综合实践活动团体赛课 社会实践团体总结



昆阳一小校本培训活动记录表(综合实践活动)

项目名称

综合实践活动

项目负责人

林烨

活动时间

2012.11——2012.12

活动地点

校内外

活动主题

综合实践活动课

磨课次数

六 次

参加对象

林烨 李晓静 叶琴文魏小敏-

申请学时

12学分

活动安排

2012昆阳一小综合实践活动团体赛课方案

一、 活动总目标:

引导学生在实践学习中获得积极体验和串富经验,形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识;体验并初步学会问题解决的科学方法,具有问题意识,发展良好的科学态度、创新精神、实践能力;形成强烈的社会责任感,具有良好的个性品质。

二、 我们的活动宗旨:

创造和谐氛围,做到分工合作;优势互补,创设各种条件激发团队活力与热情,充分发挥我们的合作精神达到共同进步。

三、 我们的精神口号:在快乐中合作,在合作中成长。

四、 团队的信息:

林烨昆阳一小 电话:619418李晓静昆阳一小 电话:669506

姜文静 昆阳一小电话: 657800 叶琴文 昆阳一小 电话:622661

魏小敏 昆阳一小 电话646248

QQ群号:108723440 博客http://blog.sina.com.cn/123xiaomaguohe用户名185556608@qq.com

我们的分工:

姓名

主要负责项目

林烨

跟踪教学 教学设计

姜文静

课堂教学

李晓静

跟踪教学 教学评课 制作观课表

叶琴文

跟踪教学教研案例整理材料

魏小敏

跟踪教学 教学案例摄像

在分工中我们无法分“清”,那是因为我们都知道每项任务我们一个都不能少,我们坚信团结就是力量。

五、 我们的安排

时间

项目

要求

参与人

合作方式

第8周

人员信息的收集,

确定参加的人员

制定赛课方案

林烨

第9周

第一次合作,查阅资料并确定课题,

每个成员阅读所有资料并确定3-5个参考课题。

所有成员

第一次面对面交流

第10周

确定主题,

并思考教学设计

每个成员上交一份教学设计,交流各自设计的优缺点,

所有成员

面对面

网络交流

第11周

确定课堂教学设计,并准备教学材料,准备试教

完成好各自分工的任务

所有成员

分头准备

第12周

第一次试教

第一次课堂录像

记录观课表

、反思

每个成员完成一篇反思,并书面提出课堂评价

试教:姜文静

课堂录像:魏小敏

课堂评价:晓静

课堂反思:所有成员

面对面交流

第12周

第2次集体备课

所有成员提交书面反思,

所有成员

第13周

第二次试教

第二次课堂录像

课堂评价,

请专家莅临指导

记录观课表

每个成员完成一篇反思,并书面提出课堂评价

试教:姜文静

课堂录像:魏小敏

课堂评价:请专家点评

课堂反思:所有成员

面对面交流

第14周

课堂教学

课堂录像

课堂评价,反思

记录观课表

主评录像

每个成员撰写各自负责的项目

所有成员

面对面交流

第15周到16周

整理并逐步完成案例撰写,录像制作

整理的过程中加强交流

所有成员

网络形式

面对面

愿我们合作愉快并获得一定的进步和收获!

活动内容

及进程

生活中的一次性用品第一稿(组内成员各准备一稿)

生活中的一次性用品

林 烨

选题(哪个合适)

A生活中一次性用品的合理使用

B巧用生活中的一次性用品

C生活中一次性用品的利与弊

D 正确对待生活中的一次性用品

一,图片导入,下定义

课件出现各类一次性用品的在生活中的使用,用红圈圈出一次性用品

定义: 一次性用品是指只能使用一次的塑料制品,木制品或泡沫制品等

二出示调查,分类别

师:课前,我们调查过生活中有哪些一次性用品。哪组先汇报。

调查表

调查人

一次性用品名称

调查的时间

调查方式

一次性鞋套

在同学家见到的

一次性筷子

在饭店里观察到的

易拉罐 矿泉水瓶

小店里看到的

塑料袋

早餐店

纸碗

一次性的雨衣

一次性纸杯

塑料套餐碗

餐巾纸

…………

学生汇报后,教师将汇报的内容和自己调查的一次性用品一并用幻灯片出示。

生活中,一次性用品举不胜举,到处都有它们的影子,它们的制作材料不一样,用途也不同,观察这些物品,你知道这些物品用什么制造的?他们用在什么地方?

我们能给按材料和用途给这些一次性用品分分类吗?

材料

一次性用品

塑料

木头

泡沫

金属

用途

一次性用品

饮食

娱乐

医疗

通过分类,我们不难发现,一次性用品制作材料多样化,用途广泛很多领域都在使用一次性用品。我们平时常用的有哪些?

三|、相互交流 辨利弊

1、阐述好处

师:一次性用品在我们的生活中这样被广泛地普遍的使用,一定给我们的生活带来许多好处,

组内相互讨论,有哪些好处?

预设:卫生:快餐厅中的纸包装一次性,卫生,避免与他人。

医疗用品:许多医疗用品是必须一次性的,避免交叉感染

 可回收性:大部分一次性用品可回收,例如:纸类、塑料类

特别方便,便捷,

省事,不用换洗

美观,

2、阐述不利

塑料一次性用品

师:事物都有正反两面,有利就有弊,生活中的一次性用品又有什么不好呢?一次性用品很多,相信同学们一定都用过一次性塑料袋。我们就先挑选生活中常见的塑料袋来阐述。(做它的破坏环境和加热后带来的危害)

图片出示:烧烤品装在塑料袋里,塑料袋融化的照片或实物。普通塑料袋,

观察,有什么区别?1、皱了,2、变薄了,3、溶解在一起了

这样的塑料袋会有什么危害呢?

