听李玫瑾未成年人0-18岁 心理讲座笔记 李玫瑾心理学讲座1

前几天听了李玫瑾教授的关于未成年人心理的讲座,她从事未成年人犯罪心理学多年,对儿童问题的见解真的是深刻而质朴。

第一,人的心理发展有顺序性,行为问题的表现有滞后性

任何生命都有过程,任何过程都有开始,生命的发展是轨迹式,人的命运取决于早期

0-6岁,形成问题;6-12岁,潜伏期;12-18岁,行为表现

第二,未成年人是被动弱者,这决定“他的一生是身边成年人造成的”,抚养人对被抚养人有

生命决定权,物质提供权,照顾程度权,个性决定权

“我”是怎么来的?

我的胃口 - 是喂出来的;

我的脾气 - 是带出来的;

我的观念 - 是唠叨来的;

我的残忍 -是孤弱无助熬出来的;

我的自私无耻 -是百般迁就溺出来的

---即使孩子出走,自杀,看似是孩子的选择,其实是父母行为的结果 (所以说作为一个父母责任重大)

第三,家庭的抚养不仅仅是物质的,更重要的是心理抚养

给孩子挣钱的时间,不如自己陪孩子的时间;

给孩子存钱的努力,不如教给孩子做人做事的努力;

找奶妈带孩子,不如自己辛苦带孩子

心理抚养重要的一个因素叫陪伴。

第四,人性的教育大于智力教育

生存教育应该大于精华教育 -聪明用来作恶其危害更大

第五,性格才真正决定命运,性格是人后天形成的社会行为方式

智力,分数, 学历固然重要;

但成功的人,一定是:有责任,能合作的人;有自制,能付出的人;

而合作,责任,自制,付出,均为性格。

性格:取决于6岁前的抚养方式

克制任性:6岁前对他说“不”

防止压抑:鼓励其说出理由

抵制冲动:诱惑与条件同予

防止自私:食物与饮食训练

防止娇气:游泳等体育锻炼

第六,保护孩子的前提是尊重

家长要知道生命个体的基本权利有哪些?

--- 一个从小没有快乐的人,怎么会有健康阳光的心态?

--- 一个从小没有被亲人和社会善待过的人,怎么会温情善待别人?

--- 一个从未体验过被尊重的孩子,怎么会有自尊和自制?又怎么会尊重别人的权利和生命?

--- 一个从来没有承担过自己责任和过错的孩子,怎么会在长大时有担当?怎么去预料错误的惩罚?

成年人给了未成年人什么,他们就回报给成年人什么,所以,解决未成年人的问题,取决于成年社会的努力程度。

第七,改变孩子行为,必须先改变大人的行为

“大人们好好学习,孩子们才能天天向上”

什么是家庭教育的重点?

父母要了解孩子成长心理。

在孩子出现问题时,大人们要先发现自己教育中的问题,要做到这几点,家庭教育才有真正的价值。(文字,及孩子无意识表达出来的,都是孩子的心声,要细心观察,仔细倾听)

成长与心理发展的基本知识
年龄段心理时期心理发展内容
0-1岁乳儿期依恋期家庭情感发展
言语发展
社会性发展
认知方式发展
观念发展
性格发展
2-3岁婴儿期
4-6岁幼儿期
6-12岁学龄初期小学
12-16岁少年期青春期 自我意识发展
独立性发展
同辈交往
16-18岁青年初期 
18-25岁青年中期人格趋于稳定
听李玫瑾未成年人(0-18岁)心理讲座笔记 李玫瑾心理学讲座1
性格决定命运
26-35岁青年晚期
36-60岁中年期
61岁及以上老年期

早期的观念不易改变

人生的基本观念源于早年:

1.父母可以通过唠叨

2.父母可以通过自己的行为

3.父母还可通过自己的坚持

(要保持言行一致,这样的唠叨才有效)

依恋期 - “仰视”“弱小”“胆怯”“需要保护”

情感:亲自抚养的意义。

情感抚养:初生期日复一日的接触;初生期的满足记忆。

形成依恋:“心理脐带”;心理影响 - 控制力的资本。

何为心理影响力与控制力?

