大班语言《散文诗——落叶》说课稿_Queena 大班散文诗落叶视频

一、设计意图

1.教材分析:《落叶》这篇散文诗篇幅适中,语言优美简洁,运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象,让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。

2.教育价值:这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣;提高幼儿的理解能力。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编能力及表达能力,通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待能力。

3.年龄判断:大班幼儿生活经验丰富,为仿编提供了知识基础,而且大班幼儿的思维能力逐渐发展,这都为幼儿按一定句式进行仿编奠定了基础,因此我将此活动放在大班开展。

二、教育目标

根据所选内容,结合幼儿的年龄特点,在《纲要》精神的引领之下,从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标:

1.欣赏散文诗,理解散文诗内容。

(这是本次活动的重点目标,通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣;利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容,可以为幼儿学习仿编做铺垫。)

2.通过理解散文诗内容,学习仿编。

(这是本次活动的难点,引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式,而是让孩子运用生活经验进行仿编,为他们语言领域的学习提供经验,使孩子的语言表达更生动形象。)

3.体验仿编的乐趣。

(体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣,兴趣是孩子学习的动力,在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入,产生主动学习的动机。)

三、教学准备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念,准备了秋天景象(ppt)、图谱、散文挂图。

1.秋天景象ppt:是为了引题,通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。

2.散文挂图:是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容,从而为仿编做铺垫。

3.图谱:是为了在仿编这一环节中,利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构,从而进行仿编。

四、教学过程

活动过程主要有五个部分组成,分别是:

(一)出示ppt,激发幼儿学习兴趣。

1.师:你们瞧,这是什么季节呢?(大班幼儿已有一定的理解能力,通过观看ppt及教师简单的提问,幼儿都能够知道这是秋天的到来。)

2.师:秋天到了,落叶会有怎样的变化呢,我们一起来听一听散文诗《落叶》。(教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗,从而进入第二环节。)

(二)欣赏散文诗,初步理解散文诗内容。

1.教师配乐朗诵,幼儿欣赏散文诗。(配乐是为了渲染气氛,让幼儿来感受秋天美的意境。)

2.请幼儿说说秋天到了,落叶发生什么事了?

(这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容,对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成,相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容,如:树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把他当作屋子,当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达,让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱,无法理解散文诗中的内容,这时我会结合挂图再次朗诵散文诗,这也是我的第三环节。)

(三)结合挂图再次欣赏,进一步理解散文诗内容,了解散文诗中反复句式结构。

1.出示挂图,再次朗诵散文诗

(幼儿的思维以具体形象为主,利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容,通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解,为仿编做铺垫。)

2.结合图谱,了解句式结构。

(图谱是我为幼儿搭建 学习的支架,让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示,然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵,对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构,从而进行仿编。)

(四)幼儿仿编散文诗,并集体朗诵。

1.教师将幼儿分组,请幼儿与同伴讨论,落叶还会落在什么地方。

(大班幼儿的交往能力逐渐形成,让幼儿进行小组讨论可以发展幼儿的思维能力,促进同伴之间的交、交流能力。小组的讨论也是为了让能力较好的幼儿去带动能力较弱的幼儿,让他们共同来思考。)

2.幼儿朗诵散文诗,体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。

(教师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示,然后引导幼儿朗诵散文诗。)

(五)延伸活动

1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。

2.请幼儿和家长共同创编散文诗,并向同伴展示。

(展示可以激发幼儿表现自己的欲望,也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿对反复句式结构的了解。)

五、结束部分

1.效果预测:通过这样的设计,我相信基本能完成所设定的教学目标,幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。

2.亮点介绍:活动中我充分以幼儿为主体,而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并了解句式结构——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动,其环节清晰、层层递进、环环相扣,从使整个活动有效的开展。

  

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