塑料装食物在高温加热下,会溶解并释放出有毒物质,对身体是很有害的。一些塑料制品在加热时还会出现掉色,长期食用会对人体健康造成较大的危害。若长期使用微波炉加热塑料盒或带有塑料盖的盒饭,可能会诱发癌症。
废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地,而且被占用的土地长期得不到恢复,影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋,200年的时间不降解。
影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积,会影响农作物吸收养分和水分,导致农作物减产。
对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品,被动物当作食物吞入,导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死,经济损失约30多万元。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物,却常常连塑料袋一起吃下去了,由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化,这些羊的胃被挤满了,再也不能吃东西,最后只能被活活饿死。(用新闻报道)

木制一次性用品

大到礼品包装,小到一根牙签,一片薄薄的餐巾纸,木制一次性用品的原材料就是木头。我们来看一组数据:

我国每年纸餐具消费达 100亿只以上,一次性筷子 450多亿双,

一次性桌布、购物袋等塑料制品数十万吨,一次性水杯 200亿只,……
45000双一次性木筷=1立方米木材。

一次性纸碗纸杯子,
 把用化学木浆制成的原纸(白纸板)进行机械加工、粘合所做得的一种纸容器,外观呈碗形,这就是一次性纸碗。供冷冻食品使用的纸杯涂蜡,可盛装冰淇淋、果酱和黄油等。

 首先、在这个看似干净的一次性纸碗背后其实隐藏着巨大的卫生隐患,不少加工厂,是使用回收的再生纸造纸碗,一些小作坊使用廉价的有毒的工业粘合剂粘纸碗,还有,在有些纸碗上印字的油墨不是“食品级”油墨,而是工业油墨,这种油墨极易渗透到餐具内壁,危害健康,更有业内人士称,纸碗之所以可以盛水,是因为内壁涂了层聚乙烯隔水膜,但如果选用的材料不好或工艺不过关,这种物质就有可能氧化为羰基化合物。羰基化合物受热后容易挥发,人们就会闻到股怪味,而长期摄入这种物质,十分有害,尤其是一些小厂还在使用明令禁止的再生聚乙烯隔水膜。最后厂家为了使其外观漂亮,加入了大量荧光增白剂,这些有害物质一旦进入人体,可使细胞产生变异,成为潜在的致癌因素。

计算;全校2000多个学生,每天要用

四群策群力 巧处理

师:

我是小诸葛(出示开头出示的各类一次性用品)

分小组讨论:我会更好地处理生活中的一次性用品。

物品

处理方法

原因

酒类包装盒

酒瓶

矿泉水瓶

回收

一次性筷子

纸杯

回收

交流:制作的,演示,宣传单做垃圾储存器

一次性用品制作的,比如身边的宣传单,经常满路都是,我们可以怎样利用呢?

请看——出示纸制的垃圾储存器,教学制作,学生自由制作,

继续交流

回收的出现数据,收纳的出现实物照片(酒的包装做收纳箱)

交流;

大件的包装盒可以作为家中的收纳箱,

漂亮的一次性用品可以作为家居装饰,如酒瓶

可以回收的要回收,比如:纸杯,一次性筷子……

无法回收,无法再利用的,如,餐巾纸,医疗器具,该用的用,可以少用的尽量少用,

制作生活小用品:比如宣传单做垃圾储存器,(咨询曾西西)

交流出朗朗上口的废物利用的儿歌

大件物品来收纳

漂亮物品来装饰

大张纸张来制作

木质材料来回收

无法回收节省用

一次性用品

魏小敏

一、 导入

出示一张超市塑料袋收费图,提问:塑料袋为什么要收费?简单介绍限塑令

板题:一次性用品

师:你还知道哪些一次性用品?

二、分辨一次性用品

出示物品:矿泉水、鞋盒、一次性筷子、手绢、餐巾纸、快餐盒、便利贴、信封、鞋套、牛奶吸管、充电器

请孩子上台分辨一次性物品(上台还是分组?)

总结出一次性物品的特点:

1、 浪费资源

2、 他们没有再次利用的价值

3、 有的还污染环境(塑料袋、吸管)

师:同学们,生活中又很多的一次性物品,那你们用得多么?

通过有趣的计算,进一步认识他们的危害性:

1、 如果每人一天使用一个塑料袋,一年要使用掉多少塑料袋?

2、 我们学校是2500人,每人每天使用一个塑料袋要使用掉多少塑料袋?

三、如何正确使用一次性物品

方案一:师:一次性物品有很大的危害性,可是在生活中我们又离不开一次性物品,我们该如何对待他们呢?

分类:1、禁止使用 一次性筷子、塑料袋等

2、减少使用 餐巾纸、快餐盒、矿泉水等

3、循环使用 鞋盒、鞋套等

方案二:过渡:同学们,这些一次性物品价廉物美,给人们的生活带来了很多方便,如果不用了,那多麻烦啊?你有什么办法么?

请大家动动脑筋,提出合理的建议和方法:(1、尽量减少使用或不使用 2、尽量找出替代品)

四、变废为宝

过渡:同学们,生活中有些一次性物品它又是必然存在的,那我们可不可以对他们进行再次利用呢?你有哪些方法?

现场展示一次性物品的改造物,变废为宝

总结:资源是有限的,让我们节约资源

我的一次性用品

李晓静

课前调查:

1、你觉得生活中哪些东西属于一次性用品?把你想到的都写下来,写的越多越好。

2、请你统计一下你和身边的人一天所使用的一次性用品。

用的一次性用品及数量

(例如:3个牛奶瓶)

爸爸妈妈或身边其他的人(选其中一人)

3、你认为一次性用品有哪些危害?

4、你认为我们有必要拒绝一次性用品吗?(有 没有)

教学过程:

一、导课

1、现在请大家说一说,生活中你知道哪些是一次性用品。

一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。

2、引出课题

二、认识身边的一次性用品,并进行分类

1、课件:请学生将这些生活一次性用品分分类。

2、.指导学生认识身边的一次性用品。生活中,你使用过一次性用品吗?(1)启发学生回忆身边的一次性用品。学生说出一样,教师将它们固定在黑板上。

(2)统计一组同学一天用过的多少一次性用品。在黑板上表示出来。

三、认识一次性用品的危害

(一)危害健康

1、观察一次性筷子浸泡后的现象,你看到了什么?

2、观看筷子制作的流程,并说说一次性筷子的危害。

随机出示图片:

如同废墟般的工厂、

图:工人随意践踏筷子

图:有毒的筷子。

(1)损害呼吸功能:一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸,所以在使用过程中遇热会释放SO2,侵蚀呼吸道黏

(2)损害消化功能:一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白,双氧水具有强烈的腐蚀性,对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀;打磨过程中使用滑石粉,清除不干净,在人体内慢慢累积,会使人患上胆结石。

(3)病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月,一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。

(二) 环境污染

1、动笔算一算:设想:全班、全年级、全校、全市、全国每天要使用多少一次性用品。一次性筷子和早餐牛奶瓶所用的数量,让学生动笔算一算,一年所需要的数量。

2、动手搭一搭:用方便筷和纸张搭成一棵树,让学生直观的感到生产纸张和方便筷需要大量的木材和人力。

而生产塑胶袋则需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品,就是浪费地球上的资源,同时也增加了垃圾的数量。而节约生活用品,节约学习用品,就是保护大自然的一种行为。

3、用心想一想:出示三组数据,你有什么想说的?

