学困生谈话记录表 心理健康谈话记录

谈话学生

端木义鑫

谈话时间

2012.10.14

班 级

10综高美术

学生特点

智力正常,美术专业学习兴趣不浓,对美术专业学习有畏惧情绪,学习不主动,成绩不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。上课过程中,注意力不集中,容易分散,常做小动作,课上思维不主动,很少举手发言;

谈话

目的

了解他专业学习的具体困难,分析造成专业学困的原因,增强他学习的积极性和自信心,培养学习专业的持久兴趣。

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通过谈话了解到该生性格开朗活泼,对于感兴趣的学习内容能踊跃发言,积极思考,造成他目前专业学习成绩不好的主要原因是学习习惯不好,贪玩好动,加上家长比较溺爱,曾经迷恋网络游戏。但现在上了对口单招后,发现自己在班上总体成绩中上,学习又有了一定信心。但对于专业还是比较畏惧,也努力过,但成绩不理想,心里又打了退堂鼓。

告诉他要想考上理想的学校,专业不过关肯定是不行,给他讲了“短板效应”的故事,只有各科成绩都过关,才能达成目标。中专美术专业课不是太难,只要重树信心,完全有可能学好。在课堂上对他多提问,有不懂的问题要来问老师。只要养成良好的习惯,有了学习兴趣,成绩提高是必然的结果。不要想一下就能学好美术专业,要有长期的心理准备。课堂上要积极思考,遇到困难要询问老师。

跟进措施

采取多样化教学手段,激发他的美术专业学习兴趣。在课堂上要常结合专业学习做些游戏,讲些有趣的小故事,欣赏优秀美术作品。运用多媒体教学手段,如投影仪及电脑课件等,这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣,而且还有利于创设情境。在这样的教学环境中,学生学得快,记得牢,充分发挥了主————体性。

经常与其谈心,鼓励他重树学好专业的信心。建立观察记录档案,记录其专业学习兴趣与成绩变化等。

  

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