爱华网教育有问题，这是没问题的。然而，对教育的批判、忧思，正在陷入另一重困境。不少人在失望和无奈之余，不得不选择饮鸩止渴和推波助澜，投入到恶性循环的怪圈之中。当前教育在“育人”这个大问题上发生了严重异化。正是这个根本出了问题，才导致了上述一系列不可解的事实的发生。
孩子们从进入学校那一天起，就只是背书做题，逐步变成了考试机器，他们的能力训练、品格塑造、价值观教育十分缺乏；分数和升学率成为多数学校和多数教师工作的指挥棒，一些人甚至开始争相追名逐利；人才市场上，一方面是大量的工作无人胜任，一方面却是大量的大学生找不到工作；很多接受过学校教育的人，进入社会之后热衷权钱，甚至为了一己私利不惜弄虚作假、混淆是非；还有近5800万留守儿童，父母不在身边，缺乏爱，缺少关注，缺失家庭教育……中国教育怎么了？
大学毕业前夕，常常看到一些宿舍楼前浓烟滚滚。原来，那是一些即将毕业的同学，正在把自己大学四年的课本付之一炬。他们是在用一种极端的方式发泄，终于可以不必再读书，不必再学习了！读书早已经为一种十分沉重的精神负担精神枷锁。不知道那些学子们在“焚书”的同时，是否在内心深处也同时进行着“坑儒”-----将那些逼迫他们学习的小学中高中大学的老师们，象焚书一样在心里坑掉。
我们的教育已经让学子们像躲避知识躲避学校躲避教师。这不能不说是一种悲哀。苏霍姆林斯基曾经说过：“有经验的教师，总是力求使儿童从他入学的最初阶段起就成为知识掌握过程的积极参与者，力求给孩子们带来深切的，无与伦比的快乐兴奋和情绪高涨，这种精神状态乃是十分重要的求知的源泉”。而当我们的老师让孩子们把同一个汉字抄十遍百遍，把同一个题型演算十遍百遍的时候，这些令人厌倦困顿的机械重复劳动，除了可以培养学生对学习恨之入骨以致于萌生焚书坑儒的心态之外，能给学生带来丝毫的“深切的无与伦比的快乐兴奋和情绪高涨”吗？
曾经听过这样一个故事，说的是有一个中国校长考察团到德国考察教育的事。德国的一位教育专家问了我们的校长们这样一个问题：“你们中学生做题的数量是我们的数倍乃至数十倍，你们中学生的解题能力更是我们德国学生所无可比拟的，按说你们的民族素质应该比我们德国高出许多。可是，为什么德国可以创造出诸如奔驰、宝马、奥迪、大众、西门子、保时捷、彪马等等一大批世界名牌呢？而你们国家的世界名牌却很少呢？”。当听到这番毫不客气的提问以后，我们的那些口齿伶俐雄辩无敌的校长们，顿时哑口无言。是啊，我们的教育到底是怎么了？
有一位女生，第一天踏入大学校门时，由她妈妈陪伴着。面对即将开始的独立生活，该女生在学生公寓里不知所措。她
