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入学教育
本课教学，我重点指导学生进行看图说话，练习师生和生生问候和告别。在看图前，我先通过和学生交谈，引导学生用完整的话说说自己早上是怎样来上学的，为下面的看图说话进行了铺垫。接下来，我指导学生有顺序地看图说话，先说一句话，再提高要求让表达能力强的同学练习用“有的，有的，有的，还有的”说一段话。既照顾了大多数学生，又给少数学生————提出了挑战，使各个层次的学生都得到了锻炼和提高。问候和告别，是学生入学后要养成的文明习惯。当然必须落实到行动上。所以，课堂上，我重点指导学生练习各个时间的问候和告别。我先示范，然后再和学生表演，最后让学生和学生表演。课堂上，学生学会了问候和告别，中午放学和下午来上学时就自然而然地用上了。听着学生的问候和告别，我心里真高兴！这就是学以致用啊！
汉语拼音第1课
班里大多数孩子学前都学过汉语拼音，对于aoe都不陌生。教学时，我重点让学生按一定顺序看图说话，努力让学生把话说完整，用词要准确。读aoe的四声时，我发现学生发二声和三声比较难。于是我就采用抽读的方式。有几个没有学过拼音的孩子就读不好。我记下了他们，打算以后多给他们机会，让他们加强练习。
汉语拼音第2课
今天我们学习了三个整体认读音节和一个两拼音节。同学们对整体认读音节的概念明白了，也能拼读两拼音节。但是对整体认读音节的四声，认读不准确。特别是打乱顺序后，更不好。下午，我用一节课的时间挨个检查了每个学生的认读情况，只有三分之一的孩子能迅速准确认读，还有三分之一的认读比较慢，剩下三分之一的孩子基本上就认读不下来。最后，我用小红花奖励，让认读准确的孩子做小老师，带着大家认读。孩子们积极性很高，纷纷举手争当小老师。当小老师的小宝贝儿们嗓门很亮，读得特带劲儿。我则腾出时间和精力规范调皮学生的纪律。
现在，孩子们的字母书写的格式和规范性有了不同程度的进步。但是个别学生注意力特别不集中，写作业不着急，磨磨蹭蹭，边写边玩。这些孩子需要老师和家长多辅导。
汉语拼音第3课
今天我们学习了两拼音节的拼读方法，孩子们掌握得挺好。在看图认读“爸爸、妈妈、我”的时候，我们认识了轻声音节。为了读好轻声，我先给学生做了示范，告诉学生把前一个字读重，后一个字读轻就可以了。这么一指导，孩子们立刻就掌握了要领，读得很到位。学习中，教给孩子方法，学习就能高效。
汉语拼音第4课
今天我们学习了声母dtnl。我先请同学们看书上的四幅图，指名说说图上画的是什么，要求孩子们说完整的话。有的孩子说的话又清楚又完整，有的孩子一张嘴只说答案。我又指名给这样的孩子做示范，帮助他们练习把话说完整。通过看图说话，很自然地就引出了dtnl的顺口溜：队鼓鼓锤ddd，小鱼跳舞ttt,一个门洞nnn,小木棍儿lll。说实话，对于教材中插图的改动，我是非常不欣赏的。原来的图片第一幅上是一匹马在奔跑，地上留下一串马蹄印。第二幅是一把伞。我们编成顺口溜，的确特别顺口，而且既能记忆字母的形，又能提示字母的发音。原来的顺口溜是这样的：马蹄向前ddd，伞把弯弯ttt，一个门洞nnn，小棍儿赶猪lll。改动后的图和以前的图比起来，感觉没什么道理，编成的顺口溜比原来的差多了，很不科学。我真不知道，编者为什么要这么改。
学完顺口溜，我让孩子们自己看书观察dtnl的书写，并要求他们用这样的句式说清楚：d由几笔写成，第一笔是什么，第二笔是什么。孩子们在观察的基础上，都争先恐后地举手当小老师。说完之后，为了巩固，我还训练孩子们做书空练习。我先做示范，然后让一个孩子照着做，带着同学们进行书空。这个环节的练习过程是我上个学期听课时从做课的老师那里学来的。现在，就用上了。
这节课，我们看图说话、朗读顺口溜、探讨字母写法，训练了书空这一环节的程序，最后练写字母。今天，孩子们表现很积极，很踊跃，进步很大！
汉语拼音第5课
今天重点学习了三拼音节的拼读方法。我先引导学生认识了三拼音节的组成，然后教给学生拼读方法，接着示范拼读，最后让学生练习拼读。学生开始连读不太顺当，多练就达标了。在巡视中，我发现个别学生写k写得不好，占格有问题。我又给学生强调了一遍。有的孩子不注意听，写得依旧是错的。我只好单独给他示范书写。对于k的教学，我认为必须作为重点多加指导，对于左斜右斜的写法和占格要让学生在认真观察的基础上练习书写。
汉语拼音第6课
教学本课时候，我还是让学生们看图说图意，学生能用“五颜六色”或者“五彩缤纷”来形容图中的气球。在说到小鱼见到jqx的时候，学生因为学过拼音，能说出好几种和我说的不一样的顺口溜。我赞扬了孩子们。我依然让学生当小观察员和小老师教我写字母。学生们都能非常流畅地表达全过程：刘老师，我来教你学写字母j。它由两笔写成，先写竖弯，再写点。让学生当小观察员和小老师，寓教于乐，充分调动了学生学习的参与精神和积极性。课堂上师生互动，气氛和谐。
