主要阶段性成果 虚拟语气的用法归纳

主要阶段性成果

序号研究阶段

阶段成果名称成果形式承担人

1《南宁市四十一中高中理科低分段学困生现状调查》调查报告蓝娟邓茵

黄绍萍

2《普通高中理科低分段学困生形成原因分析》调查报告(论文)陈增庆

梁荣申

3《普通高中理科低分段学困生教学策略研究》论文梁荣申

刘丰贤

4《普通高中理科低分段学困生个案研究》论文、案例集陈增庆

梁荣申

5《提高普通高中学困生记忆能力的策略研究》论文刘丰贤

黄绍萍

6《培养普通高中学困生良好学习习惯的策略研究》论文邓茵 黄绍萍

蓝娟

7《降低普通高中理科学困生低分率的教学行为改进研究》报告(论文)陈增庆

梁荣申

8《普通高中理科学困生学习能力训练的研究》案例集(论文)陈增庆刘丰贤

梁荣申

9《转化普通高中理科学困生教学反思案例集》案例集(论文)邓茵 黄绍萍

蓝娟

10《普通高中理科低分段学困生的成因及转化 策略研究》报告陈增庆

梁荣申

最终研究成果

序号完成时间最终成果名称成果形式负责人

1《降低普通高中理科学困生低分率的教学行为改进研究》报告(论文)梁荣申

2《普通高中理科学困生学习能力训练的研究》案例集(论文)刘丰贤

3《转化普通高中理科学困生教学反思案例集》案例集(论文)黄绍萍

4《普通高中理科低分段学困生的成因及转化策略研究》报告陈增庆

主要阶段性成果 虚拟语气的用法归纳

  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/25101015/270268.html

更多阅读

hadbetter,should及oughtto的用法 you had better用法

had better , should 及ought to都是情态助动词,为方便同学们学习使用,现将它们的主要用法归纳如下:一、had better 的用法1.hadbetter是固定词组,意思是“应该;最好”,后接不带to 的不定式,其用法相当于情态动词,动词 had没有人称或数的变

if引导的条件句中的虚拟语气 should引导的虚拟语气

虚拟语气表示一种不能实现的假设。该语法主要用于if条件状语从句。一、if引导的条件状语从句的分类及虚拟条件句的判断1、可以把条件句分为两类:1).真实条件句(Sentences of RealCondition):凡是假设的情况发生性可能很大,就是真实条件句

2012年高考英语语法练习:情态动词和虚拟语气

【编者按】情态动词是每年高考的热点也是难点,每年单项填空题必考一题。考点集中在:情态动词表示推测的基本用法及区别;情态动词否定式的用法辨析:“情态动词+have done”的用法区别等。虚拟语气在高考命题中不是重点,但是难点。考点常

"wish"虚拟用法解析 wish虚拟语气的用法

I didn’t go to theparty, but I do wish I ____ there. A. were B. would be C. had been D. will be [解析] 该题考查wish的虚拟语气用法。先看句意:我没去参加聚会,但是我真希望我去了

英语谓语的三种语气 虚拟语气三种时态

英语谓语的三种语气英语的谓语有三种语气:祈使语气、陈述语气和虚拟语气。一、祈使语气祈使语气主要用于祈使句中,表示:“祈求、命令、吩咐、祝愿等”意思,主语是第二人称时省去主语,谓语动词不变形。例如:Come over here. 过来。Lon

声明:《主要阶段性成果 虚拟语气的用法归纳》为网友四好少年分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除