伟大的灵魂在能在错过后重拾信心，以乐观积极的心态去追求另一个目标，他的世界就一定是多彩的。
错过后照样能拥有一个精彩的世界，因为你的心态决定你的命运。
第五单元检测
1．①谙 huái②幼——幻 辅——铺 ③拟人、排比
2．鲁迅；《雪》；《读〈雪〉需要联想》；《灵魂的柔软和坚硬》；语言特点；表现手法。
3．咏雪“江南”和“朔方”； ②散文 诗 《海燕》③滋润美艳 塑雪罗汉 ④对比 衬托
4．略
5．我早就料定吴国会是今天这种结局
6．答案：①在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。②表达了作者对早春景色的喜爱之情。
7．不能。因为这不是真实的情境，而是作者的想像。
8．①“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。
②北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。
9．示例：
语句：如：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂；
点评：言简意赅地道出了作者对光明的追求；
10．①扫 露 支 撒 系 牵拉 罩
②呵、偷、访问、拍手、点头、嘻笑
③同：这些刻画儿童特有的动作、充满活力的词，都反映了孩子们天真、活泼、纯洁。
异：“雪地捕鸟”一段写出了百草园给孩子们带来的无穷乐趣；《雪》中“塑雪罗汉”一段通过描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情。
11．略
12．B（第一段写听到鲁迅逝世的消息时的心情及奔丧过程，第二段写在殡仪馆见到的情景，第三段写作者由鲁迅的死及人们的表现而生发的感受，第四段写丧葬结束，并展示光明前景）
13．特点：开门见山，倒装。效果：①制造悬念 ②表明鲁迅逝世的突然 ③抒发自己的震惊、悲愤。
14．遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
15．写鲁迅死后其伟大精神更给人们带来启迪鼓励。
16．鲁迅的伟大精神、思想给黑夜中的人们带来希望。
17．B
18．B
19．A
20．A
21．植物的生长过程 大提琴低沉而奋进 小号 高亢而激昂
22．冰雪融化了
23规劝 各自季节特点
24．D
25．示例：今天的消息实在让人不快，但下面则是一条让人喜悦的消息，这条消息也与外国人有关系，据《城市晚报》报道……
26．
△ △ || ○ ○
创意说明：两个“△”重叠与“||”构成一棵树，小树下面的圆表示地球，右上角的圆表示太阳。其意表明由于人类的滥砍滥伐，致使森林大面积减少，并由此带来了严重的生态问题。呼吁我们：保护森林资源刻不容缓。
27．【例文】
相遇在梦想与现实的轨迹中
古往今来，人类生生世世在编织着梦想与希冀。遥望苍穹，星空闪烁着诉说着先人祈福的呢喃和虔诚的祷告；那梦想是如此真实，又如此遥远，因为那是心中不灭的追求，是浮于现实的繁华与幻想。
学鸠的现实是“决起而飞，抢榆枋而止”；溪流的现实是在石缝间浅吟低唱着“靡靡之音”；老马的现实是“眼前飘过一阵鞭影，我只低头瞧着脚下”。它们早已身陷于现实的泥潭而不能自拔，麻木的心灵早已放弃了拥有梦想遥望天边的权利。于是梦想的翅膀飘然远去，现实的枷锁架在脖项。
收回遐想的思绪，我才发现梦想就是天边的星辰，永不熄灭地照亮匆匆的人生；现实就是脚下的土地，踏实而厚重地记录行路的足迹。人，既不能活于华而不实的梦想里，也不要沉湎于现实的喧嚣中。在人生的道路中，应是左边种植梦想，右边种植真实，随时采撷，收获希望。
寻着古人的来路，我听到了杜工部“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的呼唤，这是忧国忧民的呐喊，是杜甫心中最大的梦想。收回目光，我听到了鲁迅先生仰望星空的感叹：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”。这是先生“用笔救国”的梦想，他纵然对现实失望，但没有绝望，彷徨中的呐喊唤起了国人的奋起和努力。
追溯着世界的旅途，我看到了麦哲伦环游世界的梦想，他用广阔的胸怀迎接波澜壮阔的波涛，用梦想书写着生命的厚重与责任。纵使行程中的他遭到土著人的屠戮，现实的残酷却没有将他的梦想抹杀削弱。后人沿着他梦想的轨迹，走向世界。收回目光，我看到了马丁·路德金的梦想，丑陋而顽固的现实一次又一次打击着这位“追梦者”，但他的梦想凝集了所有黑人的正义和力量，现实，终于因他的执著而跪拜在这一伟大民族战士的脚下。我又看到了徐本禹朴实无华的笑容，他没有像自己的同学一样追求花前月下香车宝马，更没有因现实的残缺而逃遁，而是倾自己的梦想于偏远支教之中。他们，都是现实中坚强的追梦者！
寻着古往今来的道路，我探头仰望天边的星空。梦想与现实交轨在人的生命中，让我们用胸怀天地的壮志凌云拥抱梦想，用虚怀若谷的情怀书写现实中人生华美的篇章吧！
点评：
文章开头以“天边的星辰”与“脚下的土地”为喻，把梦想的翅膀与现实的枷锁放在人生的天平上衡量，转而进入对生命的思考。浮华的梦想与喧嚣的现实，构成了哲学上的人生困惑，作者却巧妙地化解为“左边种植梦想，右边种植真实，随时采撷，收获希望”，让人栖息在诗意里，痛并快乐着。论证中的旁征博引是本文的最大亮点，杜甫、鲁迅、麦哲伦、马丁·路德金、徐本禹等一个个鲜活的灵魂扑面而来，却毫无凌乱拖沓之感，成分展现了作者语言表达的文才和文化积淀的厚实。
