爱华网生活中处处有语文
——初中语文研究性学习方案
一、背景说明（怎么会想到本课题的）
语文的含义很广阔，它不仅是一门学科，更是形式多样的生活。“语文的外延与生活的外延是相等的”，生活中的语文无处不在，只是有时候我们常常忽略了它。诸如广告启事、产品说明、商店名称、电影电视、网络语言等，都是语文现象。有的常规有的新奇，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题。但是，社会上经常存在一些语言文字使用不规范的现象，这样容易误导群众，尤其是对小孩，所以我决定发动学生们开展这样一个研究性学习活动，好好探究一下，使学生在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
语文和生活的联系非常密切，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，而且语文也是人们在日常生活中进行沟通的重要工具，学好语文至关重要。通过这次研究性学习，尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，开发利用现实生活中的语文资源，引导学生注意生活中的语文现象，了解社会上语言文字使用不规范的现象，建立起一种规范意识，逐步培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的良好习惯，全面提高学生的语文素养。
3、课题介绍
生活中的语文无处不在，无论是读书看报与人聊天，还是看电视逛商场，总会碰到与语文有关的现象。只要用心去观察去留意，就能发现其中的奥秘。但是，社会上存在的一些语言文字使用不规范的现象，却常常会误导群众，造成不良影响。特别是初中阶段的学生，知识储备还不够全面，更容易受到影响，因此，我设计了这个研究性学习的主题，以“语文”为主线，通过一系列的研究性活动，学生自己动手，走出课堂，走访各个角落，搜集相关信息（如从广告、店名、对联、网络词语、歇后语等中去发现），感受语言文字所具有的魅力和内涵，并以不同的形式（如发言、手抄报、学习报告、心得体会、作文等）表达出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
二、研究性学习的教学目的和方法
1、知识与能力
一、学会利用网络、电视、书籍、报刊收集有关的信息，提高筛选信息、整合信息的能力
二、学会搜集家庭、校园和社会中最新鲜活泼的语言现象
三、学会多角度观察社会，发现语文丰富多彩的表现形式
四、了解社会上语言文字使用不规范的现象，建立起一种语言规范意识
五、学会用流利的语言、清晰的思维表达自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
2、过程与方法
一、走出课堂，走访各个角落，搜集相关的店名，总结各种语言现象
二、搜集家庭、校园和社会中最新鲜活泼的语言现象
三、利用网络、电视等工具，搜索有关的广告用语的资料
四、借助书籍，查阅相关的对联、歇后语
五、各小组成员相互合作，筛选、分析归纳相关的信息
六、动手设计，把自己在活动中学到的知识、心得体会等以自己感兴趣的方式记录下来，整理成资料
3、情感态度与价值观
一、通过搜集生活中有关语文的各类信息，感受语言文字所具有的魅力和内涵
二、乐于分享自己的资源、观点，乐于和他人交流研究性的信息成果，合作探究
三、积极参与合作学习，形成大胆质疑，乐于探究，主动学习的积极态度
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
本次参加学习活动的对象是七年级（6）班的65位学生，他们大多好奇心比较强，总喜欢老师讲些书本以外的知识，也比较善于观察。
学生的共性表现在：
一、在心理特征方面：初一学生的创造思维能力有所增加，也具有一定的独立思维，富有创新精神；随着知识储备的增加和生活阅历的积累，学生们对事物有独立的见解，善于观察和思考，同时也善于表现自己，
二、在知识能力方面：大部分学生都能够比较熟练地运用网络、借助相关的书籍和其他学习资源，去搜集相关的信息。而且，同学们对自己比较感兴趣的语文活动表现出较大的热情，从身边的现象入手，从生活中去挖掘所需要的信息
以上的两个共性，对此次开展研究性学习有着较大的促进作用。
但毕竟人数较多，学生的个体差异和学习能力高低不同，也存在很大的不同。主要表现在：
