《呼吸道对空气的处理》一节的教学设计,学案及分析与反思 空气在哪里教学反思

教学目标

知识目标:1、描述人体呼吸系统的组成。

2、了解呼吸道的作用,并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、了解鼻、咽、喉的作用。

能力目标:通过资料分析,培养学生分析、归纳问题的能力。

情感目标:1、意识到空气质量对人体健康的重要性,提高环保意识。

2、关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

教学重难点:

通过资料分析,掌握呼吸道的作用。

课时分配:1课时

课前准备:

教师:准备幻灯片及呼吸系统疾病的资料、呼吸系统的模型。

学生:查阅有关呼吸系统疾病的资料。

教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过思考生活常识,弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。

创设问题情境。

提问生活常识,通过生活经(婴儿啼哭)引出每个人自生下来就离不开空气,需要不断地呼吸。

人体呼吸系统的组成

通过生活经验,试着说出人体呼吸系统的组成。

通过阅读课文和分析资料,掌握人体呼吸系统的组成。

进行资料分析,分组讨论呼吸道的作用。

引导学生运用生活经验,试着说出人体呼吸系统的组成。

引导学生进行资料分析与讨论。

呼吸道的 作用

思考分析:1、鼻的作用及其内部结构特点、呼吸道对空气额处理能力是不是有限的等问题。

训练思维能力。通过生活常识了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

交流所查阅到的有关呼吸系统疾病的资料。

2、咽的作用:进行角色扮演,说出自身的体会,通过自我教育,逐渐养成“食不言”的好习惯。观察会厌软骨的模型。

3、喉的作用:了解喉是发声器官,知道应当注意保护声带。

通过提示每段资料的内容,引导学生从中找出相关信息。

提问:鼻具有什么作用及内部结构特点,找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验,从而了解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

组织学生表演,引导学生通过自身的体会,意识到边吃边说的危害。演示多媒体课件。

提出问题:嘴巴是不是发声器官?引导学生思考喉的作用。

小结

师生共同总结本节教学内容:呼吸系统的组成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道对空气处理的能力是有限的。

总结本节教学内容。

引发学生关注环境,加深对环保问题得思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

给予引导、帮助、纠正、鼓励。

“呼吸道对空气的处理”的学案

教学过程

师:刚出生的婴儿就会啼哭。若不哭,医生会很着急的拍他的屁股,让他哭出来。你们知道这是为什么吗?

生:不知道。

师:婴儿的第一声哭,就表示开始呼吸。因此,我们从生下来那一刻起,就离不开空气,不断地进行呼吸。那人的呼吸是由什么系统来完成的呢?

生:由呼吸系统来完成的。

师:对,就是由呼吸系统来完成的。那么,呼吸系统是由哪些器官组成的呢?下面我们就来认识呼吸系统的组成。

一、呼吸系统的组成(投影出)

师:请同学们做一下深呼吸,感觉一下你在呼吸时都有哪些器官参与了呼吸运动?

生:有鼻、气管、肺参与了(或其他回答)

师:请大家阅读第43页图IV—25呼吸系统的组成,想一想,呼吸系统由哪些器官组成?

生:呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。

师:演示幻灯片(课本43页图IV—25),指导学生观察并说出相应部位的名称。其中,鼻、咽、喉、气管、支气管组成了一个通道,那么,这是怎样的一个通道呢?

生:这个通道叫呼吸道,是气体进出的通道。

师:对,鼻、咽、喉、气管、支气管组成了一个通道,是气体进出的通道。那仅仅是一个通道吗?有没有其他作用呢?

二、呼吸道的作用(投影出)

师:下面就请同学们阅读第44页的资料分析,并结合讨论题展开思考。

生:(阅读资料,进行分组讨论)。师生共同讨论

师:(1)呼吸道有什么结构能保证气流通畅?

生:呼吸道都有骨或软骨作支架。

师:对,气管有呈C字型的软骨(展示自制模型),喉部也有软骨(观察46页图),鼻子也有骨与软骨。骨与软骨具有支架作用,使整个呼吸道保持开放状态。(2)那么,呼吸道除了这个结构,还有没有其他结构与气流通畅有关?

生:有。鼻腔前部的鼻毛,鼻腔内表面的黏液和气管内壁上的纤毛和黏液,在保证气流通畅方面都有一定的功能。

师:呼吸道除了保证气流的通常外,还有哪些作用?

生:呼吸道还能对吸入的气体进行处理,使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

师:同学们概括得很好。那么,这些作用又是如何实现的?