(1)全世界的铅笔年产量是100亿支,其中75亿支铅笔是中国制造的。制造这75亿支铅笔至关需要10万立方米的木材。一些发达国家把制造木杆笔视为"夕阳工业",开始生产方便、精美的自动铅笔。

(2)一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%,但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子,全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。

(3)我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷。全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米,减少森林蓄积200万立方米。

四、拒绝一次性用品。

1、从我做起:设想一天的生活,每个环节所用的一次性物品用其他的东西代替。

例如:筷子用可再利用的。塑料袋改为纸袋或可以分解的。牛奶瓶用玻璃的。即使用了一次性物品,我们也要注意他的回收,记得丢垃圾时,将其分类放置。(出示:可回收与不可回收垃圾筒进行辨认)。

2、动员身边的人拒绝一次性用品

3、宣传:让全社会的人一起行动起来。

五、一次性用品变废为宝

1、大家一起支支招,变废为宝

课件出示:一次性筷子、塑料袋、可乐瓶、废纸等

小组动脑想一想:这些废品,我如何再次利用,变废为宝呢?

反馈:可以做成各种各样的手工艺制作品

图片展示(各种生活中已经做好的作品,最好是现实生活中真正用起来的东西,如:天线接收器。)

实物展示:一次性塑料杯做成的花盆、保鲜膜纸筒制成的毛笔筒、饮料瓶制成的喷壶

2、一次性用品的回收、利用

生活中还有哪些废旧物品我们可以将它们变腐朽为神奇呢?我们一起开动脑筋,把这些废旧物品变成宝贝吧!

3 欣赏生活中变废为宝的各种图片。

六、总结

第二稿:生活中的一次性用品

生活中的一次性用品

一、创设情境,揭题导入

1、今天老师带来了生活中我们常见的朋友,瞧,它们分别是:一次性纸杯,一次性鞋套,一次性筷子,一次性手套,一次性针筒,餐巾纸,一次性尿布,一次性电池等。

2、说一说这些用品都有什么共同特点,揭题:生活中的一次性用品。

3、谈一谈你在生活中经常使用的或见别人使用的一次性用品?(生自由回答5个)

如:塑料袋,宣传单,一次性饭盒,牙签,面纸,镊子,一次性刮胡刀,牛奶瓶,一次性桌布,一次性牙刷等。

4、细细分析一下,大家所讲的这些用品它们所用的材料是什么啊?(纸质用品,塑料制用品,木制用品,金属制用品,玻璃制,玻璃制用品,泡沫制用品等)

二、认识一次性用品的利与弊

1、可见生活中的一次性用品与我们的生活是息息相关的,那你们知道为什么大家都那么喜欢使用一次性用品呢?(或者说它们给人们带来什么好处?)师生交流

方便,快捷,卫生,物美价廉等

2、我们知道任何事物都有它的两面性,有利必有弊,那么一次性用品又有什么不好的方面呢?生交流

A、塑料制品实验

1、看,这是老师家一周使用的一次性塑料袋数量统计表,并出示实物35个塑料袋。

记录人:姜文静

人口:三口

一次性塑料袋的用途及用量

日期

早上

中午

晚上

合计

11月12日

2

2

4

11月13日

3

2

1

6

11月14日

3

3

11月15日

2

4

1

7

11月16日

2

2

4

11月17日

1

4

5

11月18日

2

3

1

6

35

请问老师一天用掉多少个塑料袋?(5个)

2、动笔算一算:设想全班40人,每天一人用一个塑料袋,全年段8个班,用多少个(320个)塑料袋?全校2500人,一天就用了2500个塑料袋,那么全县,全市,全国每天用使用多少塑料袋呢?据专家测算我国每年消耗塑料袋数量约为500亿个,其中买菜用掉10亿个塑料袋。

师小结:孩子们,这么多的塑料去哪里了呢?它有可能在这里(课件:河边)有可能在这里(课件:树上),也有可能在这里(课件:田地里)等等,这样就严重污染我们的环境。生交流,再板:污染环境,于是它们就有了一个可怕的名字“白色污染”。

3、孩子们,后来的一则新闻报道让老师对它们更加深了认识:听,(录音)废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地,影响农业发展,对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品,被动物当作食物吞入,导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死,经济损失约30多万。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物,却常常连塑料袋一起吃下去了,由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化,这些羊的胃被挤满了,再也不能吃东西,最后只能被活活饿死。

你听了报道有什么想说的?

危害动物的身体健康。可是对人类有影响吗?生活中最常见的几个现象:烧烤用的塑料袋,早餐的热牛奶等。

我们来做个实验:

模拟现场:一个塑料袋,一个打火机

师:孩子们,我们买早点时,用塑料袋装很烫的馒头,塑料袋就如同跟高温产生火花。你发现塑料袋发生什么变化了?

a变皱了b变薄了c溶解在一起

原因是此时的塑料袋正溶解并释放出有毒物质,这对身体是有害的。若长期使用塑料袋装高温食物,可能会诱发癌症,它们不仅危害动物的健康,还危害人的身体健康。板:危害健康

4、人们要把塑料袋广泛推广的时候,我们发现在孟加非,不丹等发达国家早已禁用塑料袋,违反者最高可判入狱十年。而南非全面禁止塑料包装袋,我国也紧追其后,早在2007年就颁布了限塑令,2007年12月31日,国务院下发规定:“2008年6月1日起,在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度,一律不得免费提供塑料购物袋。

B、木制一次性用品

1、用塑料的一次性用品,我们不提倡了,那我们用什么材质的呢?(木制一次性用品)好主意,如果我们利用好的话,不会危害健康,也不会污染环境。就真的那么好么?

2、动手搭一搭:用一次性筷子搭一个树桩,六个小组合在一起,直观感受生产纸张,牙签,一次性筷子需要大量的木材和人力。搭好后交流。

3、你们知道其他一次性用品是用多少原材料制成的吗?

