紧扣故事情节，层层揭示寓意
——《揠苗助长》文本解读及教学设计
人教版二年级下册第七单元第27课
杭州市长寿桥小学 曹爱卫
《揠苗助长》是人教版二年级下册的一则经典寓言故事。讲了一个种田人巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看，当他遗憾地发现“禾苗好像一点儿也没有长高”时，就将禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。告诉人们要按规律办事，不可急于求成，否则就会把事情办糟。这则寓言故事篇幅短小，新鲜活泼，即便是孩子，故事内容也能轻松读懂。但如何结合故事的学习，让学生自然而然地领悟到寓意，却需要对文本进行细细解读，方能领会其中秘妙。
《揠苗助长》先交代事情的起因：种田人巴望自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！渴望到了天天到田边去看的地步，种田人渴望禾苗长高的焦急心情，由此可见一斑。
种田人为什么会如此焦急？因为“一天，两天，三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高。”禾苗真的没有长高吗？我们不妨来辨析下面的两个句子：
禾苗一点儿也没有长高。
禾苗好像一点儿也没有长高。
第一个句子是明确肯定，禾苗没有长高；第二个句子是似是而非，禾苗看上去没有长高，实际上是每天都在成长，只是我们用眼睛一时看不出来而已。这就如同孩子的成长一样，每天看去好像没有长高，但半年、一年后，就会发现已经长高了一大截。“好像”这个关键词，蕴含着禾苗长高的规律是缓慢的。理解了“好像”，也就明白了为什么要“遵循规律”，为下文不按规律办事设好了打开了通道。到此，包裹寓意的第一层外壳水到渠成地剥除了。
禾苗“没长高”，种田人有很焦急，该怎么办呢？他终于想出了一个“好办法”：把禾苗一棵一棵往高里拔！种田人一心想让禾苗快快长高，在拔的时候，必然苦中有乐，走进种田人的内心世界，我们定能听到他乐滋滋言语：“我的小禾苗呀，拔一拔呀，快长高呀！长得赛过大树才好呢！”一个“往高里拔”把种田人迫切的心情表露无遗，“急于求成”的心态昭然若是。包裹寓意的第二层外壳——“急于求成”也悄然剥落。
种田人虽然累得筋疲力尽，可是心里却很开心，认为自己的力气没“白费”。他的力气真的没有白费吗？显然答案是否定的，因为禾苗都枯死了。可怜的种田人，他辛辛苦苦劳作一整天，却把禾苗害死了。这是为什么呢？联系上文的中“好像”、“往高里拔”可以感悟到：种田人错就错在他没有遵循禾苗的生长规律，急于求成，最后反倒害死禾苗，把事情弄糟了。到此，小故事学完了，大道理也在不知不觉中悟出来了。
当然，寓言所讽刺的对象并不是寓言本身，而是现实社会中的人和事。因而，教学时还需把孩子们的目光引向社会，引向生活，去发现自己生活中类似可笑的人和事，把寓意类化。以下教学步骤可供参考：
第一板块：理解题意，感知内容。
1.初读课文，说说“揠苗助长”四个字各是什么意思。
2.教师引导，读读说说。
师引：这个农夫为什么要“揠苗”呢？生读第一自然段，回应问题“嫌禾苗长得太慢”。
师引：他是怎样“揠苗”的？生接读第二三自然段，回应问题“把禾苗一棵一棵往高里拔”。
师引：结果又是怎样的呢？生接读第四自然段，回应问题“禾苗都枯死了”。
3.师生合作，根据情境串讲课文主要意思。
《揠苗助长》这则寓言故事，讲一个种田人心（很急），觉得自己的禾苗长得（太慢），于是就把它们（往高里拔），结果禾苗（全枯死了）。
第二板块：紧扣词语，感悟寓意。
禾苗为什么会枯死，种田人到底错在哪儿呢？我们走进课文，细细地去读一读。
1.学习第一自然段。
（1）紧扣“巴望、天天、转来转去”等词语，感受种田人的焦急。
（2）细品“好像”，领悟“慢慢地长”是禾苗的生长规律。
（3）感情朗读，表现种田人的焦急。
2.学习第二自然段。
（1）图文结合，感悟把禾苗“一棵一棵往高里拔”的辛苦。
（2）想象说话，种田人一棵一棵把禾苗往高处拔时，他会在心里想些什么，心情是怎样的。
2.学习第三、四自然段。
（1）通过对比读，种田人拔禾苗的“筋疲力尽”和回到家的“开心”两个场景，感悟种田人白费力气在做傻事。
（2）思考：种田人的力气到底有没有白费？为什么？
（3）师生合作小结。
小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。种田人错就错在——（生接：他没有遵循禾苗的生长规律，急于求成），最后反倒——（生接：把事情弄糟了）。
第三板块：结合生活，理解寓意。
1．假如你是农夫的邻居，你会怎样来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？假如你是农夫，你会怎么长叹道？（让学生任意挑选一个说说。）
2．寓言中的农夫可笑，其实我们的生活中也有这样可笑的人和事，你能说一说吗？
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