爱华网1、吴澳：
在很久以前的日本有一种习惯，就是在吃饭时要说“我开动了”。但随着社会的发展已经没有人说了。有一部电影讲述了一位老师用一种独特的方式教育孩子们生命的意义。
四月的一天，六年级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。这令学生们无法理解：“为什么要吃了它呢？”“我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。刚开始时是把小猪轮流寄托在学生家里。但由于小猪过于顽皮，学生想把小猪放在学校里养。他们在学校放置体育器材教室旁边帮小猪建造了一个“家”，还给它去了一个名字——“小P”。不过一些学生的家长反对此事，到学校来讲理，不过校长支持此事，帮星老师求情，家长们也就同意了。
从那以后小P就陪伴学生们一起玩，一起上课。有一个转学生平时默默无闻，但一见到小P就十分高兴，十分照顾小P。很快就过了两个月了，学校开办运动会，小P也参加进来。过圣诞节时学生们也不忘了来学校看望小P，怕他着凉还给他加一床被子，陪他一起放烟花，看烟花。行学期开始了，四个月后小P的命运如何呢？
小花想把小P放走，她一个人把小P带出来，其他的同学发现小P不见后就开始四处找，有两位同学找到了小花，没过一会老师也找到他们了，老师问原因，那两位同学说：“我们是带小P出来散步的。”老师知道事情不是这样的。很快就要毕业了，小P的命运如何，他们都不希望小p走，有的想让小P继续留在学校由其他的的学生照顾，还有的想把小P吃掉，在他们身体里活着。最后小P还是被吃了，所有人都很伤心，他们也明白了老师让他们懂得道理。
任何人都不能决定别人的生死，人活着是要吃掉其他的低等动物的，自古以来，世界就是一个肉弱强食的，由于人的完美进化，有了感情，对自己花费精力养大的动物不忍心下手，而动物不一样，在极度饥饿的情况下，他们会吃掉自己的同类，甚至自己的孩子。所以人才会尊重食物，尊重生命。
2、高明珠：
6年级2班来了一位新班主任星老师，他给孩子们上了一个非常有意义的课。
星老师抱了一头小猪到教室里来，他让这个班的孩子养大这头猪，之后再吃掉它。这让同学们无法理解：为什么要吃了他呢？学校的教导主任还有校长也很疑惑，这是不是对孩子们太残忍了？让他们亲手养大一头猪，最后却要吃掉？不过，后来校长还是同意了。
在之后的日子里，同学们给这只小猪建了房子，还给它起名叫小p。有一天，小p从自己的房子里钻了出来，偷吃了池泽老师种的西红柿，孩子们的妈妈来学校投诉，说自己的孩子为了养小p经常裤子破了，身上受伤了，还总是故意少吃，把剩菜剩饭带到学校喂猪。虽然养小p带来了不少的麻烦，但大家很喜欢小P，相处得很快乐。
可渐渐地小P长大了，同学们也快毕业了，小p吃还是不吃成了一个很重要的问题，他们想找班级继续养小p，可愿意养小p的是三年级的一个班，他们太小不会照顾猪，6（2）班的同学就成了两派，一边“吃”，一边“不吃”。他们辩论起来，在这个过程中，同学们明白了生命的意义，后来小p突然不见了，大家都很着急的找，找的时候两派的同学还在争论着，最后在学校看到小p被屠宰场的两个人抓住了，同学们冲上去救了小p。
最后小p还是被送去了屠宰场，不过重要的不是结果，而是同学们在过程中对生命的意义的理解。
3、王晶怡：
我们看了一部电影名字叫做《小猪教室》，讲了一位星老师为了教导学生何为生命的意义和食物与生命之间的关系，带了一只幼猪去上课，然后与学生一起养猪并最终决定是否吃猪的故事。
在教师把猪带到教室的时候，他对学生说“我们一起把这只猪养大，然后吃了它吧！”，很明显，这教师告诉学生养猪的主要目的就是为了把它养大吃了它。然而后来这个班的学生毕业了，在决定猪的去留问题时产生了分歧，有的人认为应该把猪交给低年级的学生继续养，另一部分人认为应该吃了猪。本来教师没有想让学生为猪起名字的，但是在这名教师不知情的情况下，学生已经为猪起了一个“小P”的名字，渐渐地，学生们已经和小p产生了感情。
为了吃小p的事，学生们还谈了他们对小p的想法：我们把它给3年级的同学养,与其到时候3年级的同学把它送到屠宰场去,还不如我们亲手把它送去,这才是负责任呢，你们把它推给3年级的同学才是逃避问题,把它养大然后做成猪肉来吃才是负责任的行为，把它养到死才是对它负责吧，.老师,难道没有别的办法了吗?我们不要当作是吃掉它,就当作是和它一起毕业吧。
这写想法都是六年级二班的同学的想法，虽然小p最后还是被吃了，但是这让六年级二班的同学明白了动物与人的意义，我很喜欢这部影片，不过我更期待怪兽大学这部电影!