出示课件:我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量

一次性用品

餐馆用的筷子

塑料袋

木铅笔

贺卡

一年消耗量

260亿双

1200亿个

75亿支

6亿张

年原材料消耗量

200万立方米森林蓄积

40万吨原油

20万立方米森林蓄积

20万棵大树

你们看到什么了,师生自由交流。

板:浪费资源。

师小结:正因为一次性用品的利与弊,使人们得好好反思自己的做法了。

二、如何对待一次性用品

孩子们,你们是未来的希望,

我是小诸葛,给你支支招

想一想,你身边的一次性用品还能用来做什么?(课前完成)

1、
2、

3、

、、、、、、

课件出现变废为宝的作品多幅

师:此时正在用你们的想法变废为宝呢?老师最近也学会了一个垃圾储存器,我们一起来分享可以吗?

师生一起制作

看到你们的作品,我不禁感叹:

废弃纸张再制作

木质材料来回收

无法回收节省用

师小结:孩子们,让我们合理利用一次性用品,并让它们能华丽转身,成为我们生活中的一种时尚。

生活中的一次性用品(展示课)

平阳县昆阳镇第一小学姜文静

教学目标:

1、了解身边一次性用品的种类,使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。

2、懂得节约资源,知道少用,再利用和回收一次性用品,是保护大自然的行为。

3、通过这次活动,让学生学会动手,从而使一次性用品变废为宝,扮靓我们的生活。

教学重难点

深刻认识使用一次性用品的利与弊,能够意识到少用,再利用和回收一次性用品,将行动落实。

教学准备:

一次性用品课件,一次性用品经过二次创作后的成果如相框,灯笼,纸杯娃娃,易拉罐钓鱼台,飞机模型等。

教学过程:

一、欣赏一次性用品制作的艺术品,导入课题

1、今天老师带来了一些手工作品。出示作品范例:相框、纸杯娃娃、灯笼、易拉罐钓鱼台、水晶灯笼、飞机模型-------

揭题,板书课题。

2、除了这些,还知道哪些生活中的一次性用品?

3、这么多的一次性用品分别是用什么材料做的?

师小结。

二、相互交流,辩利弊

1、师:那一次性用品有什么优点,又有什么缺点呢?小组内自由讨论,师生汇报

2、交流,汇报,形成板书:

缺点:使用方便、卫生、价格便宜:

优点:质量一般,浪费资源、危害地球环境

师小结。

三、合理对待一次性用品

1、师:那我们如何合理对待一次性用品,才能节约资源,保护我们身边的环境呢?小组合作写建议。

一次性用品

我们的建议

小组讨论并书写,请一组交流汇报。

师板书:少用,再利用,回收。

师小结。

四、课后作业

1、赛一赛

收集一次性用品,小组合作完成一件手工作品。

2、画一画

设计一张合理利用一次性用品的宣传单。

板书设计:

生活中的一次性用品

优点缺点

使用方便质量一般

卫生浪费资源

价格便宜污染环境

我们的行动:少用再利用 回收

观课表

观 课记 录 表

时间:2012年11月26日晚上观课者:李晓静、林烨、叶琴文、陈晓霞

课题:生活中的一次性用品地点:昆阳一小五年8班执教:姜文静

课 堂 情 况 记 录

建 议

教学流程

教师的问题摘录(计时)

计时

学生反应

一、谈话导入,直接揭题

1、今天老师带来了生活中常见的朋友,展示:一次性筷子,一次性纸杯,餐巾纸,广告宣传单等。

揭题:这些都是用过一次就不用的物品。(边说边板书:生活中的一次性用品)

2、生活中你知道还有哪些一次性用品?(塑料袋,一次性饭盒,牙签,面纸,一次性刮胡刀,牛奶瓶等)

3、正如你们所说的,老师也从同学们那里搜集了很多一次性用品,就在小组的桌上,请你们观察这些物品,看看它们是用什么制成的,用在什么地方的?(小组内讨论交流1分)

小组内比比赛?每组一位代表发言,可提醒后面发言的小组要有不同。

师小结:通过你们的发言,我们不难发现,一次性用品制作材料多样,用途也广泛,在生活中可以到处见到,用到一次性用品。

二、相互交流,辩利弊

1、师:那么在快速发展的今天,一次性用品的出现好不好呢?

指名说。

2、认识一次性用品的利

师:是啊,任何事物都有正反两面,有利必有弊。那我们就先来说好的方面。抢答说,要求能解释原因。(方便,快捷,卫生,物美价廉等)

3、认识一次性用品的弊

师:不好的方面,哪一组也能说一说呢?(指名回答。)不着急,我们就拿生活中最常见的一次性筷子为例吧,看看它有什么弊端吧,可以吗?

一、危害健康

A、观看一次性筷子浸泡后的现象,你看到了什么?(可制作成逐步变化的:浸泡一小时后的现象,浸泡一天后的现象,两天后的现象,浸泡一个星期后的现象)生自由交流

B、师:让我们看看一次性筷子是如何制作的吧,(视频播放)并能想想它有什么危害?小组内可用笔写下。小组派代表发言。

(1)损害呼吸功能:一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸,所以在使用过程中遇热会释放so2,侵蚀呼吸道黏。

(2)损害消化功能:一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白,双氧水具有强烈的腐蚀性,对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀;打磨过程中使用滑石粉,清除不干净,在人体内慢慢累积,会使人患上胆结石。

(3)病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月,一旦过了保质期很可能就带上黄色葡萄菌,大肠杆菌及肝炎病等。

C、师:孩子们,老师带来了制作筷子的原料,谁愿意现场感受一下制作筷子的流程。介绍硫磺,双氧水,硫酸钠,滑石粉等。让两人孩子上台闻闻气味,动手漂白筷子,谈谈亲身经历的感受。

板书:危害健康

二、浪费资源

1、动笔算一算:这样危害我们身体的一次性筷子却在我们的生活中随处可见,在各式各样的早点店,烧烤店,小吃店等,昆阳镇就有40家,经调查每天用掉80双一次性筷子左右(可以列个表格更清楚),那昆阳镇小吃店等一天就用了多少双筷子?3200双。

课件:据统计,中国每年消耗一次性筷子800亿双,首尾相接,可以从地球往返月球21次,可以铺满363个天安门广场。每回收3双一次性筷子,就可以生产一张A4纸,按50人的公司的用纸量计算,做出的纸大概可以使用55万年。每年为生

产一次性筷子要耗费木材166万立方米,需要砍伐大约2500万棵大树,减少森林面积200万立方米,而一棵生长了20年的大树,仅能制成3000——4000双筷子。(请一生大声朗读,并要求在数字那里读得慢一点)

看完这组数据,让我们一起来算算昆阳镇一天需要多少棵生长了20年的树才行啊?1棵左右。

2、动手搭一搭:孩子们,为了让那生长了20年的树木重现在我们眼前,让我们一起来动手来搭一个木桩吧!老师已经搭好的做师范,看哪一组最快?

