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昆阳一小校本培训活动记录表(综合实践活动)
项目名称 | 综合实践活动 | 项目负责人 | 林烨 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
活动时间 | 2012.11——2012.12 | 活动地点 | 校内外 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
活动主题 | 综合实践活动课 | 磨课次数 | 六 次 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
参加对象 | 林烨 李晓静 叶琴文魏小敏- | 申请学时 | 12学分 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
活动安排 | 2012昆阳一小综合实践活动团体赛课方案 一、 活动总目标： 引导学生在实践学习中获得积极体验和串富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。 二、 我们的活动宗旨： 创造和谐氛围，做到分工合作；优势互补，创设各种条件激发团队活力与热情，充分发挥我们的合作精神达到共同进步。 三、 我们的精神口号：在快乐中合作，在合作中成长。 四、 团队的信息： 林烨昆阳一小 电话：619418李晓静昆阳一小 电话：669506 姜文静 昆阳一小电话： 657800 叶琴文 昆阳一小 电话：622661 魏小敏 昆阳一小 电话646248 QQ群号：108723440 博客http://blog.sina.com.cn/123xiaomaguohe用户名185556608@qq.com 我们的分工：
五、 我们的安排
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活动内容 及进程 | 生活中的一次性用品第一稿（组内成员各准备一稿） 生活中的一次性用品 林 烨 选题（哪个合适） A生活中一次性用品的合理使用 B巧用生活中的一次性用品 C生活中一次性用品的利与弊 D 正确对待生活中的一次性用品 一,图片导入，下定义 课件出现各类一次性用品的在生活中的使用,用红圈圈出一次性用品 定义: 一次性用品是指只能使用一次的塑料制品,木制品或泡沫制品等 二出示调查，分类别 师：课前，我们调查过生活中有哪些一次性用品。哪组先汇报。 调查表
学生汇报后，教师将汇报的内容和自己调查的一次性用品一并用幻灯片出示。 生活中，一次性用品举不胜举，到处都有它们的影子，它们的制作材料不一样，用途也不同，观察这些物品，你知道这些物品用什么制造的？他们用在什么地方？ 我们能给按材料和用途给这些一次性用品分分类吗?
通过分类，我们不难发现，一次性用品制作材料多样化，用途广泛很多领域都在使用一次性用品。我们平时常用的有哪些？ 三|、相互交流 辨利弊 1、阐述好处 师:一次性用品在我们的生活中这样被广泛地普遍的使用，一定给我们的生活带来许多好处， 组内相互讨论，有哪些好处？ 预设：卫生：快餐厅中的纸包装一次性，卫生，避免与他人。 医疗用品：许多医疗用品是必须一次性的，避免交叉感染 可回收性：大部分一次性用品可回收，例如：纸类、塑料类 特别方便，便捷， 省事，不用换洗 美观, 2、阐述不利 塑料一次性用品 师:事物都有正反两面，有利就有弊，生活中的一次性用品又有什么不好呢？一次性用品很多，相信同学们一定都用过一次性塑料袋。我们就先挑选生活中常见的塑料袋来阐述。（做它的破坏环境和加热后带来的危害） 图片出示：烧烤品装在塑料袋里，塑料袋融化的照片或实物。普通塑料袋， 观察，有什么区别？1、皱了，2、变薄了，3、溶解在一起了 这样的塑料袋会有什么危害呢？ 塑料装食物在高温加热下，会溶解并释放出有毒物质，对身体是很有害的。一些塑料制品在加热时还会出现掉色，长期食用会对人体健康造成较大的危害。若长期使用微波炉加热塑料盒或带有塑料盖的盒饭，可能会诱发癌症。 