爱华网儋州市思源高级中学第一个五年规划
行动纲要
（2011、9—2016、8）
儋州市思源高级中学是于2011年新办的一所公办高中，在构建学校文化与价值观的基础上，力图在学校工作的主要领域明确师生员工的行为准则，为构建学校运行机制、开展教育教学工作等提供引领。
行动纲要是学校办学的纲领性文件，是学校今后5年工作的总纲。
第一章学校战略
第1条 愿景
我们的使命是：创造适合学校持续强大、教师快乐发展、学生健康成长的教育，将儋州市思源高中塑造成为一个值得信任的卓越品牌。奋力提高教育教学质量，让思源高中充当儋州市优质教育的引领者，把思源高中建设成为“管理规范、质量一流、特色鲜明、学生向往、家长信任、社会推崇”的海南名校，在5年内建成省一级学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过有尊严的体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第2条 关键成功因素。我们认为，学校成功的基因为：校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。
展望学校发展的未来，学校第一个5年规划的关键成功因素为：教师、机制、课程、生源、经费、数字化、改革创新。
第3条 战略改进领域。课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。
课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。课堂教学要落实学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。
课程与课堂是学校头5年内需要加大气力改进的战略领域。
第4条 学校文化与价值观。学校倡导并强调以下价值取向。
1．锐意创新，敢为天下先，善为天下先。创造适合师生共同发展的教育，办人民满意的学校。
2．居安思危，居危思进，兢兢以强。
3．海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业。
4．追求卓越，争当优秀，反对平庸，拒绝低劣。优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。
5．严格管教，赢得高考。追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。
6、身为思源人，要秉承8种意识。即按章办事的规范意识，情系学生的服务意识，质次位危的忧患意识，以校为家的奉献意识，大局为重的责任意识，力戒漂浮的落实意识，虚怀若谷的学习意识，团结共事的合作意识。
7．改革是我们唯一的成功之道。当我们生源素质远远不如别人的时候，用和别人相同的教学方法同别人竞争，必败无疑。
8、工作中时刻记住7个字的要求。“7字要求”即爱、严、实、细、活、新、乐。爱是指有一颗爱心；严是指要求严格；实是指作风务实；活是指方法灵活；新是指善于创新；乐是指快乐工作。
9．生活上可以照顾，工作上不可以照顾。坚持以结果为导向、以业绩论英雄的价值观。
10、教育是团队做的，不是个体能做好的。卓越团队胜过“单干英雄”。
11、不要把简单的事简单化，要把简单的事做得不简单，把平凡的事做到极致，就能创造奇迹。把可能的事变成现实，那只是我们应该做到的；只有把别人认为我们不可能做到的事变成现实，才能证明我们的卓越。
12、坚持五个负责的工作态度。即对社会负责、对学校负责、对家长负责、对学生负责、对自己负责。
13、打造和谐校园要坚持六条标准。即使尊重成为价值追求，使参与成为共同责任，使关爱化为点滴行动，使文明成为自觉习惯，使情趣化为校园氛围，使安全成为行为基准。
14、不为金钱而工作，不让金钱左右我们的工作态度，要为心中的教育理想和信念而工作。
第二章培养目标
第5条 学校着力于培养志远意诚、思方行圆，不甘平庸的人才，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位思源高中学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
第三章组织结构
第6条 师生导向。学校组织结构的构建必须以师生为导向，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求；有利于创造以学生为本、以教育教学为中心、以质量为目标的文化。
第7条 扁平模式。学校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。学校将尽可能压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反应。
第8条 矩阵结构。学校构建年级组与学科教研组共同对教育教学质量负责的机制；在矩阵管理结构中，每一个人都应该对事业负责，而不是仅仅对某一位领导负责；每一个人都不仅仅属于某一个部门、都应该顾全大局，将有利于学校大局、有利于把事情办好作为工作的出发点和落脚点。
第四章教师
第9条 教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师从事着世间最复杂的高级劳动，教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师的职业定位在于，在学生未来在对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。