再将几个木桩合在一起。一包一次性筷子15双,十包作为一捆,让孩子再想象要用这个木桩的两倍才是生长了20年的树,让孩子说自己的感受?

3、师:不止一次性筷子,你们知道其他一次性用品是用多少原材料制成的吗?

出示课件:我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量

一次性用品

餐馆用的筷子

塑料袋

木铅笔

贺卡

一年消耗量

2亿双

1200亿个

75亿支

6亿张

年原材料消耗量

200万立方米森林蓄积

40万吨原油

20万立方米森林蓄积

20万棵大树

师小结:这些一次性用品大不仅大量浪费资源,最终导致的结果会是一系列令人难以想象的画面。

课件出示画面观看。

三、合理对待一次性用品

1、师:看到这里,你觉得作为小学生,我们如何对待这些既有利又有弊的一次性用品?(可回收,再利用,不用,少用)生先说,老师支招。

2、辨认可回收垃圾筒和不可回收垃圾筒的标志,并正确指导学生认清桌面上一次性用品的垃圾正确摆放位置。一分钟摆放好,教师及时纠正错误。

3、将可回收垃圾筒中的宣传单拿起,现场教孩子变废为宝,垃圾储存器。5分钟内完成。

师小结:同学们,让我们将一次性用品合理利用,来做生活的有心人吧!

课前调查:

1、写一写:你身边有多少一次性用品?写得越多越好!

2、计算一下:你和你家人一天要用掉多少一次性用品?

物品

一次性筷子

塑料袋

纸盒

瓶子

纸巾

数量

3、说一说:为什么我们要使用一次性用品?

想一想,一次性用品可能带来什么结果?拿一个你准确丢掉的东西,想一想它还能用来做什么?

5分钟

25分钟

8分钟

学生很感兴趣,发言积极,近十几位学生被老师请到。

。教师请了三个学生讲一次性用品的弊端,3个学生分别用“污染环境”、“浪费资源”和“垃圾成堆”概括,可见五年级的孩子学生都能模糊知道一次性的利弊之处。

这里教学环节改为:观察筷子的侧面,了解危害。

学生最感兴趣就是这一部分,特别是教师出示“猴子眼”时,学生个个睁大好奇的双眼,兴趣盎然。

学生算的快,但后面课件中的数据有点笼统,学生似乎有点糊了。动手搭一搭,课堂不好操作,没有呈现。

表格出示后,学生谈不出其中的感受。这里有点冷场。

学生聊的一般,但用宣传单做垃圾储存器兴趣很高。

导课部分蛮顺畅的,每个小环节的过渡很清晰。与学生互动时,教师语言琐碎,导致了超时。建议导课环节时间控制在3分钟左右,尽量做到简洁、明晰。

教师在交流利弊环节,最好能与学生互动,最好追问、商量,与学生融为一体。

课堂操作过于单调,特别是了解有哪些危害时,教师用一段文字出示,学生感受不深刻。这里最好能让孩子动起来,让他们说,让他们聊,让他们动。把课堂还给孩子。

第三的环节课堂操作有点冷,环节不清楚。

学生聊的不够,应尽量引导让学生说的多。做垃圾存储器时,教师的任务传达需要更明白。后面可以安排一个图片拓展,欣赏各种变废为宝的图片,最好能涉及到生活的方方面面。

记录者:李晓静

表 2

时间:2012年12月5日下午第三节(试教2)

观课者:陈亦武、林烨、李晓静、叶琴文、魏小敏

课题:生活中的一次性用品

地 点:昆阳一小五年3班

执教:姜文静

记录者:李晓静

课前调查:

1、写一写:你身边有多少一次性用品?写得越多越好!

2、计算一下:你和你家人一天要用掉多少一次性用品?

物品

一次性筷子

塑料袋

纸盒

瓶子

纸巾

数量

3、说一说:为什么我们要使用一次性用品?

4、想一想,一次性用品可能带来什么结果?

5、收集一次性用品,拿一个你准确丢掉的东西。想一想它还能用来做什么?

观课过程:

教学流程

教师的问题摘录

教学建议

一、谈话导入,直接揭题

今天老师带来了我的手工作品。生活中常见的朋友,展示:一次性筷子,一次性纸杯,餐巾纸,广告宣传单等。

揭题:这些都是用过一次就不用的物品。课件出示课题,再师(板书:生活中的一次性用品)

2、生活中你知道还有哪些一次性用品?(4位学生自由发言:塑料袋,一次性饭盒,牙签,面纸,一次性刮胡刀,牛奶瓶等)

3老师也找到了一些一次性用品,我们来看看,课件出示9种物品,逐一出现,当我出现的时候,你们说出他们的名称,一次性拖鞋,一次性牙刷,一次性刮胡刀,塑料袋,棉签,纸巾,一次性桌布,纸杯,一次性筷子。

请你们想想它们分别是用什么制成的?做多请两位学生回答:塑料,泡沫,木头,金属,棉质,布质等。

你知道它们都用在什么地方?

3位生自由发言:餐馆,酒店,家里,商店,办公室等。

师小结:是的,随着我们的生活节奏加快,一次性用品就无处不在了。

一、相互交流,辩利弊

1、师:你们喜欢这一次性用品吗?

A喜欢

师:为什么?还有谁喜欢呢?

指名说:3名学生自由回答

1、方便,

2、价格便宜:瞧,老师用一角钱买了一双一次性筷子,而用了2块钱买了这双耐久性筷子。可想而知一次性用品价格便宜。

B、不喜欢

师:都喜欢吗?(不喜欢)为什么?(3名学生)

1、污染环境,2、浪费资源,3、危害健康

2、一次性用品的危害

师:你们都说一次性用品有那么多的危害,筷子是我们生活中比较常见的,这是一次性筷子(实物展示),这是耐久性筷子(实物展示)。

六组每组各一双一次性筷子与耐久性筷子

A、看一看,看课件的对比图

B、摸一摸,各组组员摸一摸两双筷子,看一看它们之间有什么区别?