期末测试卷（一）
1．恻 匿驭 聘yèqiándǐ wù
2．D
3．①将“不仅”放到“会”前，将“的现象屡见不鲜”删去。
②将“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产成本连锁式提高”互换位置。
4（1）悠然见南山
（2）直挂云帆济沧海
（3）安得广厦千万间
（4）必先苦其心志 劳其筋骨
（5）奉命于危难之间
（6）示例：海内存知己，天涯若比邻。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
5．言对即可。
6．①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题。
②作者通过对这一段童年生活的同忆，抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。
7．（1）示例：①传递知识，让书香远播。②以书为媒，广交朋友。③传递文明，传递诚信，传递和谐。④好书共享，经济实惠。（意思对即可）
（2）示例：尊敬的张教授，明天下午我校将开展“图书漂流”活动，我代表学校想邀请您到我校进行现场指导。（意思对即可）
（3）示例：①让我遇到更多像你一样喜爱我的朋友吧！②你不是我的终点站。③我的愿望是漂流。
8．⑴参与 ⑵鄙陋⑶丝织品 ⑷倒下
9．D
10．大小的案件虽不能一一明察，一定以实情判断。
11．语言描写 议论
12．战前：衣食所安，弗敢专也，必以分人。牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。战中：齐人三鼓。下视其辙，登轼而望之。夫战，勇气也。
13．有政治远见和卓越的军事才能。政治远见表现在战前对可否一战的讨论。军事才能表现在掌握战机，详察敌情。（结合课文也可摘取原文相对应语句）
14．江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。
15．江南的雪虽然滋润美艳，充满生机和乐趣，但是雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。
16．写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求；由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。
17．“美艳”表现在雪野中的宝珠山茶、单瓣梅花、蜡梅花和雪下面的杂草上。描绘形态：永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上；描画色彩：灿灿地生光；状写气势：蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，使太空旋转而且升腾地闪烁；勾画空间：无边的旷野上，凛冽的天宇下。
18.“人类活动产生的温室气体排放”或“人们在日常生活中的资源浪费制造了大量不必要的温室气体”。
19．为了说明普通人只要在生活中稍加注意，算上一笔“节能帐”，就能节约不少能源，减少温室气体的产生。
20．不能去掉，因为“大部分”表明不是全部，体现了说明语言的准确性。意思接近即可。
21．只要扣住第③段相关内容，想象合理即可。
22．示例： ①随手关灯；②不使用一次性筷子；③尽量少用空调等。 
（只要是与“节能减排”相关的方法措施即可。）
23．许身报国，虽死不悔的豪情；乐观自信，积极向上的心态；坚毅顽强，坚韧不拔的信念。
24．指刘禹锡重游玄都观并写下“种桃道士归何处，前度刘郎今又来”的诗句。也可用自己的话概括：贬谪23年后，刘禹锡被朝廷起用，踌躇满志。（说到“贬谪、起用、得意”之类的意思中的两点，就可得全分）
25．概括了刘禹锡历经坎坷，笑到最后的人生历程；揭示了一个人生哲理——历经磨难，坚持不懈，终能成功；深化了中心，是文章的点睛之笔。
26．①二胡声是全文的一条线索（起贯穿全文的作用）；
②渲染孤寂忧伤的气氛；
③悠悠的二胡声是对刘禹锡精神品格的赞美；
④勾起对刘禹锡绵绵无尽的追思；
⑤二胡声也是对如今陋室少有人来的叹息；
⑥二胡声是对“陋室吟”的阐释、演绎。（答出两点即可）
27．示例：
范仲淹：面对贬谪，他想的不是自己的利害得失，而是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表现了他的忠君爱民的思想。
龚自珍：面对腐朽的清政府，他辞官离京，高唱“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表现他甘愿奉献以及对理想、信念的执著追求。
林则徐：在焚烧鸦片之后，遭到流放，他怀着“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的崇高信念，为伊犁人民修建水渠，在新疆大地上写下了一个大写的“人”字。
（其他如苏轼、滕子京、欧阳修等均可，只要分析正确，符合答题要点，即可）
28．【例文】
我心中的那一轮太阳
“啊，多么灿烂，多么辉煌，暴风雨过去后……”耳畔响起了《我的太阳》的美妙歌声。老师，您的形象又一次出现在我的眼前。啊，老师，你就是我心中的一轮太阳。感谢您发出温暖的光芒，照射着整个大地，洒进了我的心底!
