罗蒙诺索夫的故事 罗蒙诺索夫 算术

王晓春

在《冬吴相对论第·用心体验世界》这一期节目里,吴伯凡讲了罗蒙诺索夫求学的故事:

俄国有个非常伟大的人物,俄罗斯人是一直非常尊敬他的,叫罗蒙诺索夫,很多人现在都不知道这个人了。但是俄国的第一所大学是他办起来的,很多的西方的作品,要不是他翻译过来的,要不是他组织人翻译的。俄国从一个比较落后的野蛮状态进入文明状态,这个人是起了非常大作用的。他有一句名言:第一个教大学的人肯定没上过大学。他就是一个没上过大学的人。他的家乡离莫斯科好几千公里,很偏远的一个渔村,他是一个渔夫的儿子。但可能是天性吧,他对书有一种强烈的渴望。有一回他看见别人有一本书,别人能够照着那个书读出来,给他讲故事。他没想到人原来还可以那样活着,他就跟他爸爸说要把那个书买回来。那个渔村里头只有这一本书,人家不卖,他爸爸也不让他买。他后来跟他爸爸捕鱼的时候,拼命地劳动,多捕了两只海豹,用两张海豹皮买了那一本旧书。他就像饿了多少天的人看到一块面包的那种感觉。那个书上的字,他一个也不认识,但是他记性好,别人跟他讲一遍以后,他就能够背下来了,然后他就对着自己背的那个,就一个一个字的那样猜,他的识字是这样开始的。后来他读了这一本书以后,他就尽一切机会找到他能够看到的书。后来实在是没有,这个地方太落后了,他就发了一个狠愿:步行到莫斯科去读书。他那个时候什么都没有,为了能够读到书,他别的什么都不想了。就像稻盛和夫说的:你的愿望足够强的时候,你会只想到可能性,忽略不可能性。他就那样步行,一路上给人干点活,像要饭似的到了莫斯科。他听说莫斯科有一个人曾经是他们这个地方出来的人,就到人家那个家里头去,免费干活,给点吃的就行,在那儿做仆人。后来他已经到了十九岁,他还没有上学。他就用自己的劳动感动了那个人,那个人说介绍他到一个学校里头去读书。他就跟那些七八岁的孩子一起上一年级,十九岁了。他在短短的几个月的时间内把小学的课程全部学完了。后来彼得大帝要派一批优秀的俄国青年到德国去学习,他去了。他带着极其强烈的饥饿感,几个月的时间把拉丁文学会了。这个速度别人根本就没法跟他比,他就成了俄国最有文化的人,文学家,科学家。他本来是学科学的,但是他写过好多诗。普希金小时候就读罗蒙诺索夫的诗。所以这种饥饿感我觉得对我们的幸福,对我们的健康,对于我们的成长,都是非常有好处的。

罗蒙诺索夫是我青少年时代崇拜的人物,因为那时候我们学俄语,接触俄罗斯文化比较多。我读过很多俄罗斯的名著,普希金,普希金,莱蒙托夫,屠格涅夫,车尔尼雪夫斯基,赫尔岑,陀思妥耶夫斯基,托尔斯泰,契诃夫,等等。而罗蒙诺索夫可以说是他们的开山祖师,罗蒙诺索夫对俄罗斯的语言产生了巨大的影响,可能一直影响到今天。

但这里我要说的是,天才人物有一个共同的特点,他们对知识,对真理,对新事物,有一种几乎与生俱来的饥饿感,有不竭的好奇心,在普通人看来,似乎是病态。作为教育者,如果在哪个孩子身上发现了这样的特点(如饥似渴的主动学习精神,而不是努力完成学习任务的那种态度),我们就要给予关注和适当的照顾,至于那些缺乏这种饥饿感的孩子,我们也不必逼迫他们学更多的东西。人与人是不一样的,文化方面的饥饿感不像食物的饥饿感,它是很难人为制造的,而社会的发展正在消灭产生文化饥饿感的客观环境,还没等你饿,“文化”早就铺天盖地把你淹没了。既然不饿,你就少吃点,我想这样比较实事求是。一个孩子在学习方面没什么饥饿感,或许在其他方面有一些,那就让他往有饥饿感的方向发展。我们的教师家长往往是人家早就饱了还非让人家吃,孩子自然会“厌食”。“厌学”其实就是“厌食”。像罗蒙诺索夫这种人,肯定不会厌学的,学校那点东西根本不够他学的。我希望教师和家长不要把罗蒙诺索夫求学的故事当成“励志”教材讲给学生听,更不要号召孩子学习之,那恐怕不会有什么效果,甚至还可能有反效果。甭说罗蒙诺索夫,就连高玉宝的“我要读书”的故事,现在的孩子已经很隔膜了。现在哪里还有什么“我要读书”!还还没上幼儿园,就已经开始“要我读书”了。如今孩子要对学习产生饥饿感,太难了!

2013,1,1

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