《走一步,再走一步》原文及教学设计 好运设计原文

走一步,再走一步

莫顿·亨特

那是费城七月里一个闷热的日子,虽然时隔五十七年,可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。 
“嗨!”内德说,“我们很久没有爬悬崖了。” 
“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。 
我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后,八年来我一直有病,而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。 
“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊,“别做胆小鬼。” 
“我来了!”我一面应着,一面跟着他们跑。 
我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。 
其他孩子一个接一个地向上爬,朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 
我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。 
接着,他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 
“嗨,慢着,”我软弱地哀求道,“我没法下去。” 
“再见!”其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。 
他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。“如果你想待在那里,就待着好了。”有个孩子嘲笑道,“不用客气。”杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了。 
我从石架向下望,感到头晕目眩;我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。 
时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。 
暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。” 
“我下不去!”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的!” 
“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗?” 
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 
“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 
这似乎能办得到。 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 
我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿,然后,我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。 
我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。

《走一步,再走一步》教案
这是七年级的一篇课文
一、教学目标:
1、 借助字典和课文注释,理解和掌握相关的字词。
2、 有感情的朗读课文,初步感知课文内容,能复述文章内容。
3、 理解重点语句段落,把握文章的思想感情。
二、教学过程:
(一)导入新课:
同学们现在都是十二三岁吧,自己的童年时光一定记忆犹新吧。那多年以后,大家还会不会记得那些难忘的经历与经验呢?我相信,难忘的,铭记于心的经历是不会忘的。今天就让我们一起来学习美国作家莫顿亨特的儿时难忘的经历《走一步,再走一步》,看看作者有着什么样的难忘经历以及他从中学到了什么道理。
首先,请同学们看到课文后面的生词,大家都会读吗?我想请一位同学读一读。
( 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 头昏目眩 小心翼翼)
点评一下同学读的怎么样,指出易读错的字词,解释较难的词。
训诫:告诫,教导。
耸立:高高地直立。
迂回:回旋,环绕。
凝视:聚精会神地看。
啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。
纳罕:惊奇,诧异。
瘦骨嶙峋:形容人瘦削。
小心翼翼:谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子。翼翼:谨慎,严肃。
头晕目眩:头发晕,眼发花。晕:眼睛昏花。
(二)整体感知课文
好,下面就请同学们默读课文,并给标明每个自然段,看看文章主要讲了什么。(2,3分钟)
1、文章看完了吧,这篇文章主要讲了什么呢?请同学们用一句话来概括课文内容。
明确:写了作者小时候一次爬悬崖的经历。
嗯,不错,接下来就让我们一起来看看文章的具体内容。这篇文章可以分为三个部分我想请三个同学来读一读,读的同学要注意读出人物的心理。其他同学思考每个段落的主要内容,待会请同学回答。
课文结构:
第一部分(1—15):写作者冒险登上悬崖面临的困境。
第二部分(16—22):写作者在父亲的鼓励下勇敢实践,脱离困境的经过。
《走一步,再走一步》原文及教学设计 好运设计原文
第三部分(23):写作者的感悟:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真解决,小困难终将战胜大困难,赢得最后胜利。
2、了解了课文结构,请同学用一段话复述课文。
提示学生根据记叙文的六要素:时间,地点,人物,事情的起因,经过,结果。
板书:
冒险: 爬悬崖 害怕
脱险: 父亲指点 毫无信心→萌发信心→信心大增→巨大的成就感
启示:走一步,再走一步
3、作者得出的启示“走一步再走一步”有什么含义?
明确:1)是作者小时候在父亲的指导下成功走下悬崖的经历。2)是指在人生的道路上面对困难时,应该持有的心态和采取的方法。不要想着有多艰难,只要一点一点去克服,最后一定能取得胜利。
(三)研读课文
品一品你阅读第14段到22段时品味到的精彩之处。
我们来体会一种读法——距离感。你们看我是在悬崖上,父亲和杰利在崖底下,那么父亲要向我说话,就不能像平常对我那样说话。同学们各自试读一下。
好,再换一种读法。自豪,兴奋,第22段,请一个同学来试试。
问:我们现在继续思考这一部分的精彩之处在哪里?说出你的理由。
1)环境描写(14,15自然段),衬托人物心理:本来坐着内心就很恐惧了,然后又是一片寂静,他一个人在悬崖上就更显出害怕。
2)21自然段中的伸,踩把作者那种害怕时的小心翼翼写得惟妙惟肖。
3)14段和22段讲述了两个“啜泣”,这两个“啜泣”意思相不相同呢?明确:第一个是说明作者有一种害怕和怨恨,害怕一个人呆在悬崖上,怨恨同伴丢下自己,也怨恨自己爬不下去。而后一个则表现出自己很骄傲,自豪,一种成就感。这形成了鲜明的对比,更突出了后来的成就感。
(四)布置作业
同学们在生活中一定也曾遇到过许多困难,假如孤身一人被困在悬崖上的是你,你会怎么办?你的父母在黑暗中赶来,他们将会怎么做?请同学们根据这写一篇三百字的作文。

  

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