废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到恢复，影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品如果将其填埋，200年的时间不降解。 影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。 对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。(用新闻报道) 木制一次性用品 大到礼品包装，小到一根牙签，一片薄薄的餐巾纸，木制一次性用品的原材料就是木头。我们来看一组数据： 我国每年纸餐具消费达 100亿只以上，一次性筷子 450多亿双， 一次性桌布、购物袋等塑料制品数十万吨，一次性水杯 200亿只，…… 一次性纸碗纸杯子， 首先、在这个看似干净的一次性纸碗背后其实隐藏着巨大的卫生隐患，不少加工厂，是使用回收的再生纸造纸碗，一些小作坊使用廉价的有毒的工业粘合剂粘纸碗，还有，在有些纸碗上印字的油墨不是“食品级”油墨，而是工业油墨，这种油墨极易渗透到餐具内壁，危害健康，更有业内人士称，纸碗之所以可以盛水，是因为内壁涂了层聚乙烯隔水膜，但如果选用的材料不好或工艺不过关，这种物质就有可能氧化为羰基化合物。羰基化合物受热后容易挥发，人们就会闻到股怪味，而长期摄入这种物质，十分有害，尤其是一些小厂还在使用明令禁止的再生聚乙烯隔水膜。最后厂家为了使其外观漂亮，加入了大量荧光增白剂，这些有害物质一旦进入人体，可使细胞产生变异，成为潜在的致癌因素。 计算；全校2000多个学生,每天要用 四群策群力 巧处理 师： 我是小诸葛（出示开头出示的各类一次性用品） 分小组讨论：我会更好地处理生活中的一次性用品。
交流：制作的，演示，宣传单做垃圾储存器 一次性用品制作的，比如身边的宣传单，经常满路都是，我们可以怎样利用呢？ 请看——出示纸制的垃圾储存器，教学制作，学生自由制作， 继续交流 回收的出现数据，收纳的出现实物照片（酒的包装做收纳箱） 交流; 大件的包装盒可以作为家中的收纳箱， 漂亮的一次性用品可以作为家居装饰，如酒瓶 可以回收的要回收，比如：纸杯，一次性筷子…… 无法回收，无法再利用的，如，餐巾纸，医疗器具，该用的用，可以少用的尽量少用， 制作生活小用品：比如宣传单做垃圾储存器，（咨询曾西西） 交流出朗朗上口的废物利用的儿歌 大件物品来收纳 漂亮物品来装饰 大张纸张来制作 木质材料来回收 无法回收节省用 一次性用品 魏小敏 一、 导入 出示一张超市塑料袋收费图，提问：塑料袋为什么要收费？简单介绍限塑令 板题：一次性用品 师：你还知道哪些一次性用品？ 二、分辨一次性用品 出示物品：矿泉水、鞋盒、一次性筷子、手绢、餐巾纸、快餐盒、便利贴、信封、鞋套、牛奶吸管、充电器 请孩子上台分辨一次性物品（上台还是分组？） 总结出一次性物品的特点： 1、 浪费资源 2、 他们没有再次利用的价值 3、 有的还污染环境（塑料袋、吸管） 师：同学们，生活中又很多的一次性物品，那你们用得多么？ 通过有趣的计算，进一步认识他们的危害性： 1、 如果每人一天使用一个塑料袋，一年要使用掉多少塑料袋？ 2、 我们学校是2500人，每人每天使用一个塑料袋要使用掉多少塑料袋？ 三、如何正确使用一次性物品 方案一：师：一次性物品有很大的危害性，可是在生活中我们又离不开一次性物品，我们该如何对待他们呢？ 分类：1、禁止使用 一次性筷子、塑料袋等 2、减少使用 餐巾纸、快餐盒、矿泉水等 3、循环使用 鞋盒、鞋套等 方案二：过渡：同学们，这些一次性物品价廉物美，给人们的生活带来了很多方便，如果不用了，那多麻烦啊？你有什么办法么？ 请大家动动脑筋，提出合理的建议和方法：（1、尽量减少使用或不使用 2、尽量找出替代品） 四、变废为宝 过渡：同学们，生活中有些一次性物品它又是必然存在的，那我们可不可以对他们进行再次利用呢？你有哪些方法？ 现场展示一次性物品的改造物，变废为宝 总结：资源是有限的，让我们节约资源 我的一次性用品 李晓静 课前调查： 1、你觉得生活中哪些东西属于一次性用品？把你想到的都写下来，写的越多越好。 2、请你统计一下你和身边的人一天所使用的一次性用品。
