批注《蔷薇几度花》 仿写 蔷薇几度花

蔷薇几度花

丁立梅

1.喜欢那丛蔷薇。(“喜欢”点名全文感情基调,“蔷薇”成了文章叙事线索)

②与我的住处隔了三四十米远,在人家的院墙上,趴着。我把它当作大自然赠予我们的花,每每在阳台上站定,目光稍一落下,便可以饱览它了。这个时节,花开了。起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。眼尖的我发现了,欢喜地叫起来,呀,蔷薇开花了。我欣赏着它的点点滴滴,日子便成了蔷薇的日子,很有希望很有盼头地朝前过着。

多么美的文字:“躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑”,“日子便成了蔷薇的日子”,多么美的情感:“喜欢、饱览、笑、欣赏”这些词都是表明作者“喜欢”的情思。

③也顺带着打量从蔷薇花旁走过的人。有些人走得匆忙有些人走得从容;有些人只是路过,有些人却是天天来去。(因为心情好,过着蔷薇的日子,所以就悠闲地观察花下的人,四个“有些”写的是别人,其实在表达自己的温馨的日子,又为老人做铺垫)

④看久了,有一些人,便成了老相识。譬如那个挑糖担的老人。老人着靛蓝的衣,瘦小,皮肤黑,像从旧画里走出来的人。他的糖担子,也绝对像幅旧画:担子两头各置一匾子,担头上挂副旧铜锣。老人手持一棒槌,边走边敲,当当,当当当。惹得不少路人循了声音去寻,寻见了,脸上立即浮上笑容来。呀!一声惊呼,原来是卖灶糖的埃(人物出场,语言极为简洁,短句多,是人物本身的简单,朴实,性格使然。也为后面的赞美铺垫,同时用比喻句、人们的笑容、惊讶还是表达喜欢之情。是喜欢人

⑤可不是么! 匾子里躺着的,正是灶糖。奶黄的,像一个大大的月亮。久远了啊,它是贫穷年代的甜。那时候,挑糖担的货郎,走村串户,诱-惑着孩子们,给他们带来幸福和快乐。只要一听到铜锣响,孩子们立即飞奔进家门,拿了早早备下的破烂儿出来,是些破铜烂铁、废纸旧鞋的,换得掌心一小块的灶糖。伸出舌头,小心舔,那掌上的甜,是一丝一缕把心填满的。(贫穷时候的换糖的美景,喜欢糖暗示喜欢卖糖的人,是卖糖的人带来了甜.这样的句子很美很甜。使作者的添直接感染到读者)

⑥现在,每日午后,老人的糖担儿,都会准时从那丛蔷薇花旁经过。不少人围过去买,男的女的,老的少的,有人买的是记忆,有人买的是稀奇——这正宗的手工灶糖,少见了。(“蔷薇花旁经过”,花下发生的事,花是线索,又是比喻衬托。喜欢人们聚拢的情景,买记忆,买稀奇又是很美的比喻)

⑦便养成了习惯,午饭后,我必跑到阳台上去站着,一半为的是看蔷薇,一半为的是等老人的铜锣敲响。当当,当当当——好,来了!等待终于落了地。有时,我也会飞奔下楼,循着他的铜锣声追去,买上五块钱的灶糖,回来慢慢吃(“习惯看蔷薇,等、飞奔,”再提到蔷薇,花和人融合一起来写,花就是人,人就是花。一个等字,一个飞奔显示出自己买记忆、买甜蜜的急切。慢慢表示慢慢享受甜蜜)

⑧跟他聊天。“老头!”我这样叫他,他不生气,呵呵笑(随性)。“你不要跑那么快,我追都追不上了。”我跑过那丛蔷薇花(始终扣住线索)立定在他的糖担前,有些气喘吁吁地 说。老人不紧不慢地回我:“别处,也有人在等着买呢。”

这样的营生,他从十四岁做起,一做就做了五十多年。天生的残疾,断指,两只手加起来,只有四根半指头。却因灶糖成了亲,他的女人,就是因喜吃他做的灶糖嫁给他的。他们有个女儿,女儿不做灶糖,女儿做裁缝,女儿出嫁了。

这灶糖啊,就快没了。”老人说,语气里倒不见得有多愁苦。(不强求,随意)

“以前怎么没见过你呢?”

“以前我在别处卖的。”

“哦,那是甜了别处的人了。”(到处送甜蜜,很多人受到恩惠)我这样一说,老人呵呵笑起来,他敲下两块灶糖给我。奶黄的月亮,缺了口。他又敲着铜锣往前去,当当,当当当。敲得人的心,蔷薇花朵般地,开了。(语言温婉,如沫春风)

一日,我带了相机去拍蔷薇花。老人的糖担儿,刚好晃晃悠悠地过来了,我要求道:“和这些花儿合个影吧。”老人一愣笑看对我,说:“长这么大,除了拍身份照,还真没拍过照片呢。”他就那么(不刻意,不是强求)挑着糖担子,站着,他的身后,满墙的花骨朵儿在欢笑(人即是花,花即是人)。我拍好照,给他看相机屏幕上的他和蔷薇花。他看一眼,笑。复举起手上的棒槌,当当,当当当,这样敲着,慢慢走远了。我和一墙头的蔷薇花,目送着他。我想起南朝柳恽的《咏蔷薇》来:“不摇香已乱,无风花自飞。”诗里的蔷薇花,我自轻盈我自香,随性自然,不奢望,不强求。人生最好的状态,也当如此罢。(写到此,点出诗里的蔷薇花的性格“我自轻盈我自香,随性自然,不奢望,不强求”,这正是作者面前的老人的性格。前面的写花正是写人,花人合一。此句话正是全文要说的一句话。也回应了开头,为什么喜欢那丛蔷薇花了。)

很美的语言,很美的画面,读着这样的文字,就像坐在阳台上沐浴着春阳,品着香茗,看茶杯上的青烟袅袅上升。心中的烦躁一下就随风而去了。

全文围绕着“喜欢”的情思,以蔷薇为线索,时而写花,时而写人,花人融合,花即是人,人即是花。甜甜的文字,甜甜的人物,甜甜的作者,也甜了读者。

教学怎么能做到不失去文章的美呢?

  

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