爱华网一、美国人在意教学的有效性而不是时长与数量。第一次见到丹尼他只是随意的跟兜兜聊天（由于丹尼不会中文，兜兜口语蹩脚，所以我和一个中国老师在旁边当翻译），我并没有在意，丹尼其实很细心的观察兜兜每个时间段的反应。一个半小时后，丹尼说：“最适合兜兜的上课时长应该是45分钟，过了这个时长之后她就眼神迷茫、注意力涣散了，虽然她仍旧安静的坐在这里，但是坐在这里上课只是习惯，他听不进去了，这样效果不好。”
跟丹尼是按时长付费，但是丹尼坚持缩短时长，任凭你给多少钱，他不要，他用不熟练的中文固执的强调一句话：“这样做不好！Learningtimecan'tmorethan1houratatime！（一次不能超过1小时））”
二、美国课堂也不可以为所欲为，学生需要听从指挥命令。以前常常听说在美国，孩子课堂上可以自由的活动，老师不管，孩子没有规矩。可是兜兜跟丹尼半个月，我感觉兜兜不是变得自由没规矩，相反，兜兜更懂得尊重他人。
规范并不是用言传，而是用身教的。丹尼没有说过一句兜兜需要遵守什么纪律，按照兜兜的性格，他应该是可以欺软怕硬的上房爬屋，但是丹尼一直冷静镇定的目视着兜兜，不温不火、不疾不徐的轻声浅语，丹尼对她的尊重、信任、包容、让兜兜潜移默化学会礼让、合作，心甘情愿去尊重这位师长的权威。
三、美国人注重培养孩子独立性，鼓励孩子的创造性活动，注重培养孩子自我学习的习惯、独立思考、自己动手和参与实践的能力。
1、第一次见到见面，兜兜还是腼腆的羞涩的小女生模样，总会求助性的看身后的妈妈，以期待妈妈给他把英语翻译成中文。第一节课后，丹尼提出以后不允许我进课堂的要求，因为孩子太依赖我，自己永远都无法表达自己，她需要独立的、自由的表达。
离开妈妈，兜兜不得不紧盯着丹尼的嘴巴，尽心的听、绞尽脑汁去思考，以求流畅的用英文表达自己的思想。半个月后我再次见到两个人交流的场景，兜兜已经能够自信的给我当翻译，而丹尼也学会了几句实用的中文。
2、这一次见面是在丹尼家里，我还意外的发现，兜兜可以熟练的踩到沙发上操作丹尼的投影机、话筒、电脑，会跟丹尼一起用精致的茶具沏茶品茶，用英文聊动画片情景、讲其中的故事、没大没小没心没肺的一起唱着英语歌跳舞···
也许这就是大家常说的美国人带孩子没规矩？他们只是没有过多干涉孩子的动手能力，在我们不停对着孩子叫嚣：“别动电源，别碰开水，那有危险！”“别拆装这个！很贵的别弄坏了！”美国人却引导孩子的好奇心，“You’reagoodhelper.（你是个好帮手）”顺势教会了孩子如何安全的操作这些设备，让孩子更加自信的融入家庭发挥他的价值，“授人以鱼不如授人以渔”不过如此吧！
四、美国人丝毫不吝惜对他人的赞扬，民主、平等意识有目共睹。接受每个人的不同想法，没有一言堂和标准答案，教育的内容更加活泼多元，教育的成果更加宽广无限。
1、不以师生相称，直呼其名，就叫丹尼。不仅仅是平时聊天，两个人看着动画编故事时，兜兜也会开玩笑说：“这个是丹尼，旁边是丹尼的姐姐，一天爸爸妈妈带着丹尼去···”编着丹尼的故事，丹尼并不生气，反而很开心的夸赞兜兜：“You'resosmart,madeupaverygoodstory！（你真聪明，编了一个非常棒的故事）”