一次性筷子粗糙,耐久性筷子光滑。

C、动一动,

师:仅仅是外观上的不同,它的价格又这么便宜,我把一次性筷子当成耐久性筷子来用,不是省下很多钱?可以这样做吗?(不可以或可以)意见不统一,我们就做个实验,请一位同学来当老师的助手。谁愿意?请一生上台,交给他一双一次性筷子。

请各组组长跟他这样做!听老师的指挥:

第一步:课件出示折断筷子,看一次性筷子的侧面,你发现什么了?先小组内观察一下,谁来说?上台学生说,组内请两名。

一次性筷子的侧面有小孔,洞等。

课件出示:一次性筷子与耐久性筷子的侧面对比图

师小结:告诉你们一个秘密,每双一次性筷子里面,住了很多很多的“猴子”。

课件出示:放大50倍的一次性筷子的侧面。

师:瞧,“猴子眼”特别红的部分快要被这些晶状物质所覆盖了,知道它们是什么吗?(不知道)

课件播放:硫磺,双氧水,滑石粉等

课件:

(1)损害呼吸功能:一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸,所以在使用过程中遇热会释放so2,侵蚀呼吸道黏。

(2)损害消化功能:一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白,双氧水具有强烈的腐蚀性,对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀;打磨过程中使用滑石粉,清除不干净,在人体内慢慢累积,会使人患上胆结石。

(3)病菌感染:经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月,一旦过了保质期很可能就带上黄色葡萄菌,大肠杆菌及肝炎病等。

师小结:据专家实验表明,经过双氧水或熏过硫磺的筷子,大概连老鼠,蟑螂也不会咬或吃筷子。

一次性用品的价格便宜是用你的身体健康做代价的。师板书:危害健康

二、浪费资源

1、师:刚才有个同学提到了浪费,让我们来动笔算一算我们平阳县一天的时间用了多少双一次性筷子?

课件:

动笔算一算:

平阳小吃店

一天用量

一天总用量

80家左右

40双左右

师:请估算平阳县有80家左右的小吃店,经调查每天一家用掉40双左————右的一次性筷子,那平阳县小吃店一天用掉多少双左右一次性筷子?

3200双左右一次性筷子~~一棵生长了20年的大树

师:如果平阳县一天一次性筷子用量消耗一棵生长了20年的大树,那温州市,浙江省呢,还有整个中国呢?一天内要消耗多少棵大树呢?

拿起笔算一算,据统计,中国一年消耗一次性筷子800亿双,那一天呢?谁能快速算出?

800/365=2亿双左右

20亿双左右/ 3200=6万棵生长了20年的大树

师小结:这样庞大的数量可以使平阳县的东门山上所有的大树一天之内消失。

师:你有什么想说的?(指名2生回答)

师板书:浪费资源

五、合理对待一次性用品

师:一次性筷子它危害健康,浪费资源,可能还有其他的危害,师板书:此处省略号,那其他一次性用品呢,课件出示6种物品,我们该怎样对待他们呢?请小组内讨论,选取其中三种来说说你的建议。

物品

你的建议

小组讨论书写,三分钟结束

1、 小组汇报讨论结果:

例:(A)一次性筷子要少用、再利用;

(B)塑料袋、包装纸再利用、回收。

课件图示:一次性筷子,一次性塑料袋,(不用)宣传广告单,一次性餐盒,(少用)一次性拖鞋,餐巾纸(少用)生自由交流,得出一次性用品的处理办法可以不用,少用,再利用。

师:不用,少用都会知道,该如何再利用生活中的一次性用品?生回答:可回收和变废为宝。

师:如果拿一个你准备丢掉的东西,想一想如何变废为宝呢?生交流

师:今天老师就拿它现场变废为宝,请你们看老师如何做?折纸。师生交流,它能拿来做什么?

垃圾储存器

生小组内开始折纸,作品展示。师播放课件:观看变废为宝的作品。

师小结:同学们,让我们将一次性用品合理利用,来做生活的有心人吧!

导课比较平淡,如何在导课上下工夫,让人的眼睛一亮呢?

学生回答零散,不如改为直接问学生:一次性用品有什么优点?有什么缺点?

“危害健康”环节比较混乱,思路不清晰,有点生硬。

计算题代表性不够,数据又多又大,建议题目好好斟酌。

学生小组讨论填写完毕,教师如何反馈,更具有实效性呢?

手工制作时,教师讲得不够清晰。

林烨 观 表 3

时间:2012年12月11日下午第一节

观课者:陈亦武、林烨、李晓静、叶琴文、魏小敏

课题:生活中的一次性用品

地 点:昆阳一小五年5班

执教:姜文静

记录者:林烨

一、教学目标:

1、了解身边一次性用品的种类,使用情况,知道使用一次性用品的利与弊。

2、懂得节约资源,知道少用,再利用和回收一次性用品,是保护大自然的行为。

3、通过这次活动,让学生学会动手,从而使一次性用品变废为宝,扮靓我们的生活。

二、教学重难点:

深刻认识使用一次性用品的利与弊,能够意识到少用,再利用和回收一次性用品,并发现最佳的方法就是变废为宝。

三、课前调查:

1、写一写:你身边有多少一次性用品?写得越多越好!

2、想一想,你认为一次性用品有什么优点,又有什么缺点?

3、收集一次性用品,小组合作做一做,想一想它还能用来做什么?

四、教学准备

一次性用品课件,一次性用品经过二次创作后的成果如相框,灯笼,纸杯娃娃,易拉罐钓鱼台,纸飞机等。

五、观课过程

教学流程

教师的问题摘录

计时

学生反应

教学建议

一、欣赏一次性用品制作的艺术品,导入课题

1、今天老师带来了一些手工作品。

出示作品范例:相框、纸杯娃娃、灯笼、易拉罐钓鱼台、水晶灯笼、飞机模型-------

师:这些作品是用什么东西做的?

揭题:这些材料都是用过一次就不用的物品。课件出示课题,今天我们就来聊聊生活中的一次性用品。

2、师:除了这些,还知道哪些生活中的一次性用品?

指名3名学生回答。

塑料袋,一次性饭盒,牙签,面纸,一次性刮胡刀,牛奶瓶,一次性桌布,一次性塑料袋,一次性梳子,一次性筷子,一次性饭盒,木铅笔等。

课件出示:一次性用品图片:一次性拖鞋,一次性牙刷,一次性刮胡刀,塑料袋,棉签,纸巾,一次性桌布,纸杯,一次性筷子。(塑料,木制,泡沫,金属,棉布制等)

3、师:这么多的一次性用品分别是用什么材料做的?