3、你认为一次性用品有哪些危害？ 4、你认为我们有必要拒绝一次性用品吗？（有 没有） 教学过程： 一、导课 1、现在请大家说一说，生活中你知道哪些是一次性用品。 一次性筷子、一次性饭盒、餐巾纸、方便袋、一次性输液器、一次性注射器、棉签、镊子、换药碗、一次性牙刷、牙膏、梳子、浴帽、拖鞋、一次性刮胡刀、垃圾袋、一次性桌布、一次性尿布、、一次性笔、一次性照相机、一次性鞋套、面纸等。 2、引出课题 二、认识身边的一次性用品，并进行分类 1、课件：请学生将这些生活一次性用品分分类。 2、.指导学生认识身边的一次性用品。生活中，你使用过一次性用品吗？(1)启发学生回忆身边的一次性用品。学生说出一样，教师将它们固定在黑板上。 (2)统计一组同学一天用过的多少一次性用品。在黑板上表示出来。 三、认识一次性用品的危害 （一）危害健康 1、观察一次性筷子浸泡后的现象，你看到了什么？ 2、观看筷子制作的流程，并说说一次性筷子的危害。 随机出示图片： 如同废墟般的工厂、 图：工人随意践踏筷子 图：有毒的筷子。 （1）损害呼吸功能：一次性筷子制作过程中须经过硫磺熏蒸，所以在使用过程中遇热会释放SO2，侵蚀呼吸道黏 （2）损害消化功能：一次性筷子在制作过程中用双氧水漂白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上胆结石。 （3）病菌感染：经过消毒的一次性筷子保质期最长为4个月，一旦过了保质期很可能带上黄色葡萄菌、大肠杆菌及肝炎病等。 （二） 环境污染 1、动笔算一算：设想：全班、全年级、全校、全市、全国每天要使用多少一次性用品。一次性筷子和早餐牛奶瓶所用的数量，让学生动笔算一算，一年所需要的数量。 2、动手搭一搭：用方便筷和纸张搭成一棵树，让学生直观的感到生产纸张和方便筷需要大量的木材和人力。 而生产塑胶袋则需要大量的聚乙烯膜。因此使用一次用品，就是浪费地球上的资源，同时也增加了垃圾的数量。而节约生活用品，节约学习用品，就是保护大自然的一种行为。 3、用心想一想：出示三组数据，你有什么想说的？ （1）全世界的铅笔年产量是100亿支，其中75亿支铅笔是中国制造的。制造这75亿支铅笔至关需要10万立方米的木材。一些发达国家把制造木杆笔视为"夕阳工业"，开始生产方便、精美的自动铅笔。 （2）一次性筷子是日本人发明的。日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。 （3）我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷。全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。 四、拒绝一次性用品。 1、从我做起：设想一天的生活，每个环节所用的一次性物品用其他的东西代替。 例如：筷子用可再利用的。塑料袋改为纸袋或可以分解的。牛奶瓶用玻璃的。即使用了一次性物品，我们也要注意他的回收，记得丢垃圾时，将其分类放置。（出示：可回收与不可回收垃圾筒进行辨认）。 2、动员身边的人拒绝一次性用品 3、宣传：让全社会的人一起行动起来。 五、一次性用品变废为宝 1、大家一起支支招，变废为宝 课件出示：一次性筷子、塑料袋、可乐瓶、废纸等 小组动脑想一想：这些废品，我如何再次利用，变废为宝呢？ 反馈：可以做成各种各样的手工艺制作品 图片展示（各种生活中已经做好的作品，最好是现实生活中真正用起来的东西，如：天线接收器。） 实物展示：一次性塑料杯做成的花盆、保鲜膜纸筒制成的毛笔筒、饮料瓶制成的喷壶 2、一次性用品的回收、利用 生活中还有哪些废旧物品我们可以将它们变腐朽为神奇呢？我们一起开动脑筋，把这些废旧物品变成宝贝吧！ 3 欣赏生活中变废为宝的各种图片。 六、总结 第二稿：生活中的一次性用品生活中的一次性用品 一、创设情境，揭题导入 1、今天老师带来了生活中我们常见的朋友，瞧，它们分别是：一次性纸杯，一次性鞋套，一次性筷子，一次性手套，一次性针筒，餐巾纸，一次性尿布，一次性电池等。 2、说一说这些用品都有什么共同特点，揭题：生活中的一次性用品。 3、谈一谈你在生活中经常使用的或见别人使用的一次性用品？（生自由回答5个） 如：塑料袋，宣传单，一次性饭盒，牙签，面纸，镊子，一次性刮胡刀，牛奶瓶，一次性桌布，一次性牙刷等。 4、细细分析一下，大家所讲的这些用品它们所用的材料是什么啊？（纸质用品，塑料制用品，木制用品，金属制用品，玻璃制，玻璃制用品，泡沫制用品等） 二、认识一次性用品的利与弊 1、可见生活中的一次性用品与我们的生活是息息相关的，那你们知道为什么大家都那么喜欢使用一次性用品呢？（或者说它们给人们带来什么好处？）师生交流 方便，快捷，卫生，物美价廉等 2、我们知道任何事物都有它的两面性，有利必有弊，那么一次性用品又有什么不好的方面呢？生交流 A、塑料制品实验 1、看，这是老师家一周使用的一次性塑料袋数量统计表，并出示实物35个塑料袋。 记录人：姜文静 人口：三口 一次性塑料袋的用途及用量