2、没有标准答案，不以对错论英雄。兜兜在学校没做一道题，老师都有一个标准的答案去评判它，只有对错，非黑即白。但是丹尼让兜 兜明白世界不是无间道的。两个人在讲故事就类似于兜兜语文课写作文吧，根本没有什么跑题之说，丹尼让兜兜自由的发挥，随意的表达，除非有语法错误，否则绝对不做对错这种定性评判。如果兜兜表达不完善，他会在一边启发一下，但是不勉强；如果兜兜表达完善，他会毫不掩饰的夸赞：“Verygoodjob！”兜兜亦会要求丹尼击掌庆祝：“Givemeafive！”一个鼓励一个拥抱，美国人丝毫不吝啬对别人的赞扬，也许他们只是习惯，只是礼节，但是对于中国孩子来说，我们长大的过程太缺乏表扬了，我们注重谦谨的态度，却封闭隐藏了内心的需求。
五、美国人有严格的时间概念。跟丹尼约好的时间是每天早晨9:30--10:30，前一周在学校，丹尼每天9:20--9:25准时抵达，从未迟到过一分钟。上课时丹尼从来不看表，但是每一次讲完他准备的内容，都是整整一个小时分毫不差。严于律己，方能以身作则影响他人。他没有跟我们强调过时间，但是我们怎么可能迟到？
六、尊重学生的实际情况因材施教，根据学生的接受能力随时修改教课计划，重新备课，而不是按部就班的继续。第二天上课时，我不在，豆姥姥不懂英语，丹尼本想教兜兜一个英文故事《狐狸与葡萄》，但是兜兜听不懂，又没人可以翻译，丹尼毫不犹豫的当即修改教案，跟兜兜聊天了解兜兜最喜欢旅行，最熟悉的是动物、食物，两个人一边聊天一边现编了一个逛动物园的小故事。
七、美国人反对带病坚持上课。中国的勇敢坚强总是要有这样的表现：带病坚持上班上学，不畏困难挫折才是坚强的孩子。所以我们从小就是这样：带病上完课，课间打完针、吃上药下节课继续上。大年初二，兜兜因雾霾诱发鼻炎，不停擤鼻涕，丹尼不解，为什么孩子病了还要来呢？他感觉非常心疼，立刻告诉豆姥姥，停课一天，因为兜兜不舒服不适合学习，她需要更好的治疗和休息，身体养好了才能来。
八、美国人反对揠苗助长，教学难度较小、知识性较中国浅显。我希望丹尼多教兜兜一些知识，但是丹尼把美国小学7岁孩子的课本拿给我看，他说：“在美国，七岁的孩子只需要学会这些，兜兜非常棒，她已经全都会了，现在她需要的只是不断的熟悉、练习而已。语言不过只是一种工具，不论是中文、英文还是其他语言，都是熟悉练习运用的过程，没有必要让她现在就去学9岁孩子的课程，那样会伤害她，对她不好。”
九、表扬孩子注重纵向对比，而不是横向贬低他人抬高自己。培育孩子的自信心，不伤害别人的自尊心。中国的老师，或者家长常常犯的错误就是即便表扬孩子，也会伤到孩子自尊心，比如：兜兜的学校老师常常这样夸兜兜顺便勉励她：“兜兜最近进步很大，但是呢较班里的XXX还是有一定差距，咱们家校合一，再努把力争取让孩子好上加好！”这就是中国网络排名最高的最可怕的一个词语：“别人家的孩子”。你有没有留意过美国人的赞美方式？丹尼在表扬兜兜的过程中从没有使用过你比XXX好这类句式，第一次见面丹尼说：“在七岁的孩子中你已经非常优秀了！”之后每一天，他都会说：“昨天你的水平有这么高，今天你有这么高了！你学习很努力！进步很快！你真是一个聪明努力的女孩！”说的时候还会很真诚的用手顺势在面前笔画着高度，让兜兜非常有成就感。兜兜明白付出就会有收获，之后的每一天都跟妈妈说：“我今天一定会更努力，这样我就要长得更高了！”
十、学以致用，而不是死读书。丹尼基本每天教兜兜一个语法知识就开始带着兜兜看动画、讲故事、唱歌跳舞。你会觉得浪费时间和金钱吗？可是效果非常好，兜兜在讲故事的过程中就把这个语法熟练运用了，而且课堂气氛活跃，以动画的活泼生动弥补了语法的枯燥晦涩。
虽然跟这个美国老师只有短短15天，但是短暂的接触中兜兜性格发生质的飞跃，她不再胆怯，不再羞于表达自己，自信快乐的爱上了英语。我问：兜兜，你为什么忽然这么喜欢英语？兜兜说：“因为我长大了要去丹尼的国家！要去看看他的国家和她的兄弟姐们——我要跟他们交流啊！”