人之初:1.哭喊。2.吸允反射。3.所有生存需要依赖他人 - 通过哭来交流。

只有舒服时 - 睁眼 - 抚养人的面孔,声音,味道。

180天认人,产生依恋,一对一,只针对抚养人。

早起情感发展 - 依恋

在婴儿和童年早期,儿童的依恋主要表现为一系列有固定倾向的行为;

1.想接近某人;2.与该人分离时紧张不安;3.重逢时高兴或轻松起来;4.即使没有紧密接触,也喜欢朝向此人,听其声,观其行,与之交往。

依恋得到满足,五脏六腑轻松。

依恋得不到满足,总是哭喊 - 脾气急躁 - 一岁半以前没有得到很好的照顾。

(恶作剧:谁能阻止?在要孩子之前,问自己两个问题:1.有没有时间陪伴孩子?2.有没有耐心忍受孩子的哭闹?)

心理抚养:照顾中的唠叨,对待孩子要有“爱”,也要有“威”。

青春期:人生的第二关键期,成长转折关键期 - 13-18岁

社会性:由同性到异性的发展时期

意识:独立与自我中心

行为:最不稳定时期

(父母教育模式的转变时期)

青春期又被称为:1.心理危险期;2.人的“第二反抗期”;3.早起教育缺陷的补救期;

在成人眼里,孩子仍然是孩子,殊不知,这一时期孩子于成长的需要,会有一段“离经叛道”的心理历程。

在这一过程中,父母若总是忽视孩子的情感变化,老师若忽视孩子的心理需要,少年极易出现偏离行为。

青春期特征:

生理变化:身高迅速成长,性器官开始发育

心理变化:独立,自尊,逆反,结伴,幻想,性意识觉醒

调查证实:未成年是关键期(1996英国)

14岁,旷学普遍高峰期

15岁,违法和吸食大麻的高峰期

16岁,吸毒高峰期

犯罪的高峰年龄是16岁的男性和21岁的女性

10-17岁,占查明罪犯的25%

14-15岁,占到14%

专家估计:青少年每一次犯罪成本平均超过2500英镑

成长过程中的“口头禅”.....

刚会说话时的口头禅是:我妈说...

幼儿园的口头禅:阿姨说...

小学时的口头禅:老师说...

中学时的口头禅:同学说...

高中时的口头禅:书上说...

成人以后的口头禅:我说(认为)

访谈,为什么不上学?

回答很简单:上学没劲。

不是因为智力,不是因为家庭问题,不是因为贫穷,只是因为上学太辛苦。

上学嫌辛苦的心理是如何形成的?性格问题。

青春期的定义:指个体“性器官功能”的发育成熟,性别特征的出现时期。

发展心理学家将其定义为:能生育后代的生理变化及完成,即为青春期。

青春期发动的第一个信号 - 身高的明显变化。

在青春期:平均年增高6-11公分。在“非快速期”,平均每年增高3-5公分;同时:体重的增长明显慢于身高,此时少年身材大多是瘦长型。长胳膊长腿,显得毛手毛脚。

心理变化1:独立意识增强

自己的事情自己做

为回避父母的干涉,为取得更多的自主权,他们开始回避向父母谈个人的事情,尤其是一些敏感问题,如,分数不理想;异性朋友的交往等。所以,从这时起,父母对孩子的控制能力明显减弱。

心理变化2:自尊心强烈

他们希望引起别人的重视,而且特别在意别人的看法。

别总拿我当小孩......

如果家长和老师不意识这种变化,仍像从前那样,毫不客气地,不留面子地干涉他,批评他,让他感觉你“不把他当回事”,忽略他,看轻他....

他就会出现明显的反抗行为,甚至较为过激,离家,出走,自杀。

心理变化3:逆反心理突出

父母的话从小到大已听得没有新意;不再相信大人们警告性的,威胁性的话语;对于熟悉的教育或宣传表现出怀疑和不满足;反“被动接受”的态度,喜欢标新立异。

心理变化4:抽象能力+想象内容

思维形式上:已经达到了抽象,逻辑的思维水平

思维内容上:则缺乏相应的社会经历与社会性知识

家庭+学校:所以,他们需要生活材料

素材其一,源于书本,影视等有情节的故事

素材其二,源于想象力,即根据材料的幻想。

我好想成为影视中的某某某,

鉴于此,这一时期的少年思维特点:具有明显的浪漫与幻想的特点,缺乏深刻与全面性。容易出现以想象弥补现实,出现崇拜与偶像。

他们不轻信人言(如,家长或教师的话),却轻信书本,尤其是对文学作品中的人物容易产生崇拜。

这时一本坏书,一部电视剧...往往会对少年产生大的不良影响。

所以,这时的父母,若想了解孩子的心理,必须关心孩子在看什么类型的书。

心理变化5:同伴影响力上升

一方面,追求自尊与独立,遇到麻烦不找长辈。

另一方面,缺乏经验和能力,遇事往往不知所措。

所以需要寻找新的依恋对象。

心理变化6:性意识觉醒

随着生理变化,少年的性意识开始觉醒

觉醒的最初表现,“异性回避,同性相聚”