4、雷文明：
在前天，我们8年级第一部电影开播了，这部影片叫做《小猪教室》。
这部影片主要是在讨论一只小猪——小P的命运——从一开始的该不该养，到后来的该不该吃。这个班级的班主任——星老师带着一群孩子养了一头小猪，在这个基础下，这个班级中的26个孩子都为他做了很多事，把小P当作自己的朋友一样，一起欢乐一起玩耍，班上26位孩子为它搭房子、给它吃喝拉撒有着一种无名的情感在这一幕幕里面。当他们快要毕业了，小P又该往何方呢？最令我感动的是就是他们之间一场场朴素的争辩，在他们的发言过程中我能感受到她们对生命的理解。
"你们怎么忍心吃小P，难道它不是我们中的一员吗？"
“可是猪的价值不就是要通过被人吃掉才能实现吗？”
“小P和养殖场里的猪有什么区别吗？”
“谁能决定生命的长短呢？”
......
在整个争论的过程中，老师始终一言不发。因为有着这样一个明主自由的氛围，他们的回答越来越直接越来越犀利。对于他们来说，最后的选择是痛苦的。但是多年以后回首往事，哪个孩子不会觉得这是一段永远值得回味的的岁月。很多时候，我们只有在挫折、失败和痛苦中才能真正坚强起来。
5、吴晓贝：
今天又到了我最爱的电影课了，这次看的电影是小猪教室。
四月的一天，六年级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。
这令学生们无法理解：“为什么要吃了它呢？”我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。
星老师的这一想法，令教务主任仁科显得很难堪。但是，高原校长很赞同星老师的做法，肯定了他的热情，允许在学校内养猪。
六年级2班的26位同学，一起在操场上建了一座小屋子，给小猪起了一个可爱的名字“小P”，并将它养了起来。小P吃了池泽老师种植的西红柿，孩子们的妈妈们都坚决反对自己家的孩子去养猪……自从小P在学校里住了下来，一件件的事情不断发生着。不过，班上的同学们，齐心协力照顾着小P，他们在一起玩得非常开心。
很快，暑假过去了，转眼就是第二年4月，六年级2班即将毕业的时候了，班上反对吃小P的同学越来越多。小P是大家亲手饲养长大的，如果吃了它，小P就太可怜了。班上的同学拼命地想办法，提出各种各样的意见。在反复的讨论中，班里渐渐分成了“吃”与“不吃”两派。
最终，还是把小p给吃了。
6、沈好：
日本故事片《小猪教室》,讲述了一个极其平常的的故事.小学六年级<2>班班主任星老师,不知从哪里抱了一只十几斤重的小猪到班里,在课堂上郑重地宣布:"我们六<2>班全体同学,一起来饲养这只小猪,养大后就杀了吃".同学们拍手称赞,高兴得手舞足蹈,并为小猪取了个名字叫"P酱".于是在学校的操场边同学们自己动手为P酱搭建小房子,小围栏.
P酱的一日三餐和打扫卫生,全都有同学们自己安排解决.开始负责清除猪屎的学生都捂着鼻子搞卫生,满身弄得臭哄哄的.P酱特别喜欢吃番茄,于是同学们上学时每人带一只番茄,有的还带其它东西给P酱吃.P酱一天一天长大,有时还溜出来和学生一起玩足球,有时会找到六<2>教室玩耍.校长和其它班主任都投以赞许的目光.
