爱华网课题 | <<捐书活动>>（三位数连加） | |||||
教 学 目 标 | 知识与技能 | 掌握三位数连加的计算方法，发展从表格中获取信息，提出问题的能力。 | ||||
过程与方法 | 结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。运用连加的知识解决一些简单的实际问题。 | |||||
情感态度价值观 | 关注社会公益活动，关怀弱势群体。 | |||||
重点 | 探索三位数连加的计算方法，并能正确计算。 | 难点 | 运用连加解决简单的实际问题 | |||
方法 | 讲练结合法 | 教具 | 课件 | |||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
一、一、谈话导入。 6月1日是什么节日？住在贫困山区的小朋友也渴望过一个快乐的儿童节。为了使贫困山区的小朋友能看到有趣的课外书，建设小学和民族小学携手举办了“捐书活动”。 板书：捐书活动 二、探索新知。 （一）读表提问题。 1、从表格中你能获得哪些数学信息？ 2、你能提出哪些用加法解决数学问题？ 对比两种三位数加法算式，有什么不同？引出这节课我们[]研究——三位数连加。 （二）解决问题。 1、建设小学一共捐书多少本？ （1）先估算一下建设小学共捐书多少本？ （2)探索三位数连加的计算方法？ 我们可以用什么方法计算？（口算、笔算、脱式计算）下面你可以选择一种方法进行计算，也可以尝试多种方法计算。 ①如何列算式： ②探索三位数连加的计算方法。 方法一：列竖式计算。 方法二：脱式计算。 118222 +104+95 222317 方法三：口算。 100+100+100=300（本） 18+4-5=17（本） 300+17=317（本）  2、民族小学一共捐书多少本？ 用你喜欢的方法计算。 方法一：109+102+98 =211+98 =309（本） 方法二：109 102 +98 309 方法三：109+102+98 =109+（102+98） =109+200 =309（本） 方法四：109+102+98 =（100+100+100）+（9+2-2） =300+9 =309（本） 课堂小结：这就是本节课我们要学习的三位数连加的计算方法。你喜欢哪种方法？为什么？ 三、巩固练习。 1、计算。 2、买电器。 3、买糖。 四、总结。 你学会了什么知识？ 五、板书设计。 | 儿童节 自由提问题 ①100+100+100=300（本） ②120+100+100=320（本） 118+104+95=317 118 104 +95 317 118+104+95 =222+95 =317（本） 独立计算 | 从学生的实际出发，引入课题。 发展提出问题的能力 发展估算能力 发展解决问题的能力 从左到右依次计算 学以致用 总结提升 运用知识解决实际问题 | ||||
捐书活动 ——三位数连加 118+104+95=317（本）118+104+95 118=222+95 104=317（本） +95 317118222 +104+95 222317 100+100+100=300（本） 18+4-5=17（本） 300+17=317（本） 答：建设小学一共捐书317本。 | ||||||
教学反思：
《捐书活动》是北师大版小学数学第四册第八单元第一课的内容。本着“将学生的认知过程还给学生”的主导思想，二年数学组教学设计如下：
导入部分选用情景式导入，由学生熟悉的“六.一”儿童节引出捐书活动。在新授部分安排了“读表格获取数学信息”“根据数学信息提数学问题”“估算”“尝试计算三位数加法”等环节，体现了让学生自主探究的思想。在小结处抛出“你喜欢哪种计算方法？”这一问题，旨在让学生体会每种算法的作用，让学生适时选择计算方法。
练习部分主要是运用本节课所学的知识解决问题，分为两个层次，第一题为巩固练习，第二题为综合练习，在第二题中也体现了三个层次：1、估算。2、计算。2、运用。从学生完成的情况看，他们经历了自主探究的过程，经过辨认和比较后找到最优的解决策略。
反思：1、由于教者的疏忽，在新授部分遗漏了估算环节。
2、受到时间的限制，没有充分展示学生的计算方法。3、受到教具的制约，如果在本课能用上幻灯片课堂效果会更好。
自评：从教学思想上看，教者极力打造一个开放的课堂，让学生自主探究新知。实际上，教者并未完全放手，课堂的自主探究氛围不够浓厚。教者还需在今后的教学中大胆尝试各种教学方式，在日常的教学中能针对不同的教学内容选择不同的教学方法。
