爱华网小柳树和小枣树
第二课时课教学实录（杨就清）
教材分析
小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点；小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因为自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教学时从以下三方面引导：一是生长特点不同。二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。抓住小柳树和小枣的语言进行朗读、比较、体会。
教学目标：
1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。
2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
教学重点：
通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理
教学难点：
使学生懂得“尺 有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，
教学流程
以“升小红旗”的方式来维持课堂记律。
一、复习导入
师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？
生：小柳树和小枣树
师：请你拿出小小手，
生：我就拿出小小手。
师：跟着老师写一写。
师：板题。《小柳树和小枣树》请小朋友读一读课题。
生：读题。
师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们和它们的朋友一起请来了，
你们还能叫出们的名字吗？
生：能。
师：回答声音很响亮，好样的，小火车呀谁来开？
生：小火车呀我来开。
开两列火车就可以。
(出示) 不好意思、忍不住、光秃秃、浅绿色、虽然、乘凉、枣树、去呗；
二、感悟课文
师：老师发现同学们读得真好，读得好记得牢，你们真是爱学习的孩子，小朋友对生字词已经很熟悉了。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）现在老师把生字宝宝送回课文去。同学们能把课文读好吗？
生：能
师：现在请小朋友边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？让老师看一看哪一位同学读得最认真，读得认真的老师手里的红花就会悄悄地落落在他（她）的额头上。请小朋友自由读一读。
生：读，师：巡视
师：课堂上孩子们琅琅的读书声，真美！有些小朋友把课文多读了一又一遍，知道多读书有好处，你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同？（挂图：出示课文第一幅插图）
生1：老师，我发现春天的小柳树很美，小枣树很难看。
师：同学们能从课文中找出写小柳树美的句子吗？
师：找到了吗？谁来说一说？（出示句子）
1、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
2、小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!
指导读
生1：小柳树的腰细细的…
（出示句子）
师：谁来读一读这句话？
生2：小柳树的腰细细的……
师：还有谁想读？
生：读。
积累“细细的，绿绿的”
师：这句话写了小柳树美，谁能美美地读一读。
生3：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
师：还有谁能读得更好！
生：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
师：老师发现你在读的时候很高兴地的样子，你为什么那么高兴？
生3：因为我看到小柳树很美，所以高兴。
师：还有写小柳树美的句子吗？
生4：春天到了，小柳树发芽儿了，过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！
师：哇！你的发现证明了柳树确实太美了。你能读好这句话吗？（课件出示句子）
生4：春天到了，小柳树发芽儿了……
师：小朋友们，你觉得他读得美吗？
生5：有一点点美。
师：谁还能比她读得更美！
生：读
师： 我们一起美美地读一遍。
师：小朋友们，小柳树在你们的赞美声中越长越漂亮！你们看，过了些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。（出示挂图和句子）
师：谁来读读？
生：读
师：谁再来读一读。
师：出示又细又长，除了说又细又长的叶子，还能说又细又长的什么？
师：小柳树枝叶又长又绿，真美啊，就像女孩子漂亮的长发，现在请女同学来夸夸小柳树吧！
女同学：读。
师：小柳树是这样的美丽，相比之下，小枣树呢？（不好看）我们来看一看。
（出示图画和句子）
1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
2、小枣树还是光秃秃的。
3、小枣树才长出了小小的叶子。
一句一句指导朗读
小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而小枣树却……生答：1、树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
小柳树穿上一身浅绿色的衣服，而……生答：2、小枣树还是光秃秃的。
小柳树的叶子已经又细又长，但是……生答：3、小枣树才长出了小小的叶子。
小枣树不好看在哪里？（弯弯曲曲、光秃秃、小小的）
过渡：从读书声中让老师感到小柳树美若天仙，而小枣树真是个丑小鸭。从古至今，柳树也一直是诗人、作家赞美的对象。谁知道这样的诗句呢？来和我们分享一下。（生说古诗）
师：是啊，小柳树也觉得自己很美，她看到小枣树不如自己好看，于是她开始说小枣树了。她说了什么话，小朋友们能找出来吗？
生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（出示句子）
师：同学们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备怎么说？
生2：高兴地说。
生3：骄傲地说。
生4：神气地说。
……
（指名学生读后，我再让他们加上表情动作朗读）
师：（对着读得很棒的学生）小柳树，你为什么要嘲笑小枣树呀？
生：因为我长得比她美呀！（又是一片笑声）
师：瞧他，多神气！我们也像他一样神气一回吧！
生（齐）：喂，小枣树，你的树枝多难看哪…….
