小课题研究计划表填写须注意的问题 ds160填写注意事项

宗守咏

小课题研究一般要经历以下几个阶段:

1.发现问题,确定选题;

2.制定研究计划,提出解决问题的初步设想;

3.查找资料,学习借鉴已有成果,进一步提升设想;

4.付诸实践,解决问题,验证设想,进一步丰富解决问题的思路、方法与策略;

5.反思研究过程,总结研究成果。

选题一旦确定下来,就要考虑制定一份简要的研究计划(类似于规范课题的研究方案,但没那样严谨),以便有条不紊地展开研究活动。这次我们填写了学校提供的《小课题研究计划表》,这份计划也就完成了。

《小课题研究计划表》填写须注意以下要求:

1.课题研究的对象

说明是哪个学段、年级、班级,哪个学生群体。

小课题研究计划表填写须注意的问题 ds160填写注意事项

如是严谨的实验研究,面对的对象范围比较大,涉及成千上万的学生,只能从中抽取一部分来做为样本进行研究,就需要说明对象样本选取的方法——是人为指定,分类抽取,还是随机抽取样本,如何控制无关变量的干扰。否则,数据统计处理很难客观、科学,研究结论就缺乏说服力。比如《当代中学生对待学雷锋的态度调查与管理对策》,如果每个班级选出几名品德优秀的学生参与调查,数据肯定失真。

小课题研究涉及的对象范围一般都比较小,对象往往就是自己工作直接面对的学生,也很少采用严谨的实验研究方法,所以样本选择是否科学规范的问题不是很突出。

2. 课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标

即原来常说的“课题研究背景”。

起因,就是你为什么要研究这个课题,是哪些因素让你想到研究这个课题的。这里要交代一下缘起。

研究的主要问题,讲座中已说过。比如“小学体育课堂小组合作合理分组的研究”主要解决的就是体育课小组合作学习分组不合理、造成训练低效的问题。

希望实现的目标,一般包括两方面:一是通过课题研究,希望促进学生哪些变化或发展;二是在解决教学实际问题方面,希望获得哪些研究成果,比如思路、方法、策略等等。

起因、主要问题、目标三部分最好分段写,让人一目了然。

我提供了两份东营老师填写的案例,可供大家参考。

3.课题主要概念的界定

概念是否需要阐释,要根据课题情况确定。概念内涵外延十分明确,大家经常使用,而且不容易产生歧义,就不必界定。否则,就必须界定。

比如“小学生英语课外作业的兴趣调查与教学对策研究”,这个课题中没有难理解的概念,但“课外作业”一词的含义需略作说明。因为不同学科课外作业内容形式有很大区别,这里说的英语“课外作业”一般是指哪些作业,一般有哪些类型(动手实践作业、书写作业、记忆背诵等等),一般什么时候布置、什么时间完成(是每天课后,还是周末),不说一说别人理解容易模糊的。

“小学起步作文分段表达的指导策略研究”,“起步作文”“分段表达”都是核心概念,而且不容易理解,就必须做具体界定。

东营于汇老师的计划表中概念界定也比较明确。

4.课题研究的现状(已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题)与本课题研究的价值

一般说来,课题选题过程中研究者就已开始搜集研究大量资料,对课题研究现状(已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题)有了大致的了解。我们六小这次选题上报有点仓促,资料搜集可能很不充分,你可以根据目前你了解的情况简要填写。如果实在无话可说,也可暂时空着,等搜集研究资料后再补进去。

本课题研究的价值,即自己的研究与别人已有成果相比独特的研究价值。别人已经研究了哪些方面,取得了哪些成果,还有哪些问题没研究或没研究透,这属于现状分析。本课题想从哪些方面展开研究,解决别人哪些没解决或没解决好的问题,这是你的课题独特的研究价值。它是建立在对别人已有成果和问题的分析基础上的。

东营于汇老师计划表中这部分内容更为详实,可供借鉴。

5.课题研究的时间、阶段划分与各阶段研究的具体内容

即研究过程规划。一般要说明:整个课题研究需要多长时;划分为几个阶段,每个阶段的时间划分;各阶段主要研究内容或任务。

填写这部分内容要注意三点:

(1)小课题研究时间一般都不太长,短的三两个星期,最长一般也不超过一年。

(2)阶段划分时间要大致合理,便于实施。

(3)阶段划分宜细不宜粗。准备阶段、实施阶段、总结阶段,这样划分也可以,但太笼统,不便于操作。准备阶段可以分为选题、计划制定、资料研究、措施制定等几个阶段,实施阶段、总结阶段也可进一步细分。阶段划分越细,越便于操作。

东营王孝林老师的计划表中阶段划分更为具体,可以参考。

6.解决问题的主要思路、方法或措施

前面已经说了课题研究主要想解决什么问题,这一问题怎么解决?具体应采取哪些思路、方法或措施?这就是这个栏目应填写的内容。东营王孝林老师计划表中列出了策略一、策略二、策略三等,比较具体详实。

这部分内容是预先设定的解决问题的方案,以后要按照这些思路、方法、措施来解决问题的,所以要尽量考虑具体。当然,之后随着搜查研究别人资料成果,发现这些思路、方法、措施不完善,还会进一步充实;经过实践探索检验,发现这些思路、方法、措施有问题,也会进一步调整,但制定计划阶段应该认真思考,否则怎么解决问题就成了瞎打乱撞。

7.课题研究主要采用的研究方法

课题研究一般会采用观察法、调查法、实验法、文献资料研究法、案例分析法、个案研究法等等,这一点,规范课题、小课题研究没什么区别,只是小课题要求一般不那样严苛,可以灵活点而已。

要注意,这里的“课题研究方法”与“解决问题采用的主要思路、方法或策略”不是一回事。“课题研究方法”是指采用什么方法来研究课题,后者是指教学实践中用什么方法来解决实际问题改进工作,是教学方法或策略,二者不能混淆。

比如“小学一年级握笔姿势矫正的方法策略”,研究方法可以是文献资料研究法、课堂观察法等等,解决问题的方法则是指如何矫正学生的写字姿势,是教学指导的方法策略。二者显然不是一回事。

8.课题预期成果及其呈现形式

预期的成果,就是你希望获得的研究成果,一般包括实践成果(指学生素质变化等)与科研成果(整理提炼出来的用文字、图像等固化了的教科研成果)。

比如“小学起步作文分段表达的指导策略研究”,通过课题研究学生学会了分段表达,提高了作文水平,全班多少学生写作文段落划分能做到基本合理,这是实践成果,属于学生素质发展变化的范畴。通过课题研究探索出了很多作文指导经验,即课题要研究的“指导策略”,这些策略经过了实践验证,用文字、图片、教学实录与分析等形式总结出来,可以供其他老师推广应用,这就是科研成果。

成果呈现方式又叫成果表达方式,是指你的成果将通过什么方式呈现出来,是研究结题报告,还是书面测试成绩、课堂教学展示、经验总结、教学设计、课件、教学讲义、教材,还是案例描述与反思、教研故事等等。一般说来,不管什么课题都要有个研究结题报告,其他还需要哪些形式来体现,则可根据课题研究特点来确定。

实践成果体现在研究对象(学生)身上,科研成果则供广大教师学习借鉴、推广应用。小课题研究主要目的是改进工作促进学生发展变化,但也要注意总结经验成果。经验成果以文字、图片等形式固化下来,才会成为永恒的成果,才便于更多的老师学习借鉴,课题研究才能发挥更大的效益。

2012年11月19日

  

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