爱华网家长如何辅导一年级小学生看图写话
（七彩阳光家庭教育小学群指导纪实）
指导老师-雄鹰
小学生作文，我简称写作了。
我先给大家留下题，你先行思考着。
问题一：你对小学生作文能否辅导得了？
好，开始吧。
先回答这个简单的问题，要客观一些。
沭杙妈
不能辅导，感觉无从下手
小雅妈
不能，没有清晰的思路
海洋
三年级啦
有些困难
硕妈
很想辅导，但大脑一片空白
翔妈
不好辅导，没什么思路
多多妈
辅导怕局限他的思维，不敢辅导
麻花辫子
我没有好的辅导方法，只是让孩子多看点课外书，积累一点词汇
指导老师-雄鹰
好，我基本了解差不多了。
下面我们进入正题。
指导老师-雄鹰
就写作而言，对一个才上一年级，或者二年级的孩子来讲，让他写上几句话，或者提出要求写上多少字，是没有任何意义的，大家知道为什么吗？
我问大家问题，让大家启发思考。
多多妈
太空洞，太虚，都是硬凑出来的吗
小雅妈
她没有整体思考事情的能力，是这样吗
海洋
没中心？
指导老师-雄鹰
请其他家长继续发言。
我不对哪一个人的答案讲评。只是让大家养成爱思考的习惯。
硕妈
没好的内容吧
征妈
因为他们根本不知道什么叫作文
薰衣草
不知道
麻花辫子
识字少，词少，语言组织能力弱
凡尘
因为他还不知道具体应该怎么写。没有思路
指导老师-雄鹰
大家都清楚，语言的存在形式吧？一是口语，二是书面语。
孩子出生后，一直在学习语言的哪种形式？
多多妈
口语
指导老师-雄鹰
口语最大的特点是什么？
海洋
不用具体介绍时间地点人物等
硕妈
散，像说话一样
小雅妈
方便，快捷的表达自己的意思
海洋
直接对话嘛
指导老师-雄鹰
随心所欲地表达，完全不遵从于汉语语法规则。而书面语则完全不一样了，要求是不是更高了？另外，书面语从直观上来看，还有一个最重要的特点，大家想想看是什么？
指导老师-雄鹰
书面语是用笔写。
口语是用嘴说。
两种语言表达工具不一样吧
指导老师-雄鹰
孩子用嘴说话，进入小学一年级前，已经说了几年了？可以说花了大量的时间，来自发式或者引导式锻炼口语表达。而书面语的作文，才刚刚起步，对孩子来说，肯定无从下手，对不对？就像当初孩子学站立，学迈步一样。作为工具来讲，孩子在写作的时候，还有一个最大的障碍——生字关。把一句想说的话写下来，如果遇到不会写的字，这时孩子的注意力就会转移到如何想记那个字来。
指导老师-雄鹰
我常观察好多低年级的孩子，本来前面写的还正常，突然就用嘴咬住铅笔，写不下去了。问他为什么，孩子说，有一个字不会写，我说那你空下来，或者用拼音代替吧，再继续写。再看孩子，折腾半天仍写不下去，我问为什么？孩子说刚才明明想好后我句话，因为一个字不会写，光想着这个字了，把那句话给忘了。大家以前是否留意过孩子的这种表现？这种现象，就是口语原样记录时的丢失现象。
最初孩子写作文，并不是用真正意义上的书面语，而是用口语写的。看到啥，想到啥，就说出来，然后再写下来。
指导老师-雄鹰
第二阶段，重点谈的是写作的循序渐进。
第一步，就是看图、看景说话，并不一定要写下来。
指导老师-雄鹰
如果家长有意识在这方面引导孩子，孩子就感觉原来这种练习很好玩儿。比如我以前和儿子做过一个小互动，早晨站在阳台上，我问儿子，你都看到了什么？儿子就无序地列了一大堆。我说，这样列太乱，我给你一个思路吧，就是从东向西说你看到的东西，或者朋近到远去说你看到的东西
在这一步里，重点之重点——描述的空间顺序，一定要讲给孩子。否则，孩子会漫无目的地乱说。
指导老师-雄鹰
现在给大家做一个互动，假如你是孩子，拿出一张照片，你来看图说话
图片
指导老师-雄鹰
请参与的家长，你用最快的速度，按刚才我讲过的要点，读图，或者说图吧。
翔妈
看到了海，有船，在是一座山
凡尘
天地一片蓝色，远处是一座座高低不等的山，山上还有很多风力发电的风车，中间有几处房屋，近处有人在池塘里打渔
征妈
从远到近.先说远处的山,再说河里的景物..