一、沟通和交往的差别。在研究性学习过程中，需要较好的沟通能力和团队合作意识，但现实不同程度的能力和性格特点决定了他们在小组中必须充当不同角色，比如有的负责搜集资料，有的整理信息、有的做好记录等
二、学生虽然有搜集信息的能力，但毕竟才初一，需要老师进行指导，学生之间能力也不同，对网络的熟悉程度和对活动的兴趣也各不相同。
三、学生的学习能力、认知水平都不同，
综合素质也高低不等。
所以作为老师，要对他们加以指导，才能使学习活动顺利进行。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
目标：1、充分认识到语文和生活的密切联系，了解学习语文的资源
2、从周围的环境入手，多角度地观察生活，培养搜集信息、整理信息的能力
3、了解社会上存在的一些语言文字使用不规范的现象，建立起一种规范意识
4、要有自己的体验，能够表达出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
内容：1、搜集广告、店名、对联、网络词语、歇后语等和语文有关的一些信息
2、研究分析这些语文现象，感受语言文字所具有的魅力和内涵
3、辨别、分析社会生活中出现的一些语言文字使用不规范的现象，注意避免，养成良好的语言习惯
4、结合实际，分享自己的学习体验
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
预期成果：
1、学会多角度观察社会，发现语文丰富多彩的表现形式，充分认识语文与现实生活的密切联系，并养成在生活中学习语文的好习惯，全面提高语文素养
2、在搜集家庭、校园、社会生活中的语文现象的过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并掌握搜集、筛选、整理信息的方法
3、能够辨别出社会生活中一些语言文字使用不规范的现象，建立起一种规范意识
4、掌握与人交流合作的基本技巧，形成自己的情感体验
成果展现形式：
多种形式相结合，指导学生根据自己的实际情况，采用不同的形式（如发言、手抄报、学习报告、心得体会、作文等）将自己的研究学习的成果展现出来
六、资源准备
教师提供的资源：1、为学生提供有关的网站和书籍目录
2、提供辅助研究的例表
学生准备的资源：1、笔、笔记本等记录用具
2、手抄报用纸
七、研究性学习的阶段设计
一、生：1、初步认识、了解研究性学习的意义和内容
2、了解相关的研究方法
3、听老师介绍课题并积极思考
师：1、创设情境，引出主题2、研究性学习的意义和内容3、介绍研究性学习的研究方法，提出活动要求，解决学生提出的疑问
二、1、生：根据研究的课题，班级讨论提出子课题
师：根据研究性学习的目标分解主题，对学生进行子课题的选题指导
2、生：1、学生选择自己感兴趣的子课题，按课题为单位组成课题小组
2、选举小组长，做好小组成员的分工，明确各成员职责
师：1、指导学生进行合理分组，2、指导学生进行小组长选举，帮助各小组的成员明确自己小组的研究任务，选择合适的研究方式和研究方法
3生：1、制定本小组的实施方案2、小组成员交流意见，进行讨论，完成开题报告3、各小组之间互相交流评价，提出相应的建议，进一步完善活动方案
师：1、介绍实施方案制定的注意事项2、组织指导个小组编写开题报告
4、审核方案，并指导小组之间相互评价实施方案，提供建议，
三、生：1、通过电视、网络、书籍、报纸、实地考察等多种途径搜集资料2、小组协作互助，分析、筛选、归纳整理信息3、商讨学习成果的展示方式
师：1、指导研究步骤和研究方法2、指导学生分类收集相关信息，识别、筛选有效信息，整理归纳3、阶段性验收学生的研究成果
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本次研究性学习活动，通过网上查阅资料、查找相关书籍、实地考察等方法，对社会生活中出现的语文现象进行了探究，并作出了一些归纳和总结。我们发现，的的确确，语文和我们的生活息息相关，可以说无处不在，提高一个人的语文素养，是很重要的一件事，尤其是对学生来说，必须从小打下基础。
本次研究性现学习活动的课题，体现了新课标的相关理念，充分发挥了学生的主观能动性，调动他们的学习积极性和主动性。当然，由于现实条件的限制，学生的活动和实践度还是比较有限的，活动范围局限于学校和居住地点周围。希望以后在类似的活动中能克服这个不足。相信通过本课题的研究性学习，同学们一定会更加留心生活中出现的各种语文现象，并注意多角度地观察生活，发现语文各种各样不同的表现形式，在生活中逐步积累，培养良好的学习习惯，树立起语言的规范意识。
