是剑谱,更是内功秘籍
——读《班会课100问》有感
重庆市中山外国语学校杨武
五年前,我大学毕业,走上三尺讲台,知道了一件事情——班主任要上主题班会课。
四年前,我上了第一堂主题班会课的公开课 ——《成长的烦恼》。学生很热闹地表演了情景剧、小品、诗歌朗诵,俨然一堂文娱汇演。但热闹了一阵,就过去了。
三年前,我的主题班会课依旧是“文娱汇演”。
两年前,亦然。学生笑嘻嘻地说,月初排练,月底表演。表演过后,全部扔掉。
一年前,我有了些许改变,我开始策划我的《故事青春》系列主题班会课。但是,对怎样上好主题班会课依旧懵懂。
半年前,我参加了集团的班主任工作室,认识了导师丁如许老师,恭敬地拜他为师。
丁老师对班主任工作有许多独到的见解,班会课研究更是独树一帜,在全国享有广泛的影响。于是主题班会课这扇在很多人眼里极其神秘的大门为我打开了,我走进了这扇门。
曲径通幽,原来“风景这里独好”。
我开始阅读关于主题班会课的书籍、杂志、文章。2013年暑假,我仔细阅读了丁如许老师主编的《班会课100问》。
我从来没有想过,关于主题班会课的问题居然还有这么多,我也从未想过,解决主题班会课的问题原来还有这么多的方法和技巧。
这本书搜集了全国范围内班会课实践中遇到的各类问题,而且都是一线班主任需要解决的问题,当然,也是我想到或可能想到却不知如何解答的问题。
“这是一本很好的剑谱!”我的脑海里冒出了这个想法。
于是,我抓紧时间读,并认真地做笔记。这一点我怎么去运用,那一点我怎么去运用。
看完《怎样确定班会课的选题》,我想到的是在新的学期,我应该如何去为我的班会课选题,“大处着眼,小处着手”,紧扣班情、着眼学生发展的需要;看完《怎样制定班会课的教育目标》,我想到作为班主任,我们既要“寓教育于活动之中”,又要思考要通过哪些途径、哪些方法来达成我们的教育目标,使教育走进孩子的心灵;看完《怎样发挥家长在班会课中的作用》,我首先有点意外,原来家长也可以参与到班会课中来,接着便是一种冲动,思考我们班有哪些可以利用的教育资源,怎样切实发挥家长的教育作用;看完《怎样调动任课老师参与班级活动的积极性》,我做了一个决定,新的学期,我一定把任课老师邀请进入我们班的班会课,请他们一起做好班级工作……
看完一个个问题,我都有不少感慨,觉得这一个个的问题其实我们也是常遇到的,而解决问题的方法,我们过去没有深思过。现在的对策就是上好主题班会课的一招一式,实用性很强,操作性很强,完全是拿来就可以用。
“这是一本很好的剑谱!”我突然很想快点开学,很想把这一招一式用到我的班会课上。我很心急。
但是,在重读这本书的序言时,为本书写序的著名德育专家、中国教育学会德育专业委员会主任委员班华教授的一段话提醒了我——“读者不能满足于操作层面的学习,更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。”
我忽然想到了武侠电视剧。在武侠电视剧里面,拳脚功夫、刀功剑法,只是浅层次的,而真正厉害的应该是内功秘籍。
于是,我再读《班会课100问》,不是当作一本很好的剑谱来读,而是当作一本难以获得的内功秘籍来读。
对,是的!这本来就是一本很好的主题班会课内功秘籍!
模糊中,我似乎有些明白。从开篇《班会课有怎样的作用》到结语《怎样让班会课更有魅力》,我仔细揣摩,力图把握丁老师的教育理念、丁老师的教育精神。
两周一次的视频研讨,经常的网络交流,我渐渐走近了丁老师。
一节有魅力的班会课,不只是靠鲜明的主题;一堂有魅力的班会课,不只是靠新颖的形式;一堂有魅力的班会课,不只是靠表面的热闹。
那么,一堂有魅力的班会课需要如何打造?
《班会课100问》告诉我,一堂有魅力的班会课,应该是用心来呈现的。用虚心去学习,用细心去准备,用精心去设计,用真心来展示。
只要虚心地去学习他人的好经验,用细心去根据本班的情况进行精心地准备,最后和学生一起真心交流,真情呈现,就能走进魅力班会课的行列。
这本书里面所讲的解决问题的方法无不是用心在做,原来,这本书并不只是技术层面的东西,还有深层次的思想内涵:着眼学生的未来,为学生的综合素质的发展奠基。
读完《班会课100问》,我不得不向自己提出第101个问题——“我,应该如何上好主题班会课?”
答案就是16个字——
学习,学习,不断学习;用心,用心,永远用心。