请问老师一天用掉多少个塑料袋？（5个） 2、动笔算一算：设想全班40人，每天一人用一个塑料袋，全年段8个班，用多少个（320个）塑料袋？全校2500人，一天就用了2500个塑料袋，那么全县，全市，全国每天用使用多少塑料袋呢？据专家测算我国每年消耗塑料袋数量约为500亿个，其中买菜用掉10亿个塑料袋。 师小结：孩子们，这么多的塑料去哪里了呢？它有可能在这里（课件：河边）有可能在这里（课件：树上），也有可能在这里（课件：田地里）等等，这样就严重污染我们的环境。生交流，再板：污染环境，于是它们就有了一个可怕的名字“白色污染”。 3、孩子们，后来的一则新闻报道让老师对它们更加深了认识：听，（录音）废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，影响农业发展，对动物生存构成威胁。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万。羊喜欢吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却常常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最后只能被活活饿死。 你听了报道有什么想说的？ 危害动物的身体健康。可是对人类有影响吗？生活中最常见的几个现象：烧烤用的塑料袋，早餐的热牛奶等。 我们来做个实验： 模拟现场：一个塑料袋，一个打火机 师：孩子们，我们买早点时，用塑料袋装很烫的馒头，塑料袋就如同跟高温产生火花。你发现塑料袋发生什么变化了？ a变皱了b变薄了c溶解在一起 原因是此时的塑料袋正溶解并释放出有毒物质，这对身体是有害的。若长期使用塑料袋装高温食物，可能会诱发癌症，它们不仅危害动物的健康，还危害人的身体健康。板：危害健康 4、人们要把塑料袋广泛推广的时候，我们发现在孟加非，不丹等发达国家早已禁用塑料袋，违反者最高可判入狱十年。而南非全面禁止塑料包装袋，我国也紧追其后，早在2007年就颁布了限塑令，2007年12月31日，国务院下发规定：“2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。 B、木制一次性用品 1、用塑料的一次性用品，我们不提倡了，那我们用什么材质的呢？（木制一次性用品）好主意，如果我们利用好的话，不会危害健康，也不会污染环境。就真的那么好么? 2、动手搭一搭：用一次性筷子搭一个树桩，六个小组合在一起，直观感受生产纸张，牙签，一次性筷子需要大量的木材和人力。搭好后交流。 3、你们知道其他一次性用品是用多少原材料制成的吗？ 出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量
你们看到什么了，师生自由交流。 板：浪费资源。 师小结：正因为一次性用品的利与弊，使人们得好好反思自己的做法了。 二、如何对待一次性用品 孩子们，你们是未来的希望， 我是小诸葛，给你支支招 想一想，你身边的一次性用品还能用来做什么？（课前完成） 1、 3、 、、、、、、 课件出现变废为宝的作品多幅 师：此时正在用你们的想法变废为宝呢？老师最近也学会了一个垃圾储存器，我们一起来分享可以吗? 师生一起制作 看到你们的作品，我不禁感叹： 废弃纸张再制作 木质材料来回收 无法回收节省用 师小结：孩子们，让我们合理利用一次性用品，并让它们能华丽转身，成为我们生活中的一种时尚。 生活中的一次性用品（展示课） 平阳县昆阳镇第一小学姜文静 教学目标： 1、了解身边一次性用品的种类，使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2、懂得节约资源，知道少用，再利用和回收一次性用品，是保护大自然的行为。 