(师:还有谁补充?还知道一次性用品是用什么材料制成的?)

师:可见,一次性用品材料多样,你们在哪里见过它们?

指名回答:餐馆,酒店,家里,商店,办公室等。

师小结:是的,随着我们的生活节奏加快,与他人的交往也变成经常性了,一次性用品也就无处不在了。

二、相互交流,辩利弊

1、师:一次性用品有什么优点,又有什么缺点呢?请小组内讨论,争取每位组员都能发言,等下我们交流汇报。

小组内自由讨论,师生汇报

2、师:一次性用品有什么优点?师板书:优点。

①使用方便:

师:能举个例子吗?

如酒店里的一次性拖鞋,面纸携带方便,一次性纸杯免洗等。

②卫生:一人用一样,避免交叉感染,如医院里的针筒,针头,滴液管必须是一次性用品。

③价格便宜:我们购买的时候,发现一次性用品的价格便宜。

3、师:一次性用品有什么缺点?

①质量一般,师板书:质量一般。

师:是的,一次性用品质量一般,例如宾馆的拖鞋它很怕水;一次性筷子表面很粗糙;电视机包装用的泡塑易断裂,一次性桌布易磨损等。(课件出示:宾馆的拖鞋,一次性筷子,电视机包装的包塑易断裂,一次性桌布易磨损等)。

像老师这样,还能说说身边的一次性用品吗?

过渡:除了质量一般,一次性用品还有其他缺点吗?

②浪费资源

师:生产一次性用品,会消耗大量的资源。

例:一次性牙刷是塑料制成的,它是石油中提炼出来的,石油资源是不可再生的;一次性筷子是用竹子或树木生产的,它需要砍伐大量的竹子或树木。

师:让我们以一次性筷子为例,看看我们消耗了多少资源?拿出笔来!(出示以下例题,请学生计算)

师:一棵成年竹子,树干大约有碗口那么粗,可生产1200双筷子,全中国每年消耗800亿双一次性筷子,那一天就消耗2.19亿双一次性筷子,请问一天需要砍伐多少棵成年竹子?

师:请小组内快速计算,开始。课件配合讲解。

请一生回答

师:请说出你的计算答案:182500棵。

师:你是怎么算出来的?

师板书:219000000÷1200=182500(棵)

师小结:我国一天需砍伐182500棵成年竹子。

出示例题(2):

一棵成年竹子占地2平方米,我们学校运动场约3000平方米,它可种植多少棵竹子?

板书:3000÷2=1500棵

师:那么全国一天需要砍伐多少个运动场大的竹园?

师:你是怎么计算的?

1825000÷1500=121(个)

师小结:121个运动场大的竹园一天之内就夷为平地,这样庞大的数量可以使平阳县的九凰山上所有的竹子一天之内消失。

师:一次性用品还有什么缺点呢?

③污染环境

师:(出示图片:环境污染)一次性用品使用后被抛弃会产生大量的废弃物,造成环境污染。

特别是塑料制品它是难以降解分化的物品,在自然界里需要几十年甚至上百年才能降解分化。

危害地球环境:

如果我们生活的地球一直这样下去,猜猜会出现什么现象?

指名回答:土地荒漠、水土流失、冰山融化,地震,地陷,洪水等

师:(出示图片:土地荒漠、水土流失、冰山融化,沙尘暴,地震,地震,地陷,洪水等)

配图讲解:污染和过渡砍伐会造成地球内部和表面结构的破坏。树林破坏易发生土地沙漠化,水土流失,地震,地陷,冰山融化,洪水等现象,从而使人类的生存环境被破坏。

师小结:当大家过多使用一次性用品,会危害地球及人类生存环境。

三、合理对待一次性用品

1、出现课件图片:生活中的一次性用品:一次性筷子,纸杯,塑料袋,广告宣传单,广告宣传纸,棉签等。

师:那我们如何合理对待一次性用品,才能节约资源,保护我们身边的环境呢?请小组内讨论,由组长记录,记得选取其中三种一次性用品,来说说你的建议。

小组讨论并书写,请一组交流汇报。

师板书:少用,再利用,回收。

2、小组汇报讨论结果:

①少用

师:从你的回答中,我们知道对待一次性用品尽量做到少用。特别是塑料一次性用品,

课件:我们国家2008年6月1日实施“限塑令”以来,塑料袋年使用量减少240亿个以上,相当于节约石油360万吨。

②再利用

a、说一说

师:这一张广告纸,用完后可以怎么再利用?指名回答。折纸飞机,折垃圾储存器,贴墙纸,工艺品等。

b、折一折

师:我们一起来折纸飞机吧?

生:好。

师:注意纸飞机的折法有很多种,可以尝试给别人折不一样的,开始吧!

师巡视,收集纸飞机上台。

c、飞一飞

师:请折纸飞机的主人上台,你们试飞一下。

四位学生试飞纸飞机。

师小结:看,不同的折法,会使纸飞机的飞行轨迹,飞行速度也不一样。课后我们可以想一想纸飞机怎么折才能飞得更高,更远,更久?

③回收

师:我们玩纸飞机,它坏了,破了,不能再用时,我们能做的是回收。

师课件出示:可回收标志。

师:这就是可回收标志,形成特殊三角形的三箭头标志,也表示循环再生标志。

纸回收可以生产纸浆,重新造纸,这样既环保又减少资源浪费。

课件:

每回收1吨废纸可造好纸850公斤,节省木材300公斤,比等量生产减少污染74%。

每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料。

每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨,比用矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。

师:你有什么感受?

生:回收可以减少资源浪费,更加保护了我们身边的环境。

师:但当今我们中国的纸回收率只有30%,而德国已达到了83%;中国塑料回收率不足10%,而瑞士已达到76%;中国的钢铁回收率只有在3%左右。

师小结:做好回收工作,既保护环境又杜绝浪费了。

师小结:怪不得环保专家建议,尽量多使用耐用品,变一次性使用为多次反复使用,鼓励使用环保品,以减少污染同时,作好回收工作,既保护环境又杜绝浪费。

师小结:同学们,让我们将一次性用品合理利用,来做生活的有心人吧!

四、课后作业

谁是环保制作小能手?

