爱华网教学目标
知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。
2、了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
３、了解鼻、咽、喉的作用。
能力目标：通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。
情感目标：1、意识到空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2、关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
教学重难点：
通过资料分析，掌握呼吸道的作用。
课时分配：1课时
课前准备：
教师：准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。
学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。
教学设计
学习内容 | 学生活动 | 教师活动 |
新课引言 | 通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。 | 创设问题情境。 提问生活常识，通过生活经（婴儿啼哭）引出每个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。 |
人体呼吸系统的组成 | 通过生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。 通过阅读课文和分析资料，掌握人体呼吸系统的组成。 进行资料分析，分组讨论呼吸道的作用。 | 引导学生运用生活经验，试着说出人体呼吸系统的组成。 引导学生进行资料分析与讨论。 |
呼吸道的 作用 | 思考分析：1、鼻的作用及其内部结构特点、呼吸道对空气额处理能力是不是有限的等问题。 训练思维能力。通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。 2、咽的作用：进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成“食不言”的好习惯。观察会厌软骨的模型。 3、喉的作用：了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。 | 通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。 提问：鼻具有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到边吃边说的危害。演示多媒体课件。 提出问题：嘴巴是不是发声器官？引导学生思考喉的作用。 |
小结 | 师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用；咽和喉的作用；了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。 | 总结本节教学内容。 引发学生关注环境，加深对环保问题得思考。 |
巩固练习 | 讨论课后练习题。 | 给予引导、帮助、纠正、鼓励。 |
“呼吸道对空气的处理”的学案
教学过程
师：刚出生的婴儿就会啼哭。若不哭，医生会很着急的拍他的屁股，让他哭出来。你们知道这是为什么吗？
生：不知道。
师：婴儿的第一声哭，就表示开始呼吸。因此，我们从生下来那一刻起，就离不开空气，不断地进行呼吸。那人的呼吸是由什么系统来完成的呢？
生：由呼吸系统来完成的。
师：对，就是由呼吸系统来完成的。那么，呼吸系统是由哪些器官组成的呢？下面我们就来认识呼吸系统的组成。
一、呼吸系统的组成（投影出）
师：请同学们做一下深呼吸，感觉一下你在呼吸时都有哪些器官参与了呼吸运动？
生：有鼻、气管、肺参与了（或其他回答）
师：请大家阅读第43页图IV—25呼吸系统的组成，想一想，呼吸系统由哪些器官组成？
生：呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。
师：演示幻灯片（课本43页图IV—25），指导学生观察并说出相应部位的名称。其中，鼻、咽、喉、气管、支气管组成了一个通道，那么，这是怎样的一个通道呢？
生：这个通道叫呼吸道，是气体进出的通道。
师：对，鼻、咽、喉、气管、支气管组成了一个通道，是气体进出的通道。那仅仅是一个通道吗？有没有其他作用呢？
二、呼吸道的作用（投影出）
师：下面就请同学们阅读第44页的资料分析，并结合讨论题展开思考。
生：（阅读资料，进行分组讨论）。师生共同讨论
师：（1）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
生：呼吸道都有骨或软骨作支架。
师：对，气管有呈C字型的软骨（展示自制模型），喉部也有软骨（观察46页图），鼻子也有骨与软骨。骨与软骨具有支架作用，使整个呼吸道保持开放状态。（2）那么，呼吸道除了这个结构，还有没有其他结构与气流通畅有关？
生：有。鼻腔前部的鼻毛，鼻腔内表面的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液，在保证气流通畅方面都有一定的功能。
师：呼吸道除了保证气流的通常外，还有哪些作用？
生：呼吸道还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
师：同学们概括得很好。那么，这些作用又是如何实现的？
生：鼻有鼻毛和黏液，能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，起清洁空气的作用。另外，黏液还有杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气的作用。
师：那又如何温暖空气？
生：（有各种回答）
师：在冬天跑步时，张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸会有什么不同呢？
生：（认同用鼻子呼吸好）。
师：那为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？用嘴呼吸有什么感觉？
生：嘴巴干干的，受冷空气的刺激，嗓子很难受。而鼻子能温暖和湿润吸入的空气。
师：很好，用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛则能清洁空气。除此之外，鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。因此，当冷空气从鼻孔经过长长的鼻腔就逐渐被加热，最终到达肺部时就会变成温暖的气体。
学生归纳：鼻腔能预热冷空气，鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。
师：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
生：不能。
师：为什么？
生：有些人因为煤气中毒而死亡；有些人患上肺炎、等疾病，这是因为呼吸道的作用是有限的。
师：对，呼吸道对空气的处理能力是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质，会对人体健康造成危害。如果生活在空气污染严重的环境，那就更有可能患上呼吸系统疾病。课本上也给我们介绍了一些例子，如哮喘、肺炎、尘肺，除了这些，你们还知道什么？
生：（交流信息）
师：同学们说得很好。因此，我们要学会保护好空气环境，才能使我们健康地生活。那在日常生活中，我们提倡不要随地吐痰。这是为什么？痰又是如何产生的？
生：随地吐痰不卫生，很脏，痰中有细菌会传染给其他人。
师：怎么传染的呢？
生：可能是痰干了之后，细菌就会进入空气中。
师：痰中有许多病原体，呼吸系统传染病的病原体可以通过痰液进行传播。随地吐痰，等痰干燥后，细菌就会随灰尘漂浮到空气中。如果被人吸入，就可能引起疾病。因此，我们要养成不随地吐痰的习惯。
师：欧洲人与赤道附近的黑人相比，鼻子形状有什么差别？（提示：欧洲人的鼻子一般有和特点）
生：高高的，大大的。
师：欧洲人的鼻子相比起赤道附近人的鼻子，显得大一些。鼻腔就相应长一些（画图比较），这有利于预热寒冷的空气。人类在长期进化的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。
师：通过资料分析与讨论，我们可以概括出呼吸道具有什么作用？
生：是气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。（老师板书）
师：我们已经对鼻的作用与内部结构有了大致的了解。那么，咽、喉有什么作用呢？
生：看书上的图。
师：他们在干吗？
生：一个男孩在吃饭时大说大笑，他妈妈告诉他吃饭时大说大笑会呛着。
师：为什么吃饭时大说大笑容易呛着？
生：食物进气管引起咳嗽。（观察46页图，了解会厌软骨的作用。）
师：这跟咽的功能有关，咽既属于消化系统，又属于呼吸系统。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食道（画图演示呼吸与吞咽的关系）。咽部的会厌软骨起到关键的作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起咳嗽。所以，在平时吃饭时，我们要养成“食不言”的好习惯。
师：喉具有什么作用？我们是如何说话的？是不是有了嘴巴就能说话了？哑巴是怎么回事？人说话的声音又是怎样产生的？
生：（回答略）
师：请大家观察46页左图（声带图）。声音是由喉部的声带发出的，声音的形成与气流有关。经常大声喊叫好不好呢？
生：不好。
师：为什么？
生：会使声音沙哑，喉咙痛。
师：对，大声喊叫，不仅是一种噪音污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声甚至呼吸。
三、小结
师：通过这节课的学习，同学们掌握了哪些内容？
生：我们了解了呼吸系统的组成，呼吸道的作用以及咽、喉的作用，同时也了解了一些有关呼吸系统疾病的知识。
师：我们的生活离不开空气。空气质量不好，会影响到身体健康。那我们应该怎样去做才能保护好空气环境呢？（学生思考）
四、课后练习反馈
五、板书设计(略）
“呼吸