3、通过这次活动，让学生学会动手，从而使一次性用品变废为宝，扮靓我们的生活。 教学重难点： 深刻认识使用一次性用品的利与弊，能够意识到少用，再利用和回收一次性用品，将行动落实。 教学准备： 一次性用品课件，一次性用品经过二次创作后的成果如相框，灯笼，纸杯娃娃，易拉罐钓鱼台，飞机模型等。 教学过程： 一、欣赏一次性用品制作的艺术品，导入课题 1、今天老师带来了一些手工作品。出示作品范例：相框、纸杯娃娃、灯笼、易拉罐钓鱼台、水晶灯笼、飞机模型------- 揭题，板书课题。 2、除了这些，还知道哪些生活中的一次性用品？ 3、这么多的一次性用品分别是用什么材料做的？ 师小结。 二、相互交流，辩利弊 1、师：那一次性用品有什么优点，又有什么缺点呢？小组内自由讨论，师生汇报 2、交流，汇报，形成板书： 缺点：使用方便、卫生、价格便宜： 优点：质量一般，浪费资源、危害地球环境 师小结。 三、合理对待一次性用品 1、师：那我们如何合理对待一次性用品，才能节约资源，保护我们身边的环境呢？小组合作写建议。
小组讨论并书写，请一组交流汇报。 师板书：少用，再利用，回收。 师小结。 四、课后作业 1、赛一赛 收集一次性用品，小组合作完成一件手工作品。 2、画一画 设计一张合理利用一次性用品的宣传单。 板书设计： 生活中的一次性用品 优点缺点 使用方便质量一般 卫生浪费资源 价格便宜污染环境 我们的行动：少用再利用 回收 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
观课表 | 观 课记 录 表 时间：2012年11月26日晚上观课者：李晓静、林烨、叶琴文、陈晓霞 课题：生活中的一次性用品地点：昆阳一小五年8班执教：姜文静
记录者:李晓静 观 课记 录表 2 时间：2012年12月5日下午第三节（试教2） 观课者：陈亦武、林烨、李晓静、叶琴文、魏小敏 课题：生活中的一次性用品 地 点：昆阳一小五年3班 执教：姜文静 记录者：李晓静 课前调查： 1、写一写：你身边有多少一次性用品？写得越多越好！ 2、计算一下：你和你家人一天要用掉多少一次性用品？
3、说一说：为什么我们要使用一次性用品？ 4、想一想，一次性用品可能带来什么结果？ 5、收集一次性用品，拿一个你准确丢掉的东西。想一想它还能用来做什么？ 观课过程：
林烨 观课 记录 表 3 时间：2012年12月11日下午第一节 观课者：陈亦武、林烨、李晓静、叶琴文、魏小敏 课题：生活中的一次性用品 地 点：昆阳一小五年5班 执教：姜文静 记录者：林烨 一、教学目标： 1、了解身边一次性用品的种类，使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。 2、懂得节约资源，知道少用，再利用和回收一次性用品，是保护大自然的行为。 3、通过这次活动，让学生学会动手，从而使一次性用品变废为宝，扮靓我们的生活。 二、教学重难点： 深刻认识使用一次性用品的利与弊，能够意识到少用，再利用和回收一次性用品，并发现最佳的方法就是变废为宝。 三、课前调查： 1、写一写：你身边有多少一次性用品？写得越多越好！ 2、想一想，你认为一次性用品有什么优点，又有什么缺点？ 3、收集一次性用品，小组合作做一做，想一想它还能用来做什么？ 四、教学准备： 一次性用品课件，一次性用品经过二次创作后的成果如相框，灯笼，纸杯娃娃，易拉罐钓鱼台，纸飞机等。 五、观课过程
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活动反思 与建议 | 1、目标的确定还有待商榷。比如：通过这次活动，让学生学会动手，从而使一次性用品变废为宝，扮靓我们的生活。个人认为，扮靓生活不是本节课的目标，建议修改为：通过这次活动，让学生养成动手的习惯，努力让一次性用品变废为宝，减少一次性用品的浪费。、 2、课堂调控还需加强。 3、尽量将自己融入到学生之中 评课 姜文静老师执教的《生活中的一次性用品》这堂综合实践课，紧紧围绕着“一次性用品”教学主线，教学思路清晰，学生在整节课中，表现相当活跃。我个人认为，这堂课是精彩的，学生是有收获的。下面，我从“主题的选择”、“教学的设计”、“课堂的活动方式”等几个方面，对这堂精彩的综合实践活动课谈谈自己一些也许并不成熟的看法，跟大家交流一下。