一个学期下来P酱已变成一只大肥猪了,同学们也即将毕业.这时星老师说:"同学们,今天请你们讨论P酱的问题,一是送屠宰场杀了吃,一是留给三年级同学继续饲养,请同学们记住,今天的话题没有错和对".同学们争着发表自己的意见,争得面红耳赤.最后星老师叫同学们投票,结果13:13票.
一周后,星老师再次让同学们投票表决,结果还是13:13.星老师说:"同学们,明天你们就要毕业了,请保留此标记果,我也要投一票".这时教室里鸦雀无声,二十六双眼睛期待着,星老师拿起粉笔走到黑板前在"送屠宰场"一栏打了个勾.14:13,这是最终的决定,同学们含着泪默默无语.
同学们毕业那天,也是送走P酱的日子,那天每个同学带了一只番茄送给P酱,一张张小脸上没有一丝毕业时喜悦.当屠宰场工人把P酱拖上车时,全班同学不管是投那一种票的都哭成一团.汽车缓缓行驶,同学们哭着叫着在后面追赶,那如同生离死别的场面不由得我也泪流满面,我的泪不仅仅为P酱,更多的是为我们自己的孩子而流.
此时,我才体会到星老师投那一票的用意所在.影片使我读出了日本小学教育宗旨,就是要让学生自己去经历,自己去思索,自己去感受,自己去学会关爱,自己去学会感动.学生之间没有好学生坏学生之分,学期内没有今天考试明天测验的心理压力,孩子们完全生长在一种轻松,快乐,自由,健康的环境中.
7、殷传义：
四月的一天，六年级2班来一位新班主任，星老师，他带着一只小猪走进了教室。未来的一年，这只猪将交给在坐的孩子们来饲养，等它长大了以后，就吃了它。这令学生们无法理解：“为什么要吃了它呢？”“我希望你们能用身体去感受，吃掉活着的动物的意义”。
星老师的这一想法，令教务主任仁科显得很难堪。但是，高原校长很赞同星老师的做法，肯定了他的热情，允许在学校内养猪。
六年级2班的26位同学，一起在操场上建了一座小屋子，给小猪起了一个可爱的名字“小P”，并将它养了起来。小P吃了池泽老师种植的西红柿，孩子们的妈妈们都坚决反对自己家的孩子去养猪……自从小P在学校里住了下来，一件又一件令人为难的事情不断发生着。不过，班上的同学们，齐心协力照顾着小P，他们在一起玩得非常开心。
很快，暑假过去了，转眼就是第二年4月，六年级2班即将毕业的时候了，班上反对吃小P的同学越来越多。小P是大家亲手饲养长大的，如果吃了它，小P就太可怜了。到底该如何处置小P呢，班上的同学拼命地想办法，提出各种各样的意见。在反复的讨论中，班里渐渐分成了“吃”与“不吃”两派。
其实，我有些羞愧，因为我不像电影里的小朋友一样懂得了生命的意义。我也曾独自一人时思考过生命的意义，但都是无果而归。但当我看到小猪被吃掉后我突然茅塞顿开。任何物种生存于世都是有他存在的道理的。正如道家所说：“天下万物，相生相克。”猪，存在于世的意义就是被人吃。人，在世上便是为了成就自己的理想，抱负！
8、彭书涛：
《小猪教室观后感》
这是八年级看的第一篇电影，名字叫做《小猪教室》，是一部日本拍的片子，这还是我们班第一次看日本片子呢，所以大家都异常的兴奋。早早的就在投影仪前坐好了。
电影马上就开始了，电影开始第一幕，我们就看到了那只传说中的小猪，它被六年级2班的班主任星老师抱到了教室里，同学们好奇的看着小猪。这时的星老师发话了：“同学们，今天我带来的这只小猪不是让你们看的，我想大家能够养活它，然后把它吃掉，可以吗？”“好的”“没问题”，大家高兴的回答道。
