初中《世界人口》的教学实录及教学反思 初中数学课堂教学实录

2012年12月26日星期三,地理组安排了全组成员到滇池中学,听了一堂七年级上的世界人口的新课,上课教师是年青教师雷喆。

雷老师是新老师,学校近年来对第一年的老师提出了较为严格的要求,要求他们上一堂学年中期的汇报课,其他老师观摩指正。

从教学基本功看,雷老师是相当优秀的。首先,着装得当,暗色网格衬衣佩黑色针织背心,浅色修身西裤,不仅显出老师的卫生与整洁,也显出了一个老师的内涵,用仪表堂堂来形容最为不过。其次,标准的普通话,不仅音色优美有力,说话主次有序,条理逻辑清清楚楚。再看板书,更是美观整洁,字迹向行楷看齐。

从教学内容来看,主要介绍了世界人口的增长及人口问题两大问题。以下就雷老师这节课的主要教学过程进行实录。

1.在引入环节,雷老师一来就风趣的说:“让我们看一张比较‘萌’的照片”,引用流行的词汇,能快速的吸引同学的注意,这是年青老师的强项。雷老师的这句话引得同学们开心的一笑,从紧张的公开课的气氛中,放松了心情,把所有的注意力集中在观察图片上了。雷来师共用了六组图片引入。

第一组

可爱的不同人种的婴儿

第二组

2011年世界人口突破70亿

第三组

世界人口突破70亿的漫画

第四组

南京步行街上密集的人流

第五组

公务员考场入口密集的人流

第六组

世界第50亿个人口诞生

初中《世界人口》的教学实录及教学反思 初中数学课堂教学实录

一边展示图片,一边介绍图片的场景,由浅入深的从熟悉的生活场景把学生引入到人口学的世界里,即关注人口数量。

2.随即,在看完这几张图片后,提出了第一个探究活动——世界上的人口总数是一个怎样的变化趋势呢?接着,打出了文字提示“地球上的人口总数是一个怎样的变化趋势呢?能不能分时间段说明人口增长的历史进程。展示了两幅世界人口增长示意图,第一幅,引用课本外的,估计是高中用图,把1800以前的人口,包括人类出现、公元前7000年、公元0年三个时间段。在学生回答阶段,换成了教材上的用图,只用1800年以后的数据。实际我个人认为,对没有时间尺度的初中生来说,要按照传统的让学生自己来划分人口增长的阶段是很难的。雷老师带着学生书写板书。

人口较少人口剧增人口总量仍上升

1800年20世纪(1999)未来

人口增长慢人口增长速度快人口增长速度放缓

3.提出了第二个探究活动。计算每天世界人口的增长,老师自己算出约2.5人/秒。

4.之后提了几个问题:每年新增人口是指新生了那么多婴儿吗?我们用什么衡量人口的增长速度?为什么中国的人口自然增长率较高?什么样的条件下死亡率低,出生率高?在讨论人口自然增长率大于、等于或小于0的三种情况时,采用了配线的方式,降低了难度。

用思考问题的方式来学习新概念、新名词,我认为顺序颠倒。应该先介绍知识背景,再得出概念,计算方法,再讨论公式意义,最后再来解决问题。

5.插入课后练习,阅读各大洲人口数量及人口自然增长率图。雷老师并没有让学生对这两组数据按大洲排序,而是直接就说出发达国家与发展中国家的人口区别。

6.本想着该过度到下一个环节了,但雷老师又引入了全球各国的人口增长率分布图。在此处雷老师补充叙述了自然增长率小于0是什么含义;哪些国家自然增长率低,哪些地区高呢?从知识的层面看,有所拓展,单显繁琐、重叠。

7.在过度到人口问题前,提出了一个问题——一个地区的人口增长是否取决于人口自然增长率?过度到了外来人口问题。同时把老教材的外来人口涌入城市的原因漫画图展示出,得出乡村人口向城市流动的结论。

8.采用板书题干的方式直接过度到人口问题:

探究活动四:人口数量的变化带来的影响

雷老师首先带领学生分析了城市人口问题,其次分析了人口过快的增长带来的不利、有利的影响,强调农村与城市的区别:农村生态环境破坏严重;城市环境污染严重。最后用昆明长水机场的例子得出解决办法是“推动城市发展,经济增长”。

下来后,全部听课的老师对这堂课做出了自己的建议,下面我也提提意见:

1.雷老师的优点是非常突出的。语言精练而富有逻辑,对问题的提出、分析可以做到滴水不漏。有较强的学术水平和教师功底。

2.所有人都认同的一个问题是,没有真正开展起活动。虽然设置了多个问题和多个探究活动,但多以自问自答为主。应留住够的时间给学生答题,以学生为发现问题、解决问题的主体。教师以引导为主,避免教师自己得出结论。

3.教学设计中,对突破教学难点的设计较多,特别是对人口增长率的难题设计过多,会导致加重学习负担,降低趣味性;再者,会让学生迷惑学习目标——到底这个老师讲的重点是哪个?哪副图是重点记忆图?——都不清楚。教师应多思考学生的学习方法,设计符合学生心理年龄的教学方法,用教学方法的多样性来突破教学难点,而不是设计多样的教学难点来增加教学难点。

4.要避免直接引用高中地理的知识或难度。这是初中教师要谨记的,我们是为学生向高一级中学的地理知识奠定基础,是在做建设知识大厦的最底层教学。特别是在讲述人口问题的时候,雷老师直接引用了“农村生态环境破坏严重;城市环境污染严重”,以及人口机械增长率等。

乔宇

2012-1-16

  

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