一、贴近生活的主题，激发学生的探索兴趣我们知道主题是活动的核心，一个好的主题会给活动增添许多亮丽的色彩。《生活中的一次性用品》这个主题贴近学生的生活，来源于生活实际，她用孩子们感兴趣的点——一次性用品作为研究载体，让他们了解一次性用品的种类，使用情况，知道一次性用品的利弊。懂得节约资源，知道少用，再利用和回收一次性用品，是保护大自然的行为。现场折纸飞机，体验变废为宝的快乐，课堂上学生全身心投入。课后，我随机调查了5、6位学生，我问他们：“你们喜欢这堂课吗？上了这节课后，你有什么说的？”他们不约而同地说喜欢。有的说：“想不到，使用一次性用品对环境造成这么大污染。”有的说：“看来，我们以后要少用一次性用品呀”。“我现在想要用一次性用品做一个漂亮的东西。”学生七嘴八舌，急于表达，一次性用品就在他们身边，甚至有些人天天使用。“一次性用品”就像一粒火种，点燃孩子求知的欲望。二、新颖的设计理念，体现明确的教学目标 第一方面，导课精巧。良好的开头是成功的一半。本堂课一开始，姜老师展示各种一次性用品制作的手工作品，可爱的纸杯娃娃，俏皮的相框，五彩斑斓的易拉罐钓鱼台等。这些作品制作精美，充满了生活气息，学生瞪大眼睛专注地看着，为之着迷，课堂就这样紧紧揪住学生的心，拉开序幕，引出课题。同时，这些作品为课堂中的一次性用品的回收利用埋下了伏笔。课后，教师要求学生收集一次性用品，小组合作完成一件手工作品，这些作品正是学生很好的作业范本。 第二方面，环节紧凑。 课堂中，以“一次性用品”为主线，分为3个教学环节“了解一次性用品种类和用途——辨析一次性用品优缺点——探讨一次性用品的合理使用”，每个教学环节联系紧密，环环相扣。首先互动聊聊一次性用品的种类和用途后，抓住学生的兴趣点“一次性用品的优缺点”辨析，小组讨论，交流汇报。学生很感兴趣，讨论很积极，发言也很活跃，课堂掀起了一个小高潮。在师生共同交流中，形成了一致的意见，一次性用品的优点是使用方便、卫生、价格便宜。缺点则是质量一般，浪费资源、污染环境。这一环节落实得很到位，接下来讨论如何利用一次性用品，学生有感而发，他们说的很好，有的说：“”，有的“”。在师生、生生的交流碰撞中，达成了共识，对待一次性用品，我们应该少用、再利用、回收。 在整个教学环节中，通过观看视频、讨论交流、现场体验、联系生活、实际操作、质疑引路等多种方式让学生了解一次性用品，合理使用一次性用品，增强环保意识，达到了教学目标，化解了教学难点。同时既培养了学生创新精神和实践能力，又培养了学生团体协作精神。 三、以生为本，洋溢着灵动的教学方法和活动方式 新课程强调以学生为主体，心中有学生，关注学生。在这节课上，我们常常可以听到这样的话语“你是怎么想的？你有什么感受？”“为什么？”等等类似的话语，教师是引导者，不断地鼓励孩子，启发孩子，让孩子自己说自己做，让学生成为课堂真正的主人。 姜老师在这节课中注重让学生“动”起来。体验探索、合作互动、总结延伸，让学生去积极参与到每个环节中。 姜老师都能正视学生的心里需求和已有经验，教学方法的选择上注意整合了艺术、数学、技术等多种学科内容，渗透了探究、观察、操作、劳动实践等多种学习方式，同时还在教学方法多样性上下了一番功夫。本节课中，姜老师安排了多样的学生活动，让学生来到课堂中。通过课后的采访，我了解到学生对“折纸飞机、小组合作写建议，动笔计算”最感兴趣，正是这些丰富多彩的活动让孩子有自己思考的空间和时间。让孩子们算一算、写一写、折一折，把课堂还给孩子，给他们时间和空间，充分体验到活动的快乐。当然，这些教学方法和学生活动新颖多样，其中有全班性的，有个人的、有小组的，有需学生独立或合作完成的。课堂上老师采取的评价的方式也是多样的，有学生自评、互评、教师评，极大限度为学生创造了一个畅所欲言的空间，松开了他们的手脚，擦亮了他们敢于发现的眼睛。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
活动照片 |
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过程确认 | 科研处负责人签字：梁继亦 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