在放学后，同学们一起在校园里帮这只小猪搭了一个小屋，还给他起了一个名字，叫作小P。要知道，小P可是一只猪，它是不会讲卫生的，所以猪窝里都是小P的便便，但既然交给同学们养了，就要负责到底，于是就让同学们去清扫小P的便便，这可是一件苦差事，便便又臭又多，同学们都不想打扫，但又不能不管，所以只能硬着头皮上了。
而吃饭的问题，同学们则是将食堂里吃剩下的饭菜和自己家里吃剩下的饭菜拿到学校里来，一起喂给小P吃。但是家长们可不乐意了，因为小P的饭菜，有些同学故意吃不完饭菜，然后拿到学校来。所以家长投诉到了学校，星老师和家长们讲清原因，说是为了让孩子们懂得食物的宝贵，所以才这样做。
这件事刚过去没多久，同学们就又遇到了难题，因为他们要毕业了，而小P却不知道该如何处置，这时的同学们已经和小P一起生活了半年，所以和小P产生了浓厚的感情。于是同学们开始了激烈的评论有的人想交给下一届学生继续养，还有的学生想和一开始就说好的，把它吃掉。于是就引发了一场投票，经过票数清点，13票比13票，打成了平手，大家又一次陷入了困境。这回老师也没辙了，这时同学们想出了一个好办法，可以把小P交给三年级的学生养，同学们试着将小P交给他们养，可是他们一点都不会，他们太小了，已经抓不住小P了。这个方案被提出了质疑，同学们又进行了一次投票，可是这次的票数和上次的一样，于是大家让老师也投一票，到底是交给三年级的学生养，还是送去食品加工厂！
星老师思索了半天，还是将票投给了食品加工厂，小P就这样被无情的送走了，在卡车送走小P时，同学们紧追于后面，一直看到卡车消失在远处的地平线。
看完这部电影，给我最大的感触是，人类能活在这个世上，靠的就是食物，但是食物又是珍贵的，同时还有人于动物之间的那一种无法言说的亲情，那才是我们最珍贵的东西！
9、陶静：
星期五，我们观看了电影《小猪宝贝》。
影片讲述的是一位老师牵了一头小猪来到班级中，对大家说要把这头猪养大，并吃了它。学生们哈哈大笑觉得很好玩。最后同学们齐心协力将小猪养大了，等到要吃了，可是问题来了，有人要吃，有人却又不想吃了。这是为什么呢？明明说好了要吃却为什么不想吃了？
其实我觉得答案很简单，那是因为他们付出了感情，在养的过程中他们尽心尽力，无微不至的照顾小猪，渐渐的便把小猪当做家人了。再要吃的时候自然不愿意了。
在影片中，一位小女孩提出了这样一个问题：“你为什么活着？”是呀！为什么活着，我们为什么活着，活着的意义是什么？
对于这个问题，每个人的想法不同，而我认为是有自己牵挂的东西，还想在这个世界上做些什么。而猪为什么活着？给人吃吗？我想是的，它除了这个什么也不能做，所以它要完成自己的任务。觉不觉得很残忍，其实世界就是这么残忍，你若别人就欺负你，你强别人就不敢欺负你。
最后，他们把猪给吃掉了。
10、熊清霞：
在日本中的一所学校里，一名年轻的星老师为了让同学们体会生命的可贵，食物的重要性，所以一大早就牵了一头猪来到学校，对全班同学说养大这头猪，再吃掉它。
后来同学们为小猪做了个小房子，还帮小猪起了个名字-小P，同学们为小P喂食、洗身。还喂了小P最喜欢吃的西红柿。然而，这样的好时光永远不会太长，因为同学们要放暑假了，要毕业了，不能照顾小P了，一个女孩-小花为了不让小P饿着，独自把小P带到一个偏僻的地方，同学们找到了小花，有些生气，有一个男孩还把小花推倒在地。
本来要把小猪交给三年级的学生养的，可是星老师觉得太危险了，会伤到他们，所以拒绝了他们的好意。
最后小P跑到了校外，同学们和星老师到处找也找不到，结果在一所幼儿园里找到了小P，经过他们的努力，小P最后还是回到了同学们的手中。
终于小P在同学们和星老师的忍痛割爱中被送到了食品工厂。
