爱华网什么是活动课程?为了弄清楚什么是活动课程，首先应将与活动课程相关、类似或容易混淆的几个词加以分析和界定。
(1)活动课程“就是指以儿童的生活活动为课程的内容，以儿童的兴趣、需要和能力为编制课程的出发点。由儿童通过自己组织一系列的活动进行学习，取得经验，掌握解决实际生活问题的知识，培养兴趣、能力和各种品质的课程理论。”
(2)活动课程“就是认为课程应是一系列的儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。”
(3)活动课程“有时也叫经验课程，是相对于系统的学科知识而言，侧重学生的直接经验的课程，这种课程的主要特点在于动手‘做’，在于手脑并用，在于脱离开书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。”
(4)“经验课程与传统学科为中心，依据科学和学科的逻辑性编订的学科课程不同，它是以儿童的主体性活动经验为中心组织的课程，也叫做生活课程、活动课程、儿童中心课程。”
(5)活动课程“亦即经验课程或设计课程。……它是以兴趣领域为课程组织的基础。活动多，科目少。编班是有弹性的，学生随着兴趣之转移可以进入其它班级。一切是儿童中心，学生中心……”
(6)活动课程是指班团活动、晨会、体育锻炼、科技活动和文体活动等，在从前的教学计划中，活动课程即课外活动类，义务教育《课程计划》把活动作为课程纳入周课时表。”
(7)活动课程“是以充分全面有特色的发展学生基础素质为目标，以最新信息和学生的直接经验为主要内容，按照各种实验活动项目的特定活动方式组成的一种辅助性课程形态。”
(8)“活动课程是以学生发展、知识体系及社会需要等因素为依据，在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程。”
(9)活动课程“以指导学生主要获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体活动项目及方式。”
有些学者从不同角度研究活动课程的特性，如：活动课程以获得直接经验和感性认识为主；重视学生的兴趣、爱好、个性和特长；活动课的弹性大、组织灵活；活动课有利于学生自主活动。再如：有的学者认为活动课程具有实践性、综合性、自主性、创造性、超前性、广域性、多样性、实效性等特点。
综上所述，笔者认为，活动课程是多种课程类型中的一种。它的核心是把课程视为“有计划地学习经验”，在国外也称经验课程。与其它课程观点不同，“活动课程是以儿童兴趣和动机为基础，以学习者为中心的课程设计类型。它根据学生所需要的经验和感兴趣的问题构成学习单元，主张让学生‘从做中学’，帮助学生解决当前重要的问题，并增广和加深学生已有的兴趣”。活动课程的目的必须有弹性，既能指导活动，又能为活动所改变；内容必须是学生感兴趣的、与学生当前的经验发生联系；教学是从学生已有的经验开始，逐步扩充学习单元并组织教材，强调打破学科的界限；教学过程中强调儿童自主活动，教师从中发挥协助作用；教学评价侧重当前解决了什么问题，学生的兴趣有无增广和加深。活动课的优点是可以较好地照顾学生的兴趣和爱好，密切与实际生活活动的联系，重视学生的自主性和创造性，课的弹性大、组织灵活，可以使学生获得即时信息等。与学科类课程相比较，容易忽视教育中关键性的社会目标，不利于系统、连续地传授文化科学知识和人类文化遗产，课程内容庞杂，缺乏内在的连续性等，因此要注意学科课程和活动课程的互补性。以上可以看出，活动课程作为一种课程类型，具有相对完整的课程目标、课程内容和评价体系，在教学实施上是师生共同进行的教学活动中的一种，具有一套教学操作模式。活动课程纳入课程计划以后，又以法定形式构成课程的一部分，成为每个学生必须参加的正式课程。
