爱华网王晓春
在《冬吴相对论第·用心体验世界》这一期节目里，吴伯凡讲了罗蒙诺索夫求学的故事：
俄国有个非常伟大的人物，俄罗斯人是一直非常尊敬他的，叫罗蒙诺索夫，很多人现在都不知道这个人了。但是俄国的第一所大学是他办起来的，很多的西方的作品，要不是他翻译过来的，要不是他组织人翻译的。俄国从一个比较落后的野蛮状态进入文明状态，这个人是起了非常大作用的。他有一句名言：第一个教大学的人肯定没上过大学。他就是一个没上过大学的人。他的家乡离莫斯科好几千公里，很偏远的一个渔村，他是一个渔夫的儿子。但可能是天性吧，他对书有一种强烈的渴望。有一回他看见别人有一本书，别人能够照着那个书读出来，给他讲故事。他没想到人原来还可以那样活着，他就跟他爸爸说要把那个书买回来。那个渔村里头只有这一本书，人家不卖，他爸爸也不让他买。他后来跟他爸爸捕鱼的时候，拼命地劳动，多捕了两只海豹，用两张海豹皮买了那一本旧书。他就像饿了多少天的人看到一块面包的那种感觉。那个书上的字，他一个也不认识，但是他记性好，别人跟他讲一遍以后，他就能够背下来了，然后他就对着自己背的那个，就一个一个字的那样猜，他的识字是这样开始的。后来他读了这一本书以后，他就尽一切机会找到他能够看到的书。后来实在是没有，这个地方太落后了，他就发了一个狠愿：步行到莫斯科去读书。他那个时候什么都没有，为了能够读到书，他别的什么都不想了。就像稻盛和夫说的：你的愿望足够强的时候，你会只想到可能性，忽略不可能性。他就那样步行，一路上给人干点活，像要饭似的到了莫斯科。他听说莫斯科有一个人曾经是他们这个地方出来的人，就到人家那个家里头去，免费干活，给点吃的就行，在那儿做仆人。后来他已经到了十九岁，他还没有上学。他就用自己的劳动感动了那个人，那个人说介绍他到一个学校里头去读书。他就跟那些七八岁的孩子一起上一年级，十九岁了。他在短短的几个月的时间内把小学的课程全部学完了。后来彼得大帝要派一批优秀的俄国青年到德国去学习，他去了。他带着极其强烈的饥饿感，几个月的时间把拉丁文学会了。这个速度别人根本就没法跟他比，他就成了俄国最有文化的人，文学家，科学家。他本来是学科学的，但是他写过好多诗。普希金小时候就读罗蒙诺索夫的诗。所以这种饥饿感我觉得对我们的幸福，对我们的健康，对于我们的成长，都是非常有好处的。
罗蒙诺索夫是我青少年时代崇拜的人物，因为那时候我们学俄语，接触俄罗斯文化比较多。我读过很多俄罗斯的名著，普希金，普希金，莱蒙托夫，屠格涅夫，车尔尼雪夫斯基，赫尔岑，陀思妥耶夫斯基，托尔斯泰，契诃夫，等等。而罗蒙诺索夫可以说是他们的开山祖师，罗蒙诺索夫对俄罗斯的语言产生了巨大的影响，可能一直影响到今天。
但这里我要说的是，天才人物有一个共同的特点，他们对知识，对真理，对新事物，有一种几乎与生俱来的饥饿感，有不竭的好奇心，在普通人看来，似乎是病态。作为教育者，如果在哪个孩子身上发现了这样的特点（如饥似渴的主动学习精神，而不是努力完成学习任务的那种态度），我们就要给予关注和适当的照顾，至于那些缺乏这种饥饿感的孩子，我们也不必逼迫他们学更多的东西。人与人是不一样的，文化方面的饥饿感不像食物的饥饿感，它是很难人为制造的，而社会的发展正在消灭产生文化饥饿感的客观环境，还没等你饿，“文化”早就铺天盖地把你淹没了。既然不饿，你就少吃点，我想这样比较实事求是。一个孩子在学习方面没什么饥饿感，或许在其他方面有一些，那就让他往有饥饿感的方向发展。我们的教师家长往往是人家早就饱了还非让人家吃，孩子自然会“厌食”。“厌学”其实就是“厌食”。像罗蒙诺索夫这种人，肯定不会厌学的，学校那点东西根本不够他学的。我希望教师和家长不要把罗蒙诺索夫求学的故事当成“励志”教材讲给学生听，更不要号召孩子学习之，那恐怕不会有什么效果，甚至还可能有反效果。甭说罗蒙诺索夫，就连高玉宝的“我要读书”的故事，现在的孩子已经很隔膜了。现在哪里还有什么“我要读书”！还还没上幼儿园，就已经开始“要我读书”了。如今孩子要对学习产生饥饿感，太难了！
2013,1,1
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