爱华网岁月留痕，事业永驻。20年校长工作的经历，几十载教育事业的拼搏，使他对如何管理好一所学校，与时俱进；如何培养出一批人才，因势利导，均有着自己一套成熟而先进的理念和做法。他负重若轻、深入浅出、简洁明快地破解着基础教育的一个个命题，演绎出素质教育的一道道风景。他能给出我们一个全新的教育角度和育人视野。同时，又会带你进入到一种境界--海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
———题记
深谙学校发展之道解读基础教育要义
———访北京市西城区顺城街第一小学赵路线校长
赵金波
顺城街一小始建于1891年，如今，它已发展成为一所有一定规模、设施设备较为完善的全日制、六年制小学。学校现有16个教学班、400多名学生。在职教职工50余名。值得一提的是，在岗教师中，有9人参加了区青年备课组，有3人曾获得西城区"希望杯"称号，有6人曾获得区先进教育工作者称号。一小以"文明、健美、勤奋、向上"为校训，坚持"德育为首，全面育人，办有特色，争创一流"的办学思路。
学校力求面向全体，为学生创设多种锻炼才能、展现自我的舞台和机会，促进学生和谐健康地发展。2001年，学校被北京市教委和北京卫生局授予"健康促进学校"奖牌。2002年，获全国课外阅读十分钟先进集体；西城区小班化教育实验学校；西城区心理教育活动实验学校；西城区排球体育传统学校先进单位；北京市少先队星星火炬奖。2003年，学校获得北京市"阳光心语行动"示范创建校。2004年，获全国教育科学"十五"规划教育部重点课题综合实践活动及其师资建设实验学校。2004年、2006年，被评为西城区文明单位称号。2005年获西城区全面实施素质教育优类校称号等。
以细致、全面、务实之管理，
扬起学校前进的风帆
"人心齐，泰山移。"管理就是管人心。回想起当初刚刚合校后的情景，赵路线校长感慨颇多。人事工作，千头万绪。既要以人为本，苦口婆心；又要坚持原则，大局为重。《假如我是校长》的问卷调查，不仅反映出赵校长开明民主的领导风格，同时也说明：身为校长，他有着不同常人的责任心和对校长这一职位相当深邃的思索。
20年校长的经历，20载管理之修为，使赵校长有如深得中国太极之法--柔中带刚，虚实结合。他的治校方略、办学思想、管理理念，从表面上看，似无什么惊天动地之举，但运作起来，在过程当中，你便会觉出那沉甸甸的份量。而且细品之余，又颇耐人寻味。
———一小组织全校各班级进行值周，普遍进行"三自教育"。所有的领导干部、部分青年教师、班主任都身先士卒，率先垂范，与同学们一起值周，早来晚走。从门口礼仪检查、亲切问候，到打扫办公室卫生；从课间的主动巡视，到放学后的全面检查。他们的行为潜移默化地影响着学生，提高了同学们的思想素质和劳动习惯。
———一小建立高效率的管理层次。分为四个层次：校、主任、年级组、班主任四级。每级管理均有明确的职责。贯彻落实《小学生日常行为规范》，有制度、有措施。对不同年级的学生实施思想政治素质教育有不同的侧重点。对低年级学生重点进行行为习惯及常规教育，注重从兴趣的培养入手，从各种素质的养成抓起。讲究教法、学法等。对中年级学生则除继续深入进行各种素质的培养和常规教育外，增加了社会实践和课外活动。初步开展心理健康教育，加强测评力度。对高年级，除加强德育之外，进行适度的青春期教育和心理素质的训练，努力使他们迈好由儿童过渡到青少年阶段的第一步，既能接受新变化、新环境，承受胜利，也能经得起挫折，能正视和面对身边的各种不顺与不利。
