菱形的判定》教学反思 菱形的判定练习题

本节课可以分为三部分,第一部分是用问题导入新课,让学生自己动手操作,自己猜想,自己得出结论。学生通过小组合作,动手操作,得到一个菱形,再复习菱形的性质,学生很容易可以猜想出菱形的判定。第二部分是合作探究证明菱形的判定。根据学生的猜想,让学生用菱形的定义来证明菱形的判定。第三部分是应用和检测。应用菱形的判定解决问题。

教学反思:

本节课结束后,我认真批改了学生的课堂检测和本节课的作业,学生的掌握情况很好。因此我认为这是一节比较成功的新授课。我反思本节课的成功之处有以下几点:

1,导入新课有吸引力.学生听讲认真,积极主动,动手操作不仅可以调动学生的积极性,而且通过动手做一做,在做的过程中已经运用了菱形的判定,为后面的猜想也打下了基础。

2,在合作交流的过程中,学生的小组合作非常成功。学生通过证明猜想,不仅练习了证明几何命题,也是巩固了菱形的判定。但是画图,写出已知和求证,再写出证明过程,这样很浪费时间,为了使课堂的容量增加,我采用了让学生口述的方式。这样不仅节省了时间也锻炼了学生的语言表达能力,就可以节省出时间多做练习。

菱形的判定》教学反思 菱形的判定练习题

3,在运用判定时,我遵循的是先易后难的原则,让学生先会运用判定解决简单的证明题,再由浅入深,学会灵活运用。通过做不同形式的练习题,让学生能准确掌握菱形的判定并会灵活运用。

4,课堂检测后,小组内互相对照答案,不会做的学生由小组长帮助他,给他讲解。课堂小结时,组长会汇报本小组的学习情况和存在的问题,以及补救措施。这样类似的错误就不会再出现。

5,但是,我还是发现有个别学生对判定和性质还混淆不清,这个知识点以后应该注意。

  

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