您还记得那次晨读的情景吧？教室里，同学们都在认认真真地读书，忽然，我感觉有个身影在我的课桌旁经过，我一抬头，桌子上出现了一瓶牛奶，上面有几个字：“喝了长高高。”再朝那个身影望去——只见您乌黑笔直的秀发飘在肩后。作为一个出生在贫困家庭的孩子，一个由于营养不够而影响到发育的我，一下子感受到了阳光般的温暖。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您无微不至的爱!
您是否还记得那次午休的时候呢？同学们都伏在课桌上睡觉，后来，外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发，也吹乱了同学们的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——噢！您脱下了您的高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧！老师，您知道吗，在这冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱!
您还记得那个炎热的夏日吗？那天，我们在楼梯口相遇，我说了一句“老师好！”您微微地笑了，走过来，拉了拉我的衣领：“热不热？”突然，您发现我的脖子上有许多红肿的小疱，您关切地问：“呀！这是怎么回事？蚊子咬的吗？”我点了点头。没想到第二天早上您就给我买来了驱蚊花露水。我又惊讶又感动……啊！老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的关怀!
老师，您知道吗？我时常会忆起您，我时常会抱着那花露水瓶子睡觉，我时常会穿着您送我的带着香味的衣裳。我特别希望，长大以后做一个像您那样的人，不断把温暖和快乐送给他人。
尊敬的老师，您是一轮不落的太阳，永远照耀着我的心房。您赶走了一个贫困学生内心的郁闷和孤寂，驱走了我内心的阴暗，您让我感受到了生命无限的温暖、世界的无比美好！感谢您，老师，感谢您的爱，感谢您洒给我的阳光！
点评：
本文是一篇特色鲜明的考场佳作，得到了阅卷教师的一致好评。文章的主要特色在于：
一是传达积极主题。到底该怎样对待贫困学生？怎样对待现在还很贫穷的人？文中通过对老师行为的回忆和描述，给了我们清晰的答案：理解、关爱。这是当今社会非常需要的一种做法，需要我们唤醒民众的一种意识，具有鲜明的时代感。需要说明的是，作为受助者，文中的“我”所拥有的感激、想要传递温暖等心理，这也是必需的，值得提倡的。
二是表达胸中真情。文章采用第二人称写法，既深情回顾“我”和老师之间的故事，又表达内心的感受和呼唤。情动于中，发之于外，自然很真实，自然很感人。
三是结构自然流转。从引出对往事的回忆，到描述历历往事，又回到今天的感受，前后过渡自然，变化清晰，保持着严谨的结构。
期末测试卷（二）
1．（1）xīnjuān（2）“棉”改为“绵”“斩”改为“崭”
2．（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（3）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（4）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海。
（5）示例：天街小雨润如酥,草色遥看近却无。好雨知时节，当春乃发生。空山新雨后，天气晚来秋。
3．示例：语文是一棵枝叶繁茂、硕果累累的知识大树。
4．示例：妈妈，我语文考的还不错，你就放心吧，我要把全部精力放在下一科上，争取下一科比这一科考的更好。
5（1）由于生活水平高，文化水平低，产生发育不协调的畸形儿。
（2）这个现象说明了在当今社会父母过于注重提高孩子的生活水平，而忽视了文化素质的培养，因而出现了许多四肢发达，头脑简单的“畸形儿”。
6．示例：对母亲的崇敬与爱戴源自内心，文字的质朴和真切更增加了情感传递的力度。
7．（1）英国 笛福（2）水浒传