第10条 优秀教师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家。
第11条 优秀教师应该明确自己和所在团队课程开发和课堂教学改革的方向，形成自己的教学风格，打造独具特色的精品课程。
第12条 教风决定学风，教师对待职业的态度影响学生对待学业的态度。教师必须以高尚的人格影响学生，通过踏实的教风，影响和带动学生良好的学风。
第13条 学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中的价值就有多大。任何一位教师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以轻慢学生，忽视教学；我们可以原谅许多，但永远不能原谅的是对学生和教学的轻慢态度。
第14条 树立正确的学生观。在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟的学生；学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。教师不要埋怨学生，当教育效果不如意时，要先检视自己。教师要关注每位学生，学生对公平的期待远远超出我们的想像，每位学生都是一个世界，教师要十分小心地呵护每位孩子的世界，即使她是不完整的。
第15条 自我反思与终身学习。善于分析自己劳动的教师，才能成为一名优秀的有经验教师；我们的“本来”在不断折旧，必须通过持续学习以实现自我保值和升值；教师要注意职业规划，不断刷新自我。
第16条 学校重视班主任的选拔、配备与培养。确立以学生为中心、以学生为主体的班主任教育管理观，引导优秀班主任逐步向心灵导师和人生规划师过渡。
第五章学生
第17条 勇于担当。思源高中学生应该胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难；自觉奉献社会，主动服务他人。志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第18条 诚实守信。思源高中学生必须坦诚待人，信守承诺，言必信，行必果。
第19条 尊重他人。要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会与人打招呼，学会用谦恭的态度与人交往。
第20条 拥有感恩之心。别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第21条 克己让人。思源高中学生要具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日”，培养协商与妥协的能力。
第22条 领袖气质与谦虚品格。思源高中学生应独立思考，具有自己的想法，谦逊而有韧性，质朴而无畏，不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。主动锻造自己的领导能力。
第23条 重视学业成就。培养良好的学习态度，注意研究学习规律；踏踏实实，追求良好的学习成绩。
第24条 全面发展，学有特长。在追求学业好成绩的同时，每一位同学都要掌握一项娴熟的体育技能和艺术技能并形成习惯。
第六章师生关系
第25条 良好的师生关系应该亲情如父母子女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。
第26条 师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才会信其道；如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。
第27条 师生关系的主导方在教师，教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。真正健康的师生关系必须靠人格与学识赢得。
第28条 良好的师生关系形成需要一定的相处时间，只有在师生相处中才能更好地实现有效的教育。
第29条 热爱是境界，热爱是胸怀，热爱也是有技能和技巧的，在严格要求的同时，必须通过恰当的方式让学生感受到老师对他的关爱，教育是一门讲究爱的艺术！
第七章课程
第30条 课程建设应与学校培养目标相一致；课程建设应立足学生成长需求，符合学生认知规律，尤其要关注不同类型学生的成长需要。
第31条 坚持有效实施国家课程与积极开发学校课程相结合的原则，努力实现课程的校本化。各学科要明确本学科课程建设与课程开发的方向，形成具体实施方案。
第32条 加强学校课程的体系构建，重视对已有课程的科学化、规范化、系列化建设。
第33条 强化课程意识，提高全校师生员工课程建设与课程开发的主动性，明确处处是课程、时时有课程的观念。
第34条 学校开发系列校本教材《成功离你并不远》、《方法成就梦想》、《推开考试那扇半掩的门》，分别供高一、高二和高三学生使用，系统地对学生进行励志、学习能力的提高、考试能力的提升等方面的教育。
第八章教育教学
第35条 坚持主体教育，学生能做的，教师不要包办。
第36条 重视日常行为规范落实。重视起始年级、起始学科学生习惯养成的战略作用，梳理不同年级应该强化的不同习惯，逐一落实；要求学生在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。关注学生学习与生活细节。