关注“性”知识,但不会主动提问去获取:大众传媒,父母和老师都很难控制这种取向。

少数少年通过不良群体结交学来;

所以,少年对“性”问题的隐性关注,容易使其接触不良书籍或影视品,从而导致一些少年走上犯罪道路。

暴力电视或电影与青少年犯罪有关,

1998年一项统计,约80%好莱坞制作人都相信,电视暴力与真实生活暴力相关。

1995年美国国家有线电视协会提供研究基金评估电视内容,这些研究在1998年发表了有关电视媒体暴力的统计:

近40%的暴力事件主角,被塑造成英雄人物,三分之一暴力节目的“坏人”,从未得到惩罚,多于二分之一暴力事件的人身攻击,在现实生活会致命。

未成年人容易违法的类型:扒窃,偷盗,抢劫,抢夺,打架斗殴,故意伤害,强奸。

原因1:出于物质方面的需要

这一时期,他们对钱财的需要明显增强,成年意识出现,开始注意自己的装扮。

成年意识表示,从穿着名牌,到“出手阔绰”。

事实:经济不独立,而父母也不能完全给予满足。

结果:从偷父母开始,有的从抢劫,勒索低年级学生开始。

原因2:出于安全的需要

意欲脱离父母管束,降低了父母的保护程度。

事实上不成熟:遇到麻烦时不能自我保护。

寻找新的保护者:会在身边寻找,跟随某些异常群伙伴...近墨者黑,而导致危险行为的出现。

原因3:出于自我显示的需要

争强好胜,是青春期少年的常见心理。

非常重视自己在别人心目中的地位,尤其在一些学习并不出色的少年身上表现得更为突出。

原因4:出于交往的需要

合群性发展 - 朋友多少非常重要

但结交标准较低,“能说到一起的”“能无条件帮助他”或跟他“吃喝不分的”就是好朋友。

衡量朋友的标准是“讲义气”“两肋插刀在所不惜”

原因5:好奇和冲动的需要

多发生为“性过错”

一方面,生理上具有客观的性能力与性冲动。

另一方面,众多回避造成知识盲区。

结果,私下探索,几本黄色书刊,一次黄色录像,再遇上一些不良之辈,都可使他们以一种模仿,体验的心理而出现违法行为。

当发现孩子进入青春期,教育方式的调整:

1.改“要求与命令”成“商量”。

2.视为自己的“同事或朋友”,尊重待之。

3.让孩子“参与”家中大事,让他分忧和分责;“示弱”,把你的痛苦告诉他。

4.善于从孩子的态度发现自己教育方式中的问题。

5.关注孩子最好的朋友及相关家庭背景。

6.关注孩子的兴趣所在,尽可能与其共同欣赏,再引导他的兴趣。

7.要给孩子以信任,“收手”

8.为他的善良,成功,负责表现而“骄傲”

当孩子迷上网络(成瘾是一种替代的心理和行为),用另外一种更有意思的事给孩子带出来。

当发现孩子早恋时,

早恋原因一:家中性别角色缺失或薄弱;

早恋原因二:同学互相影响:

早恋原因三:心理反应;

对策:给孩子写一封家书

祝贺孩子长大了!有很好的社会性发展;

告诉孩子你自己的恋爱开始于何时,有何感想;

告诉孩子真正的爱是什么,其中的道理与责任;

给孩子以充分的信任,让他自己把握分寸!

给孩子灌输法的意识

当孩子14-16岁生日时:告诉他:将需要对自己负哪些责任?

当他遇到来自社会的麻烦时:告诉他:法律的意义首先是保护,如何寻求合法手段解决生活难题。

给孩子们讲法律时:先让他明白:人生最宝贵的是什么?社会最宝贵的是什么?

告诉孩子“人生真谛”

人生最重要的是什么?

生命的重要性如何体现?

生命的保证基本条件是什么?

健康 - 远离诱惑,自尊自制

自由 - 遵守法律,行为底线

情义 - 无价之宝,人生真谛

  

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