———一小自2003年实施了教职工工作聘用制和岗位聘用制。在校园中，提出了"庸者下，平者让，优者上"的口号，出台了一系列配套制度。将竞争机制引入校园，充分体现了奖勤罚懒、多劳多得的原则，激活了教师们的工作热情，振奋了广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神。新时期的特点决定教师必须要转变观念，全面提高个人素质。在校领导的带领下，面对滚滚而来的课改大潮，全体教师积极投入，运用各种途径，了解与课改相关的信息，深钻教材，大胆尝试着将自己领悟到的新理念、学习到的新方法，付诸于自己的教学实践中，使学校形成了"多学、多思、深钻、向上"的浓厚氛围，教育教学质量实现了阶段性的发展，得到了广大家长的一致认可。
科学的理念、积极的行动，引导教师走向成功
"校长应当忙什么？校长应该为教师做些什么？"我想，这是带有普遍意义和现实价值的话题。人才是创新之本，人才是事业之根。赵路线校长十分重视两支队伍建设工作。几年前，由他一手培养的几位助理，如今，早已发展成为学校的教学和管理骨干。"校长搭台，教师唱戏。"学校是师生共同成长的舞台。
赵路线校长说，提高公民道德素质，教育是基础；而提高教育质量，教师是根本。因此，作为教师，要把教书与育人紧密结合起来。近年来，该校在师德师风建设中，有目的、有要求、有计划、有具体活动安排，重效果，层层落实。始终把教师的职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。定时召开经验交流会，对教师中涌现出来的师德高尚、师风良好的教师及时表扬，对于他们的经验及时给予宣传，通过校报予以推广。每年，他们都要开展评选"我心中的好老师"和"五四"优秀青年教师的活动，并在教师节给予表彰和奖励。
不仅如此，学校还注重培养"敬业、爱生、奉献"的精神。赵校长指出：教师肩负教书育人、为国家培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命，应当忠于人民的教育事业，遵守国家宪法、法律，贯彻国家的教育方针，遵守教师职业道德，为人师表，遵守聘约，不断完善自己，成为"厚德载物，自强不息"的言传身教者，以"爱校如家，爱生如子"的情怀，创造更好的业绩，贡献自己的聪明才智。
为把本校教师打造成"德艺双馨"的现代型人才，一小在全面提高教师政治素质的同时，还组织青年骨干"走出去"。近年来，校内骨干教师先后赴新西兰、广州、山西、河北、山东等地实地考察，学习借鉴教改方面及小班化教学成功的经验。另外，本校认真贯彻落实继教规定，完成了区教委下达的继续教育培训指标。学校对青年教师和骨干教师的培养非常重视，关注教师学历进修、继续教育和各项基本功的培训工作，鼓励教师参加学历进修。遵照"以考促学，以学促教"的宗旨，为青年教师外出学习创造条件。激励教师们自觉地提高知识层次，增强文化底蕴。科技进步使教育生产力的提升成为可能。结合教育信息化的要求，一小充分挖掘电教资源，经常利用假期对教师进行现代化教育技术培训，组织教师创造性地学习使用教学软件，为现代课堂教学提供有力的资源保障。
对一所学校而言，科研不仅是教学工作的源头活水，而且，科研也必须走进课堂，为课堂服务，为学生服务。只有这样，它才能达到其本来的目的。近年来，一小在"人人懂科研，人人有课题"的基础上，要求教师切实把科研成果向课堂效益转化，敢于做新一轮课改的研究者和开发者。为了让教师全体参与、全程参与，他们以典型引路，持续开展以小班化为主题，多种形式和层次的教学活动。如为有效推进学校的课改工作，形成"人人关注课改，人人参与课改"的氛围，他们建立了新课程研讨制度。确定每周二为各年级组信息交流活动的时间，隔周二为"新课程、新课标学习日"。以开展多样性、实效性较强的教师交流活动。并且，每年4月份，他们还开展"博爱杯"等教学大赛活动。这些都有力地促进了教师自身教学水平的升华和课堂教学质量的普遍提高，使得课堂真正成为了素质教育的基点。
--改革学生评价机制开辟素质教育空间
