散文诗两首《金色花》《母亲荷叶》 教学设计 金色花与荷叶母亲朗读

学 科

语文

年级

七

班级

课题名称

散文诗两首（《金色花》《母亲 荷叶》）

共 1 课时

教学目标

知识与能力：

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情。

3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

过程与方法：

1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。

2、自主、合作、探究式学习。

情感态度与价值观：

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教材分析

《金色花》通过神奇的想象，“我”竟成了一朵金色花，以儿童的心理特征表达对母亲真挚深厚的情感。《荷叶母亲》以物喻人，以荷叶保护红莲喻母亲呵护孩子，歌颂母爱。

学生分析

学生由小学跨入初中时间还很短，充满童稚，两篇散文诗从内容上很适合孩子学习，他们分析能力还较弱，我们可通过多朗读，教师指导、点拨的方法，让孩子感受母爱，感受人性美好。

教学重点

教学内容

措 施

信息技术、资源应用策略

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

学生朗读

分析探究

教师点拨

运用多媒体显示相关问题

教学难点

教学内容

措 施

信息技术、资源应用策略

教学难点：篇末含蓄的语句理解。

合作探究

教师点拨

运用多媒体显示相关问题

教学过 程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

信息技术、资源使用方式方法

一、导入

二、研读《金色花》

由5.12大地震中一位遇难的母亲在生命最后时发给孩子的短信引入课题

1、走进作者

介绍泰戈尔及作品

2、朗读

3、感知诗意

4、问题探讨

教师讲述

教师介绍

①教师范读

②教师指导

请学生谈谈读过诗后的整体感受

老师提出问题

①作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

②孩子为什么想变成一朵金色花？为什么还要向妈妈保密？

③妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？这是什么口吻？

学生听、看

学生听、读

学生自由朗读

学生说说对诗歌的理解

学生思考、讨论交流回答、明确。

投影、屏显

配乐

屏显问题

三、品读《荷叶 母亲》

四、课堂总结

五、布置作业

1、走近作者

介绍冰心及作品

2、朗读诗歌

3、问题探讨

课后“研讨与练习”第二、三题。

教师介绍

教师指导

老师提问：

①作者重点描写了什么？

②为什么以荷叶护红莲喻母亲保护子女？

教师总结讲述

学生听、看

学生朗读全诗感知诗意。

学生思考、讨论、交流、明确。

学生朗读两首散文诗

屏显投影

屏显问题

屏显总结内容

板书设计

玩捉迷藏看妈妈工作

让妈妈嗅花香

金色花三次嬉戏投影到书页上母子情深、人性美好

落到地上现原形

母子对话充满爱意

荷叶保护红莲

荷叶母亲借物喻人、歌颂母爱

母亲呵护子女

课后教学

反 思