听《跨越百年的美丽》有感 跨越百年的美丽教案

本次教研活动,我对盛新凤老师的和美语文感触颇多。盛新凤老师是全国著名特级教师,沿着自己语文教学研究轨迹:诗意课堂——两极之美——两极融通,在对语文教学进行深度思考后,提出了“和美语文”的教学主张,课堂教学追求“雅俗共赏”的“和美”境界,逐步形成了婉约、精致、和谐、开放的课堂教学风格。语文本来是美的:美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴。语文教学也应是美的:美的朗读、美的语言、美的情感。好的语文课如画、如诗、如歌,给人以审美享受。

落落大方的盛新凤老师,执教两堂《跨越百年的美丽》,瞻仰居里夫人淡泊宁静的美,我们的心中也留下了盛老师儒雅可人的美。盛老师崇尚语文教学走向和美,那么她的每一堂课就是对和美最好的诠释。

课堂伊始盛老师通过与学生的互动,一下子增进了师生情感,消除了距离感。学生时而用诙谐幽默的语言描绘老师,亲切感油然而生。此处是第一课时聚焦人物的“形”的铺垫。老师就要从居里夫人的“形”着手,课前引导学生从外貌、衣着、神情等刻画老师,实则是渗透观察,教会学生观察。

出示居里夫人图,从第二段的最后一句话着手,并寻找文中描写居里夫人“庄严、美丽”形象的句子,在反复朗读中提炼出“略显疲倦”、“略带淡泊”两个词语,为下文展开教学铺垫。

顺势而导,由学生自己针对词语提出问题,再由学生自己寻找原因。这里,我们又看到了盛老师的“智慧”。由学生作为主体,作为课堂的主人,老师顺着学生自己的思路引导,真正实现生本课堂,尊重学生。由画像上的居里夫人到报告会上的居里夫人,抓住“疲倦”和“淡泊”,找到相对应的段落,简单出示老师的示范批注,教会学生怎样做批注,怎样自主学习。

抓住爱因斯坦的评价、作者的评价,以及学生的评价,最后回环前文,形神融合。儿童则在平等的对话中,放言高论,自由发挥,喜怒哀乐,流露无遗。儿童的“自由”是想象、思维和言语的“自由”,是无拘束的生命潜能的释放,是自由自在的内在情感的宣泄,是无所顾忌的言语的交流。

两次练笔,第一次围绕第一课时的重点“形象”,欣赏作者对形象的描述,现学现用到自己的练笔中。第二次练笔,学会了“议论”,写一段自己的议论,当堂看效果,及时反馈点评。

整堂课,盛老师并没有直白地围绕美丽 展开,独特的视角,别样的解析,却时刻渗透学法,领悟美丽。盛老师的课堂是令人宁静思索、细细品味的,“和美”,犹如盛老师散发的气息,淡雅轻灵,却那样坚韧执着。

听《跨越百年的美丽》有感 跨越百年的美丽教案

  

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