我们经常说，知识就是力量，但知识如果不能转化为一个人的能力，它就无法发挥其应有的作用。赵路线校长认为，小学阶段能力的培养很重要。除此之外，习惯的养成也不容忽视。而且要抓小、抓细、抓实。如顺城街一小教学生们如何鞠躬，给孩子们讲方法。让其在"做"中达到"会"之目的。这里的学子个个懂得礼貌，落落大方。在春风化雨的教育实践中，一小注重提高每一位学生全方位的素质。又如，在古诗文诵读活动中，学校并未只是停留在辞藻的累积和提高孩子文学素养的层面上，而是在诵读过程中，给他们讲清诗文中所包含的做人做事的道理。
一小注重实效，因材施教，对优秀生、特长生有较为明确的培养要求；对品行不良或学习有困难的学生，有转化辅导措施，并建立档案，对毕业班和非毕业班做到统筹兼顾。为了培养学生更广泛的兴趣，根据本校任课教师所长，他们提出了两个百分百。即教师人人参与辅导率100%，学生人人参加参加率100%。学校现共有16个兴趣小组，每周一活动。一小还特聘外校有经验的教师授课，并有固定的活动时间和地点。近年来，在市区举办的四赛、中小学电脑作品大赛中，本校学生都有较为突出的表现，获得市区一、二、三等奖。其中，在北京市2003年中小学电脑大赛中，该校1名学生获一等奖，学校获优秀组织奖。2003年，有2名跳高成绩优秀的学生被北京八中录取等。
难能可贵的是，一小不单纯以学科考试成绩和升学率高低来评价教师与学生，也不以此作为标准，排列班级和学生的名次。学校对教师和学生进行思想观念、知识、能力、体能与特长相结合的综合评价。近年来，他们努力改进教学评估的形式和内容，落实了《教学大纲》中的有关要求，建立起以全面素质测评为导向的评价制度。学生成绩一律改为等级制。
为了给素质教育搭建起更宽广的平台，一小调整课时，精选作业，严格控制学生作业量。教师精心备课，精选作业，各年级学生作业课外总量符合规定。学校授权于各班的班主任，每天放学前要了解当天的作业量。对不同层次的学生，可有不同的要求。提倡留弹性作业，适当地进行调控。
赵路线校长语重心长地说，减轻学生过重课业负担，关系到学生的身心健康和下一代全面素质的提高，以及中华民族的复兴和国家的振兴。作为教育工作者，应有长远的目光，从民族的未来、学生的将来考虑，将"减轻学生负担"与"提高课堂教学质量"结合起来。要明确"减负"不是放任，不是降低教育质量，"减负"是为了"提质"。
每一个人都是有其天赋、潜力和才能的，关键是看我们如何去引导、利用和开发。从这个意义上讲，教育就是发现，教师就是伯乐。赵校长认为，教育不是要使孩子成为什么样的人，而是要首先弄清孩子是什么样的人，有可能成为什么样的人。只有这样，才能在及时发现人才的基础上，培养和造就人才。这正是素质教育的本质所在。即要在保证每一位同学全面发展的同时，突出个性，因材施教，从而达到一种浑然天成、为我所用的教育境界。正如赵校长比喻的那样，教育就象是一件艺术品。它是无止境的。没有最好，只有更好。作为校长，所要做的，就是要把学校办出成绩，办出水平，办出特色，办出品牌。并以此来回报家长的殷切希望，不辜负学子的美好时光，对得起教师的职业选择。
"不因恩师拨烛泪，岂有后俊攀高峰。"赵路线校长是一个独具慧眼的人。几十年对教育的理解、思考、探究和感悟，使他具备了如教育家一样，对人才成长规律认知和把握的能力，从而具有了一种不同寻常的对孩子发展方向和轨迹的洞察力及判断力。他熟悉孩子、喜爱孩子，他已把教育描画成自己生命蓝图的主色调。赵路线校长，2002年被评为西城区优秀校长；2004年被评为西城区全面实施素质教育先进个人；2006年被评为西城区优秀党员；历年被评为西城区关心少先队工作好领导等。赵校长就是这样一个人--沉稳时有机敏；冷静处藏热情。在不瘟不火之中，有板有眼地烹饪、调配着教育这道精神大餐。
