我是一个小小的石头 我是一颗小小石头歌曲

每次出差,总是会给孩子们带一些小礼物。走在山西路上,低头寻思,这一次带点什么回去呢?忽然,一碟晶莹圆润的雨花石跳入了我的眼帘,心中一阵暗喜,真是“踏破铁蹄无觅处,得来全不费功夫。”精挑细选了53枚雨花石,赤红、透明、乳白、墨绿、橙黄……瞧着这一堆花花绿绿的小石头,不由心生爱意。

几天后,怀揣着小石头走进教室,告诉孩子们,这次给他们带回来的礼物非常特别,要想得到礼物必须完成雨花石资料的收集。孩子们收集资料的激情非常高涨,有《雨花石》的歌曲,有雨花石的传说,有雨花石的形成,有雨花石的鉴赏……真是五花八门,应有尽有。

随着李雨儿《我是一个小小的石头》优美的旋律,我们开始走进“雨花石”,孩子们讲述着雨花石动人的传说,欣赏着雨花石迷人的图片,介绍着雨花石的鉴赏方法,口若悬河、兴趣盎然。

最激动人心的时刻到来了,我轻轻地拿出给他们的小礼物。

“雨花石,又称文石,幸运石。今天,就来看看,你们的幸运石,是什么样的?”

孩子们涨红了小脸,兴奋不已。抽“幸运石”时,孩子们的小样儿也特别逗,有的闭上眼睛伸出小手;有的双手合拢,向上天祈祷;有的用嘴哈着小手再轻轻伸进袋子里去摸自己的石头。抽出“幸运石”时孩子们的神情,也各不相同:有的情不自禁赞叹“好美呀!”;有的一声“耶!”用最简单的语言表达内心的喜悦;有的默默地抚摸,静静地观察;有的则一脸灿烂把自己的幸运石,高高举起对着阳光,细细琢磨……

小组分享时,孩子们更是争先恐后。

十分钟后,孩子们早已按捺不住内心的激动,都想把自己的宝贝展示给大家。

“老师,我的幸运石是乳白色的 ,几点黑色就像冬日的梅花,我起名‘踏雪寻梅’”。

“我的雨花石名字叫‘云中一条带’,如梦、如幻。”

“我的雨花石叫‘大漠沙如雪’”。

……

孩子们的想象就像插上了翅膀,漫天飞舞,天马行空。

我是一个小小的石头 我是一颗小小石头歌曲

“孩子们,我们把今天的事写下来,好吗?题材不限,可以是记叙文记录一节课,可是说明文写雨花石,也可以是童话把自己当作这枚可爱的小石头……

随后,整个教室里雅雀无声,和刚才人声鼎沸的场景截然不同,恍如隔世。孩子们专注地、投入地写着,文思如泉,笔走如飞。

此时此刻,我还需要做什么,只有微笑着期待他们的作品……

[整节作文课从唱雨花石、讲雨花石、摸雨花石、观雨花石、想雨花石、说雨花石、写雨花石,行如流水,一气呵成。抓住一切教学契机,给学生带来更多的情感体验,让学生用手、用眼、用心去感悟,从而达到‘我手写我心’。有气息、有活力的儿童作文,都是孩子们从心中流出来的作文,是一种情感地自由流淌,是一种心灵地自由释放。]

  

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