小学生识记汉字的小窍门 汉字识记方法

人生读书从识字开始,小学生一入学面临的主要任务就是识字。课程改革以来,新教材的运用,识字量逐渐增加,如何有效记忆汉字,成为学生面临的一个问题。同时,《语文课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础,也是1、2年级的教学重点。

清代学者王筠在《教童子法》中说:“蒙养之时,识字为先,不必遽读书。……能识二千字,乃可读书。”崔学古在《幼训》中也说:“凡训蒙勿轻易教书……识字至千字外,方用后法教书。”由此可见识字的重要,它是阅读中过好“句关”、“篇章关”的基础。不识字,就不能读书!同时王筠又指出:“人之不识字也,病在不能分。苟能分一字为数字.则易记难忘矣。”这是王筠先生对识记汉字形义方法的科学总结。因此,在小学汉字识字教学中时,利用汉字的笔画(点、横、竖、撇、捺),偏旁和部首进行有效的组合、分解,以加强认识汉字的能力。

一、画图法识字

王筠说:“小时识字,始于象形也。”在识记汉字过程中,利用象形字的特点,用笔勾出一个事物的大致形状,构成一幅简单而又形象的图画,这样比语言传递的信息要直观形象,学生容易接受。如识记“日月水火”等汉字。让孩子在纸上画一条小河,连着画三座小山,接着因势利导,把小河演变成“水”字,把小山演变成“山”字。这样帮助学生准确的认识和理解,记住了汉字的形,构成了深刻而牢固的印象,提了识记汉字的效率 。

二、编顺口溜识字法

在小学阶段,利用儿童的心理特点,将一些汉字编成顺口溜,进行识字教学。既有趣味性,又琅琅上口,学生喜闻乐见,极大地提高了识字效率。

如“从”字:两个人做朋友,一前一后跟着走。学“春”字,编为:三个人一起晒太阳。同样,在识记一些形近字时,也可采用这种方法。顺口溜进行汉字的记忆,既有趣味性,又琅琅上口,学生喜闻乐见,识字效率高。

三、字谜识记法

一年级的小学生对谜语很感兴趣,通过猜谜的方法来记忆汉字,不失为一个好办法。它能提高学生识字的兴趣,也能让学生长知识,开阔眼界,是培养学生从小养成良好求知欲望。它用有韵的语言形成,描述着某个汉字所表示事物的特征,琅琅上口,易学易记。如:1、一口咬掉牛尾巴----告。2、一个人靠着一棵树睡觉----休。这样一来,学生便很快地记住了这些字,而且识字的兴趣猛增。

四、分解识字法

儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始的,然后才到个别部分,书写时也容易漏掉细小笔画,把字的复杂部分看错。分解识字法恰能弥补这一缺陷。

在一年级语文教学中,识字教学是重点,许多字记起来不容易,这就需要找识记汉字的方法。例:田+力=男:种田要有力气,男人力气大。秋天的秋字,秋天,禾苗长成熟了,果实像火一样红,禾+火=秋,这样化难为易便于识记。

五、形声识字法

汉字是属于表义文字,其中70%以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁表音。如“跑”,“足”表示脚,“包”表示读音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。

六、动作演示识字法

表演汉字所表示的动作,加深对汉字的理解。如“抱”做做抱的动作,如“洗”做做洗的动作等。

七、换换找找识字法

通过给汉字换偏旁,加深记忆。如在识记“跟”字时,可以联系以前认识的汉字来进行记忆:“跟”,把“很”和“双人旁”换成“足字旁”;“课”,把“一棵树”的“棵”的“木字旁”换成“言字旁”等。当然,在识记汉字中,通过观察、思考、讨论、争论,从部首、结构等方面,给字归类,寻找学习的规律。如学了许多“木字旁”的字以后,学生都知道[]这些带“木字旁”的字大多很树木有关。我进一步引导学生去归纳:和“水”有关的字大部分都带有“三点水”,“月字旁”一般都和身体有关等。

识记汉字的方法很多,我们可以放手让孩子选择适合自己的方式,创造性的识字,我们会惊喜地发现——孩子们的思维之广阔,潜能之无边;惊喜地发现——我们的识字课堂不再单调。只有相信他们,为他们营造更多的锻炼空间,相信孩子们会更主动学习,更好的发展。

小学生识记汉字的小窍门 汉字识记方法

  

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