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课题

<<捐书活动>>(三位数连加)

知识与技能

掌握三位数连加的计算方法,发展从表格中获取信息,提出问题的能力。

过程与方法

结合具体情境,发展估算能力,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。运用连加的知识解决一些简单的实际问题。

情感态度价值观

关注社会公益活动,关怀弱势群体。

重点

探索三位数连加的计算方法,并能正确计算。

难点

运用连加解决简单的实际问题

方法

   讲练结合法

教具

课件

教师活动

学生活动

设计意图

一、一、谈话导入。

6月1日是什么节日?住在贫困山区的小朋友也渴望过一个快乐的儿童节。为了使贫困山区的小朋友能看到有趣的课外书,建设小学和民族小学携手举办了“捐书活动”。

板书:捐书活动

二、探索新知。

(一)读表提问题。

1、从表格中你能获得哪些数学信息?

2、你能提出哪些用加法解决数学问题?

对比两种三位数加法算式,有什么不同?引出这节课我们[]研究——三位数连加。

(二)解决问题。

1、建设小学一共捐书多少本?

(1)先估算一下建设小学共捐书多少本?

(2)探索三位数连加的计算方法?

我们可以用什么方法计算?(口算、笔算、脱式计算)下面你可以选择一种方法进行计算,也可以尝试多种方法计算。

①如何列算式:

②探索三位数连加的计算方法。

方法一:列竖式计算。

方法二:脱式计算。

118222

+104+95

222317

方法三:口算。

100+100+100=300(本)

18+4-5=17(本)

300+17=317(本)

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2、民族小学一共捐书多少本?

用你喜欢的方法计算。

方法一:109+102+98

=211+98

=309(本)

方法二:109

102

+98

309

方法三:109+102+98

=109+(102+98)

=109+200

=309(本)

方法四:109+102+98

=(100+100+100)+(9+2-2)

=300+9

=309(本)

课堂小结:这就是本节课我们要学习的三位数连加的计算方法。你喜欢哪种方法?为什么?

三、巩固练习。

1、计算。

2、买电器。

3、买糖。

四、总结。

你学会了什么知识?

五、板书设计。

儿童节

自由提问题

①100+100+100=300(本)

②120+100+100=320(本)

118+104+95=317

118

104

+95

317

118+104+95

=222+95

=317(本)

独立计算

从学生的实际出发,引入课题。

发展提出问题的能力

发展估算能力

发展解决问题的能力

从左到右依次计算

学以致用

总结提升

运用知识解决实际问题

捐书活动

——三位数连加

118+104+95=317(本)118+104+95

118=222+95

104=317(本)

+95

317118222

+104+95

222317

100+100+100=300(本)

18+4-5=17(本)

300+17=317(本)

答:建设小学一共捐书317本。

教学反思:

《捐书活动》是北师大版小学数学第四册第八单元第一课的内容。本着“将学生的认知过程还给学生”的主导思想,二年数学组教学设计如下:

导入部分选用情景式导入,由学生熟悉的“六.一”儿童节引出捐书活动。在新授部分安排了“读表格获取数学信息”“根据数学信息提数学问题”“估算”“尝试计算三位数加法”等环节,体现了让学生自主探究的思想。在小结处抛出“你喜欢哪种计算方法?”这一问题,旨在让学生体会每种算法的作用,让学生适时选择计算方法。

练习部分主要是运用本节课所学的知识解决问题,分为两个层次,第一题为巩固练习,第二题为综合练习,在第二题中也体现了三个层次:1、估算。2、计算。2、运用。从学生完成的情况看,他们经历了自主探究的过程,经过辨认和比较后找到最优的解决策略。

反思:1、由于教者的疏忽,在新授部分遗漏了估算环节。

2、受到时间的限制,没有充分展示学生的计算方法。3、受到教具的制约,如果在本课能用上幻灯片课堂效果会更好。

自评:从教学思想上看,教者极力打造一个开放的课堂,让学生自主探究新知。实际上,教者并未完全放手,课堂的自主探究氛围不够浓厚。教者还需在今后的教学中大胆尝试各种教学方式,在日常的教学中能针对不同的教学内容选择不同的教学方法。

  

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