爱华网根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）要求和我省中小学幼儿园教师全员远程研修工程规划，研究制定2014年中小学教师全员远程研修实施方案。
一、研修项目及内容
（一）高中教师全员远程研修
高中教师远程研修参训对象包括高中语文、数学、英语、政治、物理5个学科教师（化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康和其他学科教师，根据相近或相关的原则报名参加以上各学科培训）。研修以教育厅（教师〔2013〕13号）文件为依据，以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念、方法、应用案例、工具等模块的学习，推动高中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与高中教育教学的融合。研修共50学时，分两个阶段。第一阶段集中研修6天，各高中学校和教师可以根据实际，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段高中教师要学以致用，将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放。
（二）初中教师全员远程研修
初中教师远程研修参训对象包括初中语文、数学、英语、思想品德、物理5个学科教师（化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育和其他学科教师，根据相近或相关的原则报名参加以上各学科培训）。以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。研修共50学时，第一阶段集中研修6天，36学时；第二阶段分散研修，14学时。分散研修阶段，旨在学习借鉴应用集中研修期间的成果，结合日常教学，进行课例设计与研究，并通过平台提交研修成果。
（三）小学教师全员远程研修
小学教师远程研修参训对象包括小学语文、数学8个学科教师（英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活或社会学科教师，根据相近或相关的原则报名参加以上各学科培训）。研修以教师〔2013〕13号文件为依据，以“用技术改变教学”为主题，开展信息技术应用理念和方法、小学应用案例、小学教师常用工具等模块的学习，推动小学教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。研修共50学时，分两个阶段，第一阶段集中研修6天，各学校和教师可以根据实际，自主选学36学时；第二阶段分散研修两个月，14学时。分散研修阶段小学教师将集中研修所选学信息技术应用于日常教学实践，并通过平台提交应用成果。教师没有选学的其他课程，分散研修期间全部向教师开放。
二、研修时间安排
高中教师远程研修：7月15日-20日；
初中教师远程研修：7月22日-27日；
小学教师远程研修：7月30日-8月4日。
三、研修模式
2014年研修模式注重网络研修与校本研修的整合；突出线上线下的混合式学习，注重理解学习、案例学习、创建学习等；教学评价注重数据可视化分析，过程性和质性评价。
（一）组织形式
远程研修采取“省课程专家团队—省体育局学科指导组—研修小组—参训学员”的教学组织模式。高中、初中、小学教师远程研修分别以省体育局为单位组建指导教师组，每个学段指导教师组设组长一人。各学段指导组组长负责协调督导各学科指导教师的工作。指导教师数原则上按照与本区域学科研修组1:4的比例遴选配备。
各参训学校以学科教研组为单位组成研修组。每个研修组————人数以15人左右为宜，人数较多的学科教研组，可以学科年级备课组为主体分成若干研修组。不足5人的学科组，初中在县（市、区）范围内与就近学校同一学科组合并编组；高中、小学可在学校范围内与相近学科合并编组；每个研修组设组长一名，研修组长原则上由学科教研组组长或学科备课组组长担任。
为确保研修指导活动顺畅、有序进行，要确保每位指导教师与其所负责的学科指导组或研修组一一对应，与学科指导组长和研修组长建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。
（二）教学形式
1.学员登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。
2.学员学习。学员进入模块（专题）学习后，在规定的时间内学习所选择的学习内容；完成嵌入学习过程中的学习测试；按要求完成并提交作业，阅读课程简报，发表随笔感言；积极参与线上线下多种形式的互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用，分散研修期间，要积极将所学运用于教学实践。
3.学习指导。远程研修期间，研修组长、指导教师和课程专家组成协调一致的助学专家团队，负责参训学员的学习辅导、引领和管理等工作。
——研修组长与学员同步学习课程资源，阅读点评本组学员相关模块（专题）全部作业，审核确认本组学员作业的原创性；参与学科指导小组活动，组织、督促本组学员参加主题讨论和线下各项活动；协助指导教师完成学习园地建设。
——指导教师协助省课程专家团队，帮助学员完成课程学习任务；组织研修组长和学员熟悉研修平台、了解研修流程，指导、督促和组织学员学习；阅读分工指导的所有学员作业，组织规定学习区域的探讨任务，并作出质性评价；建设学习园地，引导讨论走向深入；回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队；做好学习评价、总结等工作。
——各市初中、小学、幼儿园教师远程研修学科指导组负责组织各县（市、区）学科指导组的专业指导工作，取样阅读点评学员作业和规定学习区域的任务；指导各县（市、区）学科指导组的专业指导工作；编辑市学科研修简报，对典型问题进行集中答疑，宣传研修成果，等等。
——省课程专家团队取样阅读点评学员作业和规定学习区域的任务，并作出质性评价；对指导教师工作进行引领、评价；编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑；集中研修期间全程跟进网上研讨、答疑。
远程研修结束后，所有参训人员仍可凭个人账号和密码登录山东省教师教育网，参与教学研讨，开展校本研修，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
附件1：高中、小学教师远程研修选课指南
附件2：远程研修报名、编组、配置指导教师、选课工作流程
![[转载]2014年山东省中小学教师全员远程研修工作实施方案 山东省2016年远程研修](http://img.aihuau.com/images/01111101/01031137t01969bb14f48ff3737.jpg)
