教育技术中级培训《平行四边形的判定》案例分析 平行四边形的判定定理

模块二活动二第2组

《平行四边形的判别》

一、概述

本节课是义务教育课程标准北师大版八年级数学实验教材中《平行四边形的判别》一节教学内容。本课主要学习内容是平行四边形的判别方法。在本节课中,学生通过动手制作,运用“几何画板”进行探索和综合运用,并在活动中进行发散思维,激发学生学习数学的积极性,提高学生的空间思维能力。

二、学习者特征分析

1.学生来自初二(6 )班,年龄在十三四岁之间,语言组织能力弱。

2.好奇心、好胜心强。

3.学生基本能借助课件进行学习。

《平行四边形的判定》学习者分析

一、可借鉴之处:

在《平行四边形的判定》案例中,针对八年级的学生,教师进行了学习者特征分析,分析了学习者的的特征,可以看出设计者对于《平行四边形的判定》这堂课的教学目标与过程有个整体性的把握;从老师设计学生通 过“动手制作”这一活动来看,能充分利用初二的学生好奇心、好胜心强的特点来激发学生的学习动机。能借助现代化的教学手段(几何画板、课件)来激发学生的学习兴趣、展开教学活动、提高教学效率。这些值都得我在今后的教学中借鉴学习。

二、需要修改完善的地方

教育技术中级培训《平行四边形的判定》案例分析 平行四边形的判定定理

案例中缺少对学生的预备能力水平分析,对学生的认知结构分析不足,我认为需要增加的是:

1. 八年级学生已具备一定的逻辑推理能力,但语言组织能力和规范书写的能力有待提高。对新鲜的知识也充满了好奇心和强烈的求知欲望,借助课件可以提高学习兴趣。)

2. 学生以前已经掌握了全等三角形的性质和判定方法、学习了平行四边形的定义和性质等内容,可以借此来引入、学习平行四边形的判别(平行四边形的定义、性质的逆命题就是判别方法)。

  

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