生:鼻有鼻毛和黏液,能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌,起清洁空气的作用。另外,黏液还有杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气的作用。

师:那又如何温暖空气?

生:(有各种回答)

师:在冬天跑步时,张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸会有什么不同呢?

生:(认同用鼻子呼吸好)。

师:那为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好?用嘴呼吸有什么感觉?

生:嘴巴干干的,受冷空气的刺激,嗓子很难受。而鼻子能温暖和湿润吸入的空气。

师:很好,用鼻呼吸,黏液能湿润空气,鼻毛则能清洁空气。除此之外,鼻黏膜内具有丰富的毛细血管,温暖的血液流经鼻腔时,散发出许多热量,可以温暖吸入的空气。因此,当冷空气从鼻孔经过长长的鼻腔就逐渐被加热,最终到达肺部时就会变成温暖的气体。

学生归纳:鼻腔能预热冷空气,鼻毛和黏液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌,黏液还能杀灭一些细菌并能湿润吸入的空气。

师:有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?

生:不能。

师:为什么?

生:有些人因为煤气中毒而死亡;有些人患上肺炎、等疾病,这是因为呼吸道的作用是有限的。

师:对,呼吸道对空气的处理能力是有限的。进入肺内的空气仍可能有一些有害物质,会对人体健康造成危害。如果生活在空气污染严重的环境,那就更有可能患上呼吸系统疾病。课本上也给我们介绍了一些例子,如哮喘、肺炎、尘肺,除了这些,你们还知道什么?

生:(交流信息)

师:同学们说得很好。因此,我们要学会保护好空气环境,才能使我们健康地生活。那在日常生活中,我们提倡不要随地吐痰。这是为什么?痰又是如何产生的?

生:随地吐痰不卫生,很脏,痰中有细菌会传染给其他人。

师:怎么传染的呢?

生:可能是痰干了之后,细菌就会进入空气中。

师:痰中有许多病原体,呼吸系统传染病的病原体可以通过痰液进行传播。随地吐痰,等痰干燥后,细菌就会随灰尘漂浮到空气中。如果被人吸入,就可能引起疾病。因此,我们要养成不随地吐痰的习惯。

师:欧洲人与赤道附近的黑人相比,鼻子形状有什么差别?(提示:欧洲人的鼻子一般有和特点)

生:高高的,大大的。

师:欧洲人的鼻子相比起赤道附近人的鼻子,显得大一些。鼻腔就相应长一些(画图比较),这有利于预热寒冷的空气。人类在长期进化的过程中,逐渐形成了这种适应环境的特点。

师:通过资料分析与讨论,我们可以概括出呼吸道具有什么作用?

生:是气体进出的通道,并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。(老师板书)

师:我们已经对鼻的作用与内部结构有了大致的了解。那么,咽、喉有什么作用呢?

生:看书上的图。

师:他们在干吗?

生:一个男孩在吃饭时大说大笑,他妈妈告诉他吃饭时大说大笑会呛着。

师:为什么吃饭时大说大笑容易呛着?

生:食物进气管引起咳嗽。(观察46页图,了解会厌软骨的作用。)

师:这跟咽的功能有关,咽既属于消化系统,又属于呼吸系统。呼吸时,空气通过咽进入喉,再进入气管。吃饭时,食物则通过咽进入食道(画图演示呼吸与吞咽的关系)。咽部的会厌软骨起到关键的作用。吃饭时大声说笑,就会使会厌软骨来不及盖下,食物进入气管,就会引起咳嗽。所以,在平时吃饭时,我们要养成“食不言”的好习惯。

师:喉具有什么作用?我们是如何说话的?是不是有了嘴巴就能说话了?哑巴是怎么回事?人说话的声音又是怎样产生的?

生:(回答略)

师:请大家观察46页左图(声带图)。声音是由喉部的声带发出的,声音的形成与气流有关。经常大声喊叫好不好呢?

生:不好。

师:为什么?

生:会使声音沙哑,喉咙痛。

师:对,大声喊叫,不仅是一种噪音污染,而且会引起一些喉部疾病,影响发声甚至呼吸。

三、小结

师:通过这节课的学习,同学们掌握了哪些内容?

生:我们了解了呼吸系统的组成,呼吸道的作用以及咽、喉的作用,同时也了解了一些有关呼吸系统疾病的知识。

师:我们的生活离不开空气。空气质量不好,会影响到身体健康。那我们应该怎样去做才能保护好空气环境呢?(学生思考)

四、课后练习反馈

五、板书设计(略)

“呼吸

  

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