五年级科学教案 五年级科学教案苏教版

第（）课时

主备教师

陈清泉

参与教师

课题（内容）

4、造房子

课型

新授

教学

目标

1、了解古代房子和现在房子的特点。

　　2、知道设计在建筑中的重要作用。

　　3、了解一些古今中外著名的建筑。

教学重难点

设计并建造房子

课前准备

有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等

　　有关各种房子的图片

教学过程

个人备课

（一）导入

　　1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？

　　2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

　　3、如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

　　（二）学习新课

　　1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

　　思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？

　　学生谈论，汇报

　　2、探究造房子的原理

　　（1）谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？

　　（2）学生谈论，罗列，汇报

　　（3）引导：根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？

　　3、造房子活动

　　（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）

　　（2）分析材料

　　怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）

　　怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）

　　（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？

　　学生讨论，汇报

　　4、动手操作

　　分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）

　　5、评比，总结。

　　（三）总结

　　总结全篇活动

　　欣赏各种建筑

教学

反思

第（）课时

主备教师

陈清泉

参与教师

课题（内容）

不用种子也能繁殖吗

课型

新授

教学

目标

1、能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息

　　2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁

教学重难点

知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式

课前准备

教学过程

个人备课

一、导入新课

　　1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？

　　2、学生小组内交流。

　　3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）

　　4、学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。

　　5、全班交流师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

　　二、研究营养繁殖的方式

　　1、教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。带领学生一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

　　2、根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？

　　3、小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。

　　三、指导学生用营养繁殖的方式栽种植物

　　谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。

　　1、小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。

　　2、指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。

　　3、小组之间互相参观、评价栽种的效果。

　　4、师生共同小结活动。

教学

反思

第（）课时

主备教师

陈清泉

参与教师

课题（内容）

动物怎样繁殖后代

课型

新授

教学

目标

　　1、知道常见动物的繁殖方式

　　2、了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等

　　3、认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的

　　4、掌握查阅资料解决问题的方法

教学重难点

课前准备

教学过程

个人备课

　一、导入新课

　　1、谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？

　　2、学生讨论回答

　　3、教师总结：在自然条件下，我们看到的大多数动物都是雌雄结合产生后代的，动物有性繁殖时，会有一系列复杂的行为，包扩雌雄动物的识别、交配，雌雄动物的产卵或直接生小动物，“父母”对“孩子”的哺育等。

　　4、今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。

　　二、了解动物的主要繁殖方式

　　1、学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来

　　2、学生辨认圈画

　　3、师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念

　　4、提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？猜想并说出理由

　　5、播放多媒体资料

　　6、谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。

　　7、学生讨论、汇报。

　　8、师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式——卵生和胎生

　　9、活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？

　　三、讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义

　　1、谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？

　　2、学生讨论汇报（注意引导学生思考）

　　3、小结

　　四、科学交流会

　　1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。

　　2、科学交流会：有趣的动物繁殖方式。学生利用课前准备的资料，如小报或影像资料在全班交流。

　　五、拓展

　　学生在课下收集更多的有关动物是如何关心爱护自己的宝宝的资料。

教学

反思

第（）课时

主备教师

陈清泉

参与教师

课题（内容）

我是怎样出生的

课型

新授

教学

目标

　1．知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。

　2．了解一些人出生前后的简单情况。

教学重难点

课前准

　1．学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。　2．学生带好自己刚出生时的照片，小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（如果有的话），还要准备好与父母交流时的问题和答案。3．学生准备“沙袋”等重物。　4．教师准备一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

教学过程

个人备课

　（一）引入新课

　　教师亲切地对学生：“我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代。我们人类也在一代一代地繁衍着。我们的生命是父母给的，我们长大后也会有自己的宝宝，下面就请你向同学们介绍你的出生情况。

　　（二）进行新课

　　1．交流自己的出生情况，并把交流的结果写在活动记录上。

　　l在小组交流收集到的自己在妈妈“肚子”里的情况，自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况。

　　如：我在妈妈“肚子”里住了多少时间？

　　刚出生时我是什么样的？

　　妈妈在怀孕的时候有哪些反应？

　　我出生时他*的情形是怎样的？

　　2．了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。

　　（1）了解人生命的孕育过程。

　　a.教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

　　b.排序。P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。

　　请将它们按照从小到大的发育时期排个序。

　　（教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序）

　　讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。

　　（2）体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。

　　讲述：孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤，我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。（要把重物在身上绑上一天。）

　　提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育学生认真对待，不要把此活动视为一种游戏，而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动，从而使学生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担，从而产生珍爱生命，孝敬父母的情感。

　　3．讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。

　　话题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩。

　　（三）小结：这节课你有哪些收获？

　　（四）板书设计：

　　4．我是怎样出生的

　　人类也是通过两性结合繁殖后代的

　　我在妈妈“肚子”里住了10个月

教学

反思

第（）课时

主备教师

陈清泉

参与教师

课题（内容）

认识常见岩石

课型

新授

教学

目标

　　1、在观察中发现岩石的特征。2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。3、在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。4、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。

教学重难点

鉴别身边的岩石。

课前准备

配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。

教学过程

个人备课

第一课时

　　（一）引课：

　　1、师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？

　　2、学生观察，教师巡视引导，相互交流。

　　3、板书课题：略

　　（二）认识岩石

　　1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。

　　2、教师指名学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）

　　3、问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？

　　4、师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）

　　5、学生归纳，教师小结：略

　　（三）观察岩石，认识特征：

　　1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？

　　2、学生分组讨论，研究分组实验方案。

　　3、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）

　　4、学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）

　　5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现，其他小组代表补充。

　　6、在教师引导下填表：

　　（1）我对岩石的了解：（2）观察岩石标本的记录：

　　（1）岩石的作用（2）在哪儿可以找到岩石

　　第二课时

　　（一）观察岩石并分类：

　　1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。2、学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。3、分组汇报岩石分类方法。标本名称我的发现4、教师归纳学生发言。5、学生阅读文本（或看光盘、挂图）6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。7、学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。

　　（二）全课总结和拓展

　　1、教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。

　　2、课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。C、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。

教学

反思

第（）课时

主备教师

陈清泉

参与教师

课题（内容）

认识矿物的性质

课型

新授

教学

目标

　　1、认识常见的矿物。

　　2、认识一些矿物对矿物分类。

　　3、按一定的分类标准对矿物分类。

　　4、知道岩石是由矿物组成的。

　　5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。

教学重难点

区分透明与半透明的矿物。

课前准备

花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。

教学过程

个人备课

第一课时

　　（一）观察花岗岩的矿物组成。

　　1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？

　　2、学生观察，教师引导。

　　3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘出来。

　　4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）

　　5、学生代表发言，师生共同交流。

　　6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

　　7、教师用科学术语解读：“花岗岩”

　　（二）认识常见的矿物

　　1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。

　　2、问题 ：你们看到的是什么矿物？

　　3、学生回答，教师引导补充。

　　4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。

　　5、教师发问：“你知道哪些矿物？”

　　6、学生发言，教师归纳。

　　第二课时

　　（一）观察研究矿物的特征

　　1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。

　　2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。

　　3、学生代表介绍本组探究方法。

　　4、教师评价并引导，修改造作细则。

　　5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。

　　6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

　　（二）交流矿物的性质。

　　1、分小组汇报各自的探究成果。　2、组织学生互相和补充。

　3、教师评价和小结。

　　（三）了解矿物的用途。

　　1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物？B、工农业生产中哪些地方用到了矿物？　2、学生讨论交流，教师参与。3、教师引导学生阅读文本内容介绍。

　　（四）总结　1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。

教学

反思