第37条 重视教学常规。学科与教研组要全面关注备课、上课、留批作业、课外辅导、成绩考核等教学“五环节”。不断完善与改进教育教学常规，注意用新的科研成果丰富常规。
第38条 让学生体验成功。成功是成功之母，给学生创造更多成功的机会，打造学生的亮点，用成功酿造成功与自信。
第39条 实施不被拒绝的教育。兴趣是最好的老师，学校的重大教育活动都尽可能办成学生的节日，并使学生终身难忘，学科教学活动应该充分考虑学生的兴趣。创造条件，努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。
第40条 坚持多元评价。多几把评价的尺子，就多出一批好学生；形成全面、系统、多元的评价体系。要用激励性评价取代机械的量化评估。
第41条 实施共产党员“日行一善接力棒计划”。充分发挥党组织和共产党员在接班人培养中的重要作用。
第42条 重视学生职业与人生规划。从高中起始年级开始进行职业与人生规划，鼓励学生通过各种方式了解社会，认识自我，明确自己的职业与人生目标，激发学生内在成长的动力。
第43条 重视学生情感培养，特别重视学生积极人生态度的培养，重视团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养，培养学生学会妥协的意识和能力。
第44条 重视班集体建设，立足班风抓校风，遵循班主任岗位优先的原则调配学校人力资源。
第45条 重视校园欺负现象的解决，设立“同伴关系日”，营造良好的同伴关系。
第46条 敬重教学规律。学校将主要通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律，以培养学生兴趣和成就感为基础，提高教学质量；学校将通过课程开发、教材整合、教学方式与学习方式更新，使教育教学不断贴近学生的认知规律。
第47条 调整教学关系，建设新的课堂文化。课堂是学生学习的地方，是学生的舞台，并非教师展示自我的地方；减少讲和听，增加说与做。学生已经会的不讲，学生自己能够学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。从来不提问的学生不一定是没有问题的学生；让每一个问题在学生自己的手底下得到解决；不占用学生自主学习和休息的时间，是对学生的基本尊重。让学生了解教师的教学计划，将教师的教学计划转变为学生的学习计划，让知识树在学生心里扎根。倡导启发式教学，在教学设计特别是问题设计方面狠下工夫，设计并呈现问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
第48条 将落实进行到底。狠抓落实才能提高质量，学了要会，会了要对；在没有射中的靶子上再射一箭。
第49条 教学诊断与评价。诊断出问题与考出好成绩同等重要；及时的教学反馈是调整教学的重要方法；理想的学习是及时知道结果的学习；将评价贯串教育教学全过程。
第50条 学校通过学分管理，引导学生在德育、智育、体育、美育等诸方面得到全面发展。
第九章教育科研
第51条 教育科研要着眼教育教学规律，关注当今世界、现代中国教育改革潮流和发展趋势，立足身边问题，努力将基础教育领域方向性的课题与学校教育教学实际相融合，以提高教育教学质量为目标，务实高效。
第52条 项目研究应该成为学校教育科研的主要方式。矛盾点正是创新处，要从自己的“痛”开始，从“困惑”和“抱怨”里，从学生最不满意之处寻找项目研究的课题；改变可以改变的，选择能够改变的，选择必须改变的，选择能够在年内见效的项目；要致力于行动的改变，避免空泛与纸上谈兵；注意发现问题背后的问题，寻找潜在的内在原因。
第53条 要坚定不移贯彻执行学校提出的“365教学思想”。这是目前我校提高教师学术素养最快捷、最有效的途径，要通过“365教学思想”的落实，培养高素质的学术团队。
第54条 寻找教育教学制高点，通过“海南思源学校协作会”组织，构建校际教研合作机构，通过教研学术年会、网络互动平台等方式，积极借鉴兄弟学校的经验。
第55条 创造条件，让学生参与教育教学科研工作，自主申报立项与参与教师的项目研究相结合，提高学生的学习能力与研究能力。
第十章决策
第56条 推动不同层次、不同团队的思想解放和独立思考，提高科学决策能力；向领导请示工作应该首先明确自己的意见；提报解决问题的方法，一般不少于两种方案。
第57条 坚持“哪个层级获得的信息最充分，就在哪个层级做出决策，或者由哪个层级的人员参与决策”的决策原则。
第58条 明确决策程序，尊重决策规律，加强决策制约与决策评估；坚持重大决策前的听证制度与决策后的纠错制度，定期对学校重大决策进行民主评议。
第59条 遵循民主决策、权威管理的原则，执行层面的集中与决策层面的民主同样重要。
第60条 重视与师生利益密切相关领域决策方式的研究与实施。特别重视教职工评职晋级、绩效分配、福利待遇的选择方式与实施方式、学生荣誉评定、学生干部产生方式、学生学业与综合素质评价、分班、座位排定等决策的实施。
第十一章管理
第61条 先人后事。合理地调节和设定教职工事业、情感、待遇和健康之间的平衡；将个人发展目标与学校发展目标一起进行管理；让每一个人都感到自己很重要。
第62条 要事第一。以战略目标和关键成功因素为依据，区分核心工作与一般性工作；不仅仅是正确地做事，重要的是做正确的事。
第63条 组织才华与塑造才华。管理者应该充分发挥各方积极性与创造性，动员各方实现团队共同的想法；一个优秀的管理者应该当好自己部属的教练；管理者肩负着传递赞美的重要任务，传递赞美也是最重要的管理活动之一。