硕妈
蔚蓝色的大海一望无际，最远处隐隐约约的几座山丘，渔民在海上打渔
垚
远处有山,电线杆,河水,船,船上还坐着人
指导老师-雄鹰
请大家在引导孩子时，不要用太多的修饰语，孩子暂时还听不太懂。
先从方位上入手，比如从近处到远处，让孩子逐一指出他看到有几种景与物。这样容易不？
硕妈
蓝色的大海，风力发电，和渔船
沭杙妈
远处一座座山，山旁边还有电线杆，山前面有一座小岛，小岛周围都是蓝蓝的海，海中央还有小船在打鱼，海里面还有海草
指导老师-雄鹰
比如1、小船；2、渔浮标；3、湖心小岛；4、远处的山；5、山上的风车。按这样的顺序，来观察，是不是思路很清晰了？
我再找一幅图，让大家做一下练习。
图片
自己选择空间顺序来读图。
博妈
1、大树，2树漏的阳光。3、天上的云。
翔妈
1，树。2太阳光。3云
凡尘
天上的云，阳光，地上的大树，
指导老师-雄鹰
请注意，当你给孩子引导时，如果只一个顺序，能把刚才的空间物体方位描述清楚吗？
络络
由运到近，由上到下
指导老师-雄鹰
这就进入读图的第二个技巧：分别运用横向和纵向空间来描述景与物。
凡尘
从左到右，从上到下的顺序？
指导老师-雄鹰
横向--从左到右。
纵向——从地面到天空。
不然的话，这种空间有遮挡和交叉，不好描述啊。
下面总结一下看图说话的技巧吧。请大家自己快速总结。
狼外婆
大树云彩阳光余辉
沭杙妈
夕阳西下，遥远的天空闪烁着金灿灿的光芒，映射到大树身上，显得非常漂亮，连旁边的小树都羡慕起来。。
指导老师-雄鹰
我发现大家总缺乏条理性思维，总结一定要标上序号。
技巧一：从一幅图的左侧向右侧观察，逐一说出图中的内容。
技巧二：从一幅图的上面向下面观察，逐一说出图中的内容。
技巧三：按一幅图的近景、中景、远景层次来观察，逐一说出图中的内容。
技巧四：采取同时先后应用横向与纵向观察的方法，逐一说出图中之景物。
大家对我说的条理化总结，现在有思路了没有？
络络
可是，老师，我有个疑问？这样先横后竖，会不会有重复的景色呢？如果这样，怎么要怎么说呢？会不会不连贯？
指导老师-雄鹰
当然会有重复的景与物了，对于重复的内容，只需要说一次就可以了。
络络
您现在说的，在我脑海中，就是幅平面的图形，所以我才这样问的
指导老师-雄鹰
请大家在引导孩子时一定要注意，只要孩子观察有序，能把图中的主要景与物说清楚就可以。
沭杙妈
老师这样一总结，现在思路清晰多了
指导老师-雄鹰
偶尔落下细微的环节，并不重要，练习多了，孩子观察力就强了。
络络
哦，这样啊，明白了，谢谢老师！我先回去自己消化消化后，再教孩子吧，非常感谢您，受益良多。我们家络，就是写作业很散，听老师这么一说，再把博文一读，我找到让络进步的方法了，真心的感谢老师！
指导老师-雄鹰
写作第一步——读（看）图
第二步——说图。刚才把读图的方法和技巧给大家简单地说了。
指导老师-雄鹰
下面进入第三步——写图。
什么叫写图？
请大家快速说出来。
博妈
把看到的图写出来
翔妈
把看到的写下来
沭杙妈
是让自己脑子里有图的映象吗
指导老师-雄鹰
大家只看到表面字义了。
这里隐藏着一个非常重要的环节，想想看。
络络
图——说——写（用文字表达）
指导老师-雄鹰
这里隐藏的是说这一环节。一般来说，孩子如果能把一幅图重复说上三遍，再让他写，基本上不会被生字卡住了，这时遇有不会写的生字，只需告诉孩子写拼音，或者空一个格子，就可以继续把刚才说到的内容原样写下来了。以前大家注意到这些没有？你是否这样做过？请大家注意，孩子初学写作，千万别从语法去盯，什么不通顺啊，有错别字啊，那都不是第一关要做的事。如果你非要挑三拣四，就很容易转移孩子注意力，让孩子情绪变坏，既而不愿意写作了。