收集一次性用品,小组合作完成一件手工作品。

板书设计:

生活中的一次性用品

优点缺点

使用方便质量一般

卫生浪费资源

价格便宜污染环境

正确方法:少用再利用 回收

1、

6

分钟

15分钟

18分钟

学生很关注,也很感兴趣。

当回答这些作品是什么材料做时,学生有些发愣,不知道该如何回答。

小组讨论,学生比较喜欢,小组内讨论得比较积极。

学生在交流优点时,谈得比较深入,能将思维拓展到生活中,

学生在计算浪费这块,比较感兴趣,但是数字太大,计算起来有些困难,而且计算了两次,花费了很多时间

121个运动场有多大,学生没有概念,

学生对折纸飞机很感兴趣,

导课比较精炼,好

此处的问话遵照教案上的——这些作品是用什么东西做的?应该会明确些。

交流如何价格便宜,有些生硬。师:如何价格便宜?学生不知道要怎样表达。建议,出示两类碗,一次性碗和耐久性碗,比较价格,通过比较就能了解价格的便宜。

将两次的计算合并为一处,关注最终的结果122个运动场。

建议,将121个运动场转化为学生熟悉的九凰山,带给学生浪费震撼会强烈些。

折纸飞机的目的是为了说明再利用,课堂中不可以做更精细地对于纸飞机的介绍的研究

活动反思

与建议

1、目标的确定还有待商榷。比如:通过这次活动,让学生学会动手,从而使一次性用品变废为宝,扮靓我们的生活。个人认为,扮靓生活不是本节课的目标,建议修改为:通过这次活动,让学生养成动手的习惯,努力让一次性用品变废为宝,减少一次性用品的浪费。、

2、课堂调控还需加强。

3、尽量将自己融入到学生之中

评课

姜文静老师执教的《生活中的一次性用品》这堂综合实践课,紧紧围绕着“一次性用品”教学主线,教学思路清晰,学生在整节课中,表现相当活跃。我个人认为,这堂课是精彩的,学生是有收获的。下面,我从“主题的选择”、“教学的设计”、“课堂的活动方式”等几个方面,对这堂精彩的综合实践活动课谈谈自己一些也许并不成熟的看法,跟大家交流一下。

一、贴近生活的主题,激发学生的探索兴趣

我们知道主题是活动的核心,一个好的主题会给活动增添许多亮丽的色彩。《生活中的一次性用品》这个主题贴近学生的生活,来源于生活实际,她用孩子们感兴趣的点——一次性用品作为研究载体,让他们了解一次性用品的种类,使用情况,知道一次性用品的利弊。懂得节约资源,知道少用,再利用和回收一次性用品,是保护大自然的行为。现场折纸飞机,体验变废为宝的快乐,课堂上学生全身心投入。课后,我随机调查了5、6位学生,我问他们:“你们喜欢这堂课吗?上了这节课后,你有什么说的?”他们不约而同地说喜欢。有的说:“想不到,使用一次性用品对环境造成这么大污染。”有的说:“看来,我们以后要少用一次性用品呀”。“我现在想要用一次性用品做一个漂亮的东西。”学生七嘴八舌,急于表达,一次性用品就在他们身边,甚至有些人天天使用。“一次性用品”就像一粒火种,点燃孩子求知的欲望。

二、新颖的设计理念,体现明确的教学目标

第一方面,导课精巧。良好的开头是成功的一半。本堂课一开始,姜老师展示各种一次性用品制作的手工作品,可爱的纸杯娃娃,俏皮的相框,五彩斑斓的易拉罐钓鱼台等。这些作品制作精美,充满了生活气息,学生瞪大眼睛专注地看着,为之着迷,课堂就这样紧紧揪住学生的心,拉开序幕,引出课题。同时,这些作品为课堂中的一次性用品的回收利用埋下了伏笔。课后,教师要求学生收集一次性用品,小组合作完成一件手工作品,这些作品正是学生很好的作业范本。

第二方面,环节紧凑。

课堂中,以“一次性用品”为主线,分为3个教学环节“了解一次性用品种类和用途——辨析一次性用品优缺点——探讨一次性用品的合理使用”,每个教学环节联系紧密,环环相扣。首先互动聊聊一次性用品的种类和用途后,抓住学生的兴趣点“一次性用品的优缺点”辨析,小组讨论,交流汇报。学生很感兴趣,讨论很积极,发言也很活跃,课堂掀起了一个小高潮。在师生共同交流中,形成了一致的意见,一次性用品的优点是使用方便、卫生、价格便宜。缺点则是质量一般,浪费资源、污染环境。这一环节落实得很到位,接下来讨论如何利用一次性用品,学生有感而发,他们说的很好,有的说:“”,有的“”。在师生、生生的交流碰撞中,达成了共识,对待一次性用品,我们应该少用、再利用、回收。

在整个教学环节中,通过观看视频、讨论交流、现场体验、联系生活、实际操作、质疑引路等多种方式让学生了解一次性用品,合理使用一次性用品,增强环保意识,达到了教学目标,化解了教学难点。同时既培养了学生创新精神和实践能力,又培养了学生团体协作精神。

三、以生为本,洋溢着灵动的教学方法和活动方式

新课程强调以学生为主体,心中有学生,关注学生。在这节课上,我们常常可以听到这样的话语“你是怎么想的?你有什么感受?”“为什么?”等等类似的话语,教师是引导者,不断地鼓励孩子,启发孩子,让孩子自己说自己做,让学生成为课堂真正的主人。

姜老师在这节课中注重让学生“动”起来。体验探索、合作互动、总结延伸,让学生去积极参与到每个环节中。

姜老师都能正视学生的心里需求和已有经验,教学方法的选择上注意整合了艺术、数学、技术等多种学科内容,渗透了探究、观察、操作、劳动实践等多种学习方式,同时还在教学方法多样性上下了一番功夫。本节课中,姜老师安排了多样的学生活动,让学生来到课堂中。通过课后的采访,我了解到学生对“折纸飞机、小组合作写建议,动笔计算”最感兴趣,正是这些丰富多彩的活动让孩子有自己思考的空间和时间。让孩子们算一算、写一写、折一折,把课堂还给孩子,给他们时间和空间,充分体验到活动的快乐。当然,这些教学方法和学生活动新颖多样,其中有全班性的,有个人的、有小组的,有需学生独立或合作完成的。课堂上老师采取的评价的方式也是多样的,有学生自评、互评、教师评,极大限度为学生创造了一个畅所欲言的空间,松开了他们的手脚,擦亮了他们敢于发现的眼睛。

活动照片





综合实践活动团体赛课 社会实践团体总结









过程确认

科研处负责人签字:梁继亦

  

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