汉语拼音第7课
这一课的教学，我重点指导了平舌音发不准的孩子，让他们多练习，效果不错。在指导看图认读音节词之前，我先指导学生看图，说说小明一家在干什么，然后让学生加上时间把话说完整。接着借助拼音认读词语。之后，我让学生以刚才的完整句做开头，用总分的方式把每个人分别在干什么说清楚。表达能力强的孩子就有了一显身手的机会。其他学生也有了学习机会。我相信久而久之，学生的表达能力一定会提高。
汉语拼音第8课
本课的教学，还是把重点放在了个别学生身上，让学生练习翘舌音。指导书写时候，学生已经能够把整体认读音节写得紧凑了。指导学生读儿歌，我尽量让学生先试读，然后指名读，在学生读得不好的地方，我示范朗读。这课的儿歌写的欢迎台湾小朋友，内容充满童趣，我指导学生加上动作进行表演读，孩子们读得很开心！
汉语拼音第9课
教学本课时候，复韵母的发音有点怪怪的。但是只有掌握了发音方法，学生才能容易记住复韵母的字母组合。所以，还必须认真按发音方法去教。在给aieiui标调的时候，就用上了标调歌，让学生边说边标，在运用中理解标调歌的意思。尽管课上学习时候没有问题，但是书写时，ui上标调还是容易出现问题。本课的看图说话，我依然让学生用的是总分的句式来说的。都是从说一句完整的话，再到练习说一段话，循序渐进地进行的，孩子们说话比以前顺畅多了。我觉得如果再让学生用“你、他和我”练练说话也挺好的。
汉语拼音第10课
本课教学时，在进行完看图说话后，我重点让学生练习用“爱、爱、爱”说说一家三口爱吃的食物，孩子们兴趣盎然，积极发言，十分踊跃。学习了iu和ui后，我没有让孩子们区分它们，我担心越辨别越容易混淆。但是，还是有个别孩子会不敢认读，这说明他们还是区分不开。
汉语拼音第11课
今天讲到特殊韵母er的时候，我把它说成是特殊分子，还说正因为它是特殊分子，所以与其他的复韵母不一样，它能独立成音节，直接为字注音，说完，我把“儿、耳和二”一写，让孩子们说说声调。孩子们说得非常准确，我夸奖了孩子们，孩子们非常高兴。在讲这课的句子时，我引导学生认识了表示动作的词，并教给孩子在书上标示出来，体会了用词的准确性。在教儿歌时，我引导学生认识了叠词，圈了动词，找了表示景物的词语。有了前面的基础，孩子们找动词比较顺利。我想，在孩子们学习轻松的时候，能多渗透一些，就多渗透一些，到后面，就会感觉简单了。把阅读教学的压力分散开。
汉语拼音第12课
这课的韵母教学任务最重，光复韵母就有五个，还有三个整体认读音节。学生学起来比较困难，和前面有些混淆。拼读音节时，可以很明显得感觉到，孩子们拼读时候拿不准，不敢拼读。所以，课后，我布置了拼读作业，进行加强练习。教学看图读句子的时候，我先让学生读句子，然后指名从图上指出来，然后引导学生思考，是按什么顺序写景物的？写了哪几种景物？用画画的方法，引导学生区分“一座座”和“一座”、“一块块”和“一块”的区别。最后指导孩子们读句子，学习停顿。孩子们在读句子中认识了两对反义词，收获可谓多多！
汉语拼音第13课
教学这课的后鼻韵母时，有两个同学发音不准，总把它们发出前鼻音。我就指导他们多练了几遍，还好，最后他们发准了。
在教学句子时，我重点引导孩子们体会了表示颜色的词的表达效果。让学生读句子，说说小文、小青和我画的画美在哪里？喜欢画画的彭歆越回答得特别好，她一下子就提到了表示颜色的词，说有了这些颜色，画就美了。在朗读儿歌的时候，我又让学生在此基础上找画表示颜色的词语和动词，孩子们找得又快又准。看来，前面的学习效果是不错的。
拼音教学总反思：
因为班级里大多数学生学前都学过了拼音，所以，在拼音教学部分，我在课堂上充分相信学生，利用学生，让学生充当小老师，教写，教读，调动了学生的学习积极性，学生学习热情很高。另外，在教学的各个环节，我非常注重对学生进行语言表达的训练和指导，让学生说完整的话，引导学生尝试说一段话，练习总分的句式和排比的句式，在读句中，体会词语的表达效果，初步认识了动词、表示颜色的词语，名词，反义词等等。注重观察顺序和表达顺序的指导，让学生受到一种严密的逻辑思维训练，为语言表达的逻辑性和条理性打下基础。但是，我觉得还应该多让学生练习拼读，每天都应留读书的任务，加强练习，不因学生学过拼音就疏忽了反复练习的作用。另外，我觉得还应该多写拼音，如拼写名字，拼写简单句子，进行分类复习，如音节的分类复习、韵母的分类复习等等，帮助孩子适应考试题目，以便在书面考试中能应对自如。因为，教学中的偏颇，在今后的识字和课文教学中，我将努力补上这一课。