指导老师-雄鹰
初写作我们进行了几步了？我边往讲，边让大家回头总结，这样思路就始终保持连贯性了。严格意义上来讲，是三步，刚才我上面讲了。三步分别锻炼孩子哪些能力的？
看图——锻炼孩子观察力、专注力
说图——口语表达能力和思维能力
写图——手书写协调力和书面语表达意识。
孩子写字时，腕子要用力，手指握笔要用力，腕力和指力要协调起来，才能让笔写出规范的字来。
所以，一年级孩子书写的时间，家长一定要关注，否则，坚持时间过长，孩子注意力就转移到酸痛和不舒服上面来了
指导老师-雄鹰
写作第一阶段，基本原理和方法给大家说了。接下来，就是寻找机会来让孩子得到训练了。大家经常带孩子户外活动吧？
如果想关起门来学写作，那对孩子来说 ，无疑是灾难。
写作源于生活，如果不经常带孩子户外活动，并借此机会，引导孩子观察周围的世界，如景、物、人、季节变化等。
我举一个例子。
有一天，我带儿子去公园，路上走着，看到一个小区的几栋高层建筑。我问儿子：我说，你瞧，远处那栋高楼怎么造型那么怪呢？东面高，西面低。我儿子盯着看了半天，然后往前跑了一段，等我追上了，告诉我：那根本就不是一栋楼。是几栋楼。从远处看好像是连在一起的。
我举的例子，有什么深意？请大家说一下。
硕妈
引起孩子的注意
小雅妈
引导孩子观察
蓝雪
提高孩子的观察力 翔妈
学会观察
络络
可以引导他进步多角度多方位，更仔细的观察
指导老师-雄鹰
对，引入观察角度概念。
我这时告诉儿子，其实老爸是考验你，是否愿意动脑动腿去观察实物呢。你做的不错，你开始在原地观察时，发现那栋楼确实挺怪，但你已经有常识性经验，不相信那几栋楼是连在一起的，你往前跑了一段路，这时换了角度，你终于看清楚了，原来几栋楼之间是有距离的。这就是写作中的观察。
硕妈
您太有心了，引导的真好
指导老师-雄鹰
所以，这里又引入一个概念——好奇心。
观察与好奇总是分不开的。
络络
老师，是不是应该这样说，比起二年级的看图写话，三年级以上的大宝宝们，就可以进行这样多角度、多方位的观察了？低年级的宝宝们也可以么？
指导老师-雄鹰
一二三年级孩子都可以这样训练观察力。
孩子们可聪明呢。
络络
哦，那是我想的太窄了..........
指导老师-雄鹰
关键一点，看孩子对你的引导是否感兴趣了。如果不感兴趣，你说什么，你指哪，人家都不搭理，那有什么用啊。刚才是户外活动时，引导孩子随机去观察景物。这是观察的技巧之一。
技巧之二：趴在地上观察小昆虫
我儿子夏天经常爱趴在草丛里看蚂蚁，用草棍去折腾蚂蚁玩儿，我相信大多数孩子都干过吧？
技巧之三，利用四季交替短暂的变化，来引导孩子观察大自然。
四季交替时，景色变化最容易引起孩子视觉上的注意。像春天的绿芽、绿叶、小草、鲜花。。。。
冬天的白雪、冰河、冰挂等，孩子爱玩儿啊，冬天不是爱玩雪吗？借玩儿的机会，引导他观察就行了。
现阶段还不到发挥想像力的阶段呢。才初学啊。一年级孩子想像力即使很丰富，但受制于书面表达能力的限制，暂时还无法把一句简单的话中加入修饰语。到三年级以后，孩子写作中形容词等修饰语就逐渐出现了。
技巧之四，利用家里的养殖和种殖来引导孩子每天去观察。
我记得儿子在小一点时，每年都在花盆种各种东西，只要有种子，他就给埋进去了。这种观察，是长期的，孩子是用惊喜的目光去观察的，所以会印象格外深刻。大家还可以在此基础之上拓展，有很多时机，都可以及时引导孩子去观察。
指导老师-雄鹰
我平时给大家说的内容，只是拓展大家的思路，便于你对家庭教育的理解，及时给一些事例做启发，让你理清思路，然后去灵活应用。
