学困生谈话记录表 心理健康谈话记录

谈话学生

端木义鑫

谈话时间

2012.10.14

班 级

10综高美术

学生特点

智力正常，美术专业学习兴趣不浓，对美术专业学习有畏惧情绪，学习不主动，成绩不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。上课过程中，注意力不集中，容易分散，常做小动作，课上思维不主动，很少举手发言；

谈话

目的

了解他专业学习的具体困难，分析造成专业学困的原因，增强他学习的积极性和自信心，培养学习专业的持久兴趣。

谈

话

记

录

通过谈话了解到该生性格开朗活泼，对于感兴趣的学习内容能踊跃发言，积极思考，造成他目前专业学习成绩不好的主要原因是学习习惯不好，贪玩好动，加上家长比较溺爱，曾经迷恋网络游戏。但现在上了对口单招后，发现自己在班上总体成绩中上，学习又有了一定信心。但对于专业还是比较畏惧，也努力过，但成绩不理想，心里又打了退堂鼓。

告诉他要想考上理想的学校，专业不过关肯定是不行，给他讲了“短板效应”的故事，只有各科成绩都过关，才能达成目标。中专美术专业课不是太难，只要重树信心，完全有可能学好。在课堂上对他多提问，有不懂的问题要来问老师。只要养成良好的习惯，有了学习兴趣，成绩提高是必然的结果。不要想一下就能学好美术专业，要有长期的心理准备。课堂上要积极思考，遇到困难要询问老师。

跟进措施

采取多样化教学手段，激发他的美术专业学习兴趣。在课堂上要常结合专业学习做些游戏，讲些有趣的小故事，欣赏优秀美术作品。运用多媒体教学手段，如投影仪及电脑课件等，这些教学方法的运用不但能极大地提高学生的兴趣，而且还有利于创设情境。在这样的教学环境中，学生学得快，记得牢，充分发挥了主————体性。

经常与其谈心，鼓励他重树学好专业的信心。建立观察记录档案，记录其专业学习兴趣与成绩变化等。