第64条 梳理并改造流程。流程变了，结果才会改变；流程好了，结果才会理想；当工作出现问题或迷茫时，要详细甚至有点“傻”地画出流程图；将工作流程和管理环节简单化。
第65条 上下贯通。学校党组织、行政、工会及群团组织要及时沟通，年级组、学科和班级、教研组的教育、管理思路必须与学校一贯的文化相一致；在各个领域确保学校长期形成文化的延续、深化与创新。
第66条 沟通与协作。“你是天下第一也要由天下第二来帮你”。要通过明确边界，理清流程，细化常规，为沟通与协作打好基础；及时通报反馈，不断沟通过程性信息，及时通报工作结果，以求得各方了解、理解与支持。
第67条 公平与民主。世间没有绝对的公平，但管理者的行为应该是公平的；民主的程序必须公平；坚持“五湖四海”，绝不允许任何人把亲疏带到思源高中；想拥有一个好主意的最好方法是拥有许多主意；创造“看得见的平等”与“看得见的民主”的校园环境与校园文化。
第68条 标杆学习。定期寻找自己工作领域的制高点；努力在100个细节上比同类学校好1%。
第69条 风险管理。管理风险而不是回避风险，预想危机才能应对危机。定期排查安全隐患与定期梳理学校面临的风险，确保学校发展的平稳健康。
第70条 要居安思危，始终具有忧患意识。努力把学校建设成为一个安全的地方；没有什么工作重要到让我们放弃安全去完成。
第71条 管理情绪。当过于情绪化时，控制与矛盾方的正面接触，延迟决策，尽量“忍过一个晚上”。
第十二章管理者素养
第72条 “公、勤、谦、坦”是对思源高中管理者的基本要求，较高的人生境界、积极的心态、乐于奉献的精神是思源高中管理者的基本素养，也是学校选拔任用干部的基本条件。
第73条 向团结靠拢。不可能没有摩擦，不可能没有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一个念头，就应该是向团结靠拢。
第74条 崇尚一流，追求卓越，不怕失败，富有激情与梦想，向着最好和最高的目标而坚忍不拔；相信别人能实现的，我们可以实现得更好。
第75条 团队意识，协作精神，服务意识。具有共同信念和价值观，为了全局利益，敢于牺牲局部、个人利益；为了团队成功，乐于奉献自己的力量。
第76条 身先士卒，敢于下水。要说“同志们，跟我冲”，而不要说“弟兄们，给我上”。
第77条 问题意识。相信办法总比困难多，懂得解决问题才能进步的道理，相信多一个问题，就多一次成长的机会，遇到问题总是以积极的心态寻求解决的办法，以积极的心态和处事方式影响和带动周围的人；善于发现问题，直面问题，并及时报告问题，尽可能快地将存在的问题公开化，让相应的矛盾与问题暴露在相应的决策层面。
第78条 理解并尊重他人。包容不同的个性，原谅尚有的缺憾，尊重他人的想法，得理让人。学会理解与迁就，有许多事情是可以理解的，但不能迁就；而有些事情是可以迁就的，虽然不为我们所理解。注意换位思考，为他人设身处地；“正因为我不愿意做奴隶，所以我同样也不愿意做奴隶主。”（林肯）正因为我们不愿意受别人的训斥，所以，也不要轻易训斥别人。
第79条 倾听。专注地倾听既是沟通最有力的武器，也是解决问题的有效方法，许多时候，倾听完了问题也许就解决了。
第80条 客户意识。每一个岗位都要明确自己的服务对象，强化服务意识，并注意从服务对象的角度思考问题，处理事情。要有马上行动，立即解决的作风。对需要解决的问题不拖不推、不等不靠。
第81条 多元思维。寻找中间地带，“你对我也对，”避免两极思维；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们想的办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。
第82条 主动延伸工作领域，以点画圆，多做一点儿。以有利于全局利益为原则，立足本岗位的需要，主动延伸工作领域，自觉串联工作环节，积极探寻并达成新的岗位目标。
第83条 省身。要不断地闭门思过，从反面意见中吸取营养。能够提得出来的反面意见往往具有我们意想不到的根据，对培养我们的多向思维方式大有裨益；离开了反面意见，很容易使我们的思维在单向的狭路上徘徊。
第十三章评价
第84条 评价最重要的目的是促进评价对象的进步。
第85条 在强化过程管理的基础上，评价要以结果为导向，注重业绩；教师的业绩，就是表现在学生身上的成长；团体必须通过评价认清那些穿着闪亮鞋子，却怎么也走不快的人。
第86条 评价什么就会拥有什么。评价那些我们真正想要的东西；当我们选择评价那些我们真正想要的东西时，我们可以忽略其他事情的评价。
第87条 寻找正确的而不一定是精确的评价。
第88条 评价必须立足于评价团队。优秀的评价体系是最佳的整合机制，没有评价的综合，团体就不可能综合起来。
第89条 运用非正式表扬。创造各种机会，运用多种方式，发现并展示每个人的闪光点。
第十四章资源
第 90条 学校资源利用应以环保节约、实用高效、服务教学、造福师生为基本原则。
第 91条 重视教育教学资源的开发、积累与分享，通过数字学校建设搭建分享平台。
第 92条 学校资源建设应该把钱更多地花在离学生最近的地方，教育教学最需要的地方。努力创造条件，将教室建设成为学生喜欢的地方之一。
第93条 重视社会资源的开发与利用，充分利用首正教育基金会吸纳社会资源，进行有效的奖教助学。
第十五章家校协作与社会责任
第94条 致力于家长与 学校思想的统一，让教师、学生、家长三条脉搏一起跳动。
第95条 构建学生社会实践与社区服务的网络基地。立足社区、融于社区、引导社区、服务社区，是学校的社会责任。