8．B 表面似比喻手法，实质上拟人手法。比喻手法怎能“赋予山河以人的动态和感情呢？
9．①“辟”通“避”意义：躲避 ②如果
10．B
11．①不是只有贤明的人才有这样的认识②任何事都比不上“义”重要（句式和关键词“非、是”、“莫、贵”翻译对才得分）。
12．①舍鱼而取熊掌 舍生取义②万事莫贵于义；“义”是正义，是有利于人民、民族、国家的大义；任何时候，我们都应该坚持人民（国家）的利益高于一切的原则，所以我们应该坚持。
13．光触媒是一种受光的激发就可以促进化学反应的催化剂。
14．光触媒不仅带来了惊人的商业效益，而且给我们创造了新的生活环境。
15．作比较、举事例、列数字具体有力的说明了光触媒的“自我保洁”作用非常有效
16．例：路面用经过光触媒加工的材料铺设，就可以自动保洁，优化环境。
17．愤愤不平幡然醒悟
18．① 一肚子苦水：同事发表的作品屈指可数而被留用；“我”发表作品多却被辞退了，于是愤愤不平。
② 蚌的回赠： 辛勤的付出所得到的回报。
19．用比喻、排比的修辞方法由魔术推及人生，阐述了人生准备的重要性，深化了作品的主题。
20．（l）揭示了“我”思想转变的过程。（2）在全文起到承上启下的作用。（3）逐层深入，升华主题：由“我”缺少准备被辞退、魔术师的准备到人生的准备。
21．言之成理即可。
22．要注意说话的方式，多说暖人的良言，少讲甚至不讲伤人的恶语。
23．先举王老师鼓励林清玄成材的事例，然后从话语如同一把利刃，可以伐木，也可以伤人两个方面加以论证，从而证明要说良言，少讲甚至不讲伤人的恶语的观点。
24．要点：①要结合原文和材料的具体内容；②要有自己的理解；③表达要清楚。
25．【例文】
好书引领我成长
读书能使一个人的思想更有深度，更有内涵，更有价值。我爱读书，读一本好书，就像欣赏一幅意境优美的山水图画，令人赏心悦目；读一本好书，就像品味一杯醇厚无比的龙井茶，令人心旷神怡，回味无穷；读一本好书，就像游览一座充满诗情画意的花园，令人沉醉其中，流连忘返。
读鲁迅的《呐喊》，我读懂了“狂人”的恐惧，读懂了孔乙己的悲哀，读懂了闰土的沦桑变化，读懂了阿Q的无知可笑；读出了风雨如晦的年代里救国志士声嘶力竭的呐喊；读出了一代文豪“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的铮铮傲骨和百转柔情。
读莎士比亚的《哈姆莱特》，体味丹麦王子的悲痛与仇恨，爱情与亲情，恐惧与勇气；从王子哈姆莱特的悲剧中，我不仅读出了封建国度权力的纷争，更感受了文艺复兴时期人文主义者的悲哀。
读海明威的《老人与海》，读出了大海英雄——桑地亚哥的坚强与勇敢，读出了老人“英雄”可以被毁灭，但不能被打败的信条，读出了作者精心塑造这一形象的良苦用心：告诉我们困难是用来打败的，而不是逃避或投降的。读《老人与海》，我读懂了勇敢的含义和英雄的内涵。
读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，我读懂了保尔钢铁般坚强的意志；读史铁生《秋天的怀念》，我懂了母爱的无私与伟大；读曹雪芹的《红楼梦》，我懂了黛玉悲苦的爱情；读吴承恩的《西游记》，我懂了唐僧师徒取经的一路艰辛；读罗贯中《三国演义》，我懂了关羽豪壮的英雄气概；读施耐庵的《水浒传》，我懂了林冲怒上梁山的悲愤和无奈；读列夫•托尔斯泰的《复活》，我懂了两个灵魂的升华与复活……
我爱读书，爱读好书，好书是我形影不离的良师益友，是她们不断引领我成长！
点评：
《呐喊》、《哈姆雷特》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》这些书籍是不朽的中外文学名著，这些名著曾经而且还将影响着许许多多的人，他们或者从中受到思想的启迪，得到人生的感悟，或者受到文学的陶冶，领悟到文学的无穷魅力。作者读这些名著，得到了许多人生的启迪，伴随着他（她）不断地成长。文章的语言并不华丽，思想也并不深邃，但是却让我们真切地感受了文学名著的魅力，这正是这篇作文的成功之处。