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀……
师：多骄傲的小柳树!不过，老师想说，可千万别得意太早了，因为秋天就要到了。（课件出示课文第二幅插图）
师：孩子们，发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗？
生1：老师，我发现秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子，小柳树不会结果子。
师：你像孙悟空一样有一双火眼金睛，一眼就发现了枣树上的枣子，老师可喜欢吃枣子了。（课件出示句子：秋天到了，小枣树结出又大又红的枣子。）谁的枣子又大又红呀？（示意学生举手朗读）
生2：秋天到了，小枣树结了许多又大又红的枣
积累词语；又大又红，照样子说说。
师：除了说又大又红的枣子，还能说又大又红的什么？
师：谁还想读，看谁能把枣子读得又大又红。
生：读。
师：你的枣子虽然很大，可是不够红。谁的枣子又大又红？
生3：秋天到了，小枣树……
师：哇！你的枣子真大、真红呀！老师都要流口水了。（笑）
[教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。富有风趣幽默的评价，不仅保护了学生的自尊心，又能活跃课堂气氛，使得学生在读中更好地感悟。]
师：这时小柳树看看又大又红的枣子，而自己却不结果，她心里会想些什么呢？
（第六自然段）师：范读。
师：如果你们是小枣树，你们会像小柳树那样很神气地说小柳树吗？
生（齐）：不会。
师：小枣树会怎么说呢？
生1：小枣树温和地说：“你虽然不会……”（出示第七自然段）
生2：温柔。
师：温柔地说该怎么说呢？要说好这句话可难啦！有信心说好吗？
生（齐）：有！
师：自信的孩子是最可爱的。现在老师给你们一点时间，与同桌练读练读吧。同桌读得好的，你就向他学习；同桌读得不够好的，你就当当小老师教教他，好吗？
（生合作练读，师巡视指导）
师：谁想当一回小枣树温和地说一说？
师：其他小朋友边听边想：从小枣树的话中你知道了什么？（指名读）
生1：我知道了小枣树很谦虚。
生2：我知道了小枣树长叶比较迟。
生3：我知道了小枣树在夸奖小柳树。
师：小枣树的话让骄傲的小柳树不好意思地笑了，为什么？（因为小柳树知道自己错了。）小柳树知错就改，还是个好孩子。
师：课文有许多有趣的对话，我们来读一读，感受一下故事中的乐趣，女同学扮演小柳树，男同学扮演小枣树，师读叙述部分。（师生分角色朗读）师：（指着板书总结）小柳树在春天里很好看，秋天却不结果，小枣树虽然长得不好看，在秋天却结出了又大又红的果子。正像我们刚学过的两个成语——尺有所短寸有所长，小院里四季有了它们不同景色的交替就更加美了，也多了很多欢乐。我们要像小枣树学习，多发现别人身上的优点。
（三、课堂延伸，学生互动。 现在我们就来学习小枣树说说别人的长处和自己的短处吧。老师想送给大家几句话。让我们一起读读这些话，（出示名言警句），学生读读背背。
尺有所短寸有所长
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。
四、课堂总结。
1、把课文中你喜欢的好词、好句摘录在读书笔记本里；
五、作业：
这节课你快乐吗？你还知道哪些像课文这样描写“尺有所短，寸有所长”的故事吗？《高和矮》《陶罐和铁罐》学生自由畅谈。）（机动）
六、板书设计
15、小柳树和小枣树
春天 好看 不好看
秋天 不结果 结果
尺有所短 寸有所长
