《机械效率》教学反思 机械运动教学反思

《机械效率》教学反思

一、教材分析:

(一)教材地位:

本节内容是第九章《机械与人》当中的第五节,教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习,《机械效率》是在此基础上的进一步延伸,也可以说是对这些内容的综合分析和实际应用,体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。

(二)教材内容:

本节主要内容包括三个部分,1、“有用功、额外功、总功的概念;2、机械效率的概念及计算公式;3、探究“滑轮的机械效率”实验。

(三)学生分析:

从学生方面来看,由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念,而功的概念本身又比较抽象,因而要区分并理解这些概念,对初中生来说,有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题,关键是真正弄清有关概念,并能正确地加以区分,所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。

二、教学过程:

(一)创建情景引入

本节课由教师演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功,引导学生分析计算两次做功的不同,从而引出有用功、额外功、总功的概念。

通过简单的实验,创建直观的情境,让学生从简单内容入手,符合学生的认知过程。

(二)自然连贯过度

本节课内容在每个知识点之间都能注意承上启下,在学习了有用功、额外功、总功的概念后,自然的过度到对现实案例中的有用功、额外功、总功的分析,分析完后,有对三种搬砂方案中的额外功进行比较,对三种方案的优劣进行比较,自然的过渡到机械效率这个知识点.

在机械效率这个知识点上,按“定义→公式→例题→练习→现实中的机械效率分析”物理知识点学习的一般顺序进行。再由”不同机械效率不同,那么同种机械效率相同吗?”马上就进入了第二个主要知识点“影响滑轮组的机械效率的因素的学习。

这样设计体现了物理概念教学的有效性,通过计算让学生经历了物理概念的形成过程,获得更深刻的感性认识,同时也突出了本节课的另一个重点。

(三)有效突破难点

《机械效率》教学反思 机械运动教学反思

1、突破对三 种功的理解,我安排了对几种功进行分析的练习:

 (1)讨论:用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是额外功?如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?

通过讨论,既让学生巩固了基本概念的掌握,又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来!突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高。

(2)引导学生讨论运沙的例子,加深有用功、额外功和总功概念的理解。

 

这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念,突出本节课的一个重点,并为后面的教学让学生自然得出机械效率概念打下基础。

2、对机械效率的突破

安排了例题和练习题熟悉和巩固机械效率的公式和使用,同时狭义个知识点中安排了学生对三组滑轮组的机械效率的计算,也在一次熟练机械效率的计算。

这两个题目不仅巩固知识、 强调本节课的重点之外,也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫

3、对影响滑轮机械效率的因素的突破

这是本节课的另一个重要环节。实验开始前通过设疑——猜想,能激发学生的探究意识;实验过程以教师引导、学生为学习主体的形式展开,让学生经历“提问—猜想—实验—归纳—交流”的学习过程。

通过结合具体生活事例,让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素,又可从中学会分析提高机械效率的方法,有效地突破了难点。

(四)精心设计作业

1、完成该同学三次搬砂的各种功的计算和机械效率的计算。

2、利用网络了解和收集生产中的各种机械的效率,以及通过什么途径来提高机械效率?

第一题强调基础知识的掌握,第二题则强调知识的延伸。既有对新知识的巩固,也让学生运用所学知识拓展认知领域。[来源

三、课堂重构

(一)存在问题:

本接课安排的内容较多,可以考虑用两个课时进行教学;本节课学生参与较积极,但学生的参与是在教师的引导下进行,学生自己饿参与和发挥不过,学习过程学生自己的探索较少。由于准备时间比较仓促教案中有出现一个地方漏字。

(二)课堂重构:

   本节课,个知识点依然按照原来的方案进行教学,后半段,前可以考虑,在探究滑轮组机械效率的影响因素,可以让学生进行分组实验,可以把全班分成三大组,进行测量三种滑轮组合的机械效率,再进行汇报交流,进行分析。这样一来可以节省一定的做实验的时间,又能让学生亲自动手参与实验探究,让学生在探索学习,以提高学习效果。

  

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