爱华网【考场真题】
题目：生活当中每天都发生许许多多有趣的事情，它们不断地带给我们快乐，有时也会带给我们烦恼；不断地带给我们欣慰，有时也会带给我们郁闷；不断地带给我们鼓舞，有时也会带给我们失落。
请以“记忆中的趣事”为题，写一篇文章，不少于500字。
——河北省唐山市滦县卷
【思路点拨】
1.组长解题：
从文题的形式看，这是一篇侧重叙事的文章。写作时，要求我们要将所记叙的事情叙述完整，如事件发生的时间、地点、所涉及的人物，起因、经过、结果等。这是写好这篇作文的前提。此外，若想将此文写得妙趣横生，吸引读者，还要注意以下几点：
（1） 巧用动词、形容词。
为了把事情写得生动感人，使读者有身临其境的感觉，我们可以在叙事过程中多用动词来描写人物的行为变化，可以多用形容词来描述事件的过程。这样文章就会充满情趣。如描写语文课堂上老师组织的成语接龙，就可以通过巧用动词、形容词的方法，写出人物的行为和事件的过程。
（1） 注重细节描写。
如果能够在叙事的过程中，对人物的行为表现进行细节描写，必能突出人物的个性特征，使人物形象更加鲜明，从而突出主题。如写小朋友们在一起做游戏，就可通过对人物的某个细节的刻画，来表现游戏的情趣，人物的心情。
（3） 做到详略得当。
场面描写涉及人和事，叙述事件，要做到有祥有略，不能事无巨细，面面俱到。要紧紧围绕文章的主题，突出一个“趣”字，注重详略得当，重点突出。如写课外活动中的拔河比赛，就可抓住这件事最有趣的情节来写，而不能表现有趣的情节就可一带而过。
2.多维立意：
（1）写童年生活中的趣事，比如踢毽子、藏猫猫、摔跤比赛等；
（2）写发生在课堂上的有趣的事，如老师组织的小游戏、小活动以及课堂上的突发事件等；
（3）写课外活动中的兴趣小组发生的事情，如小制作、小发明，小猜想等；
（4）写社会生活中的一些有趣的事情，如体验当小交警、做志愿者等；
（5）写家庭生活的故事，如父母教自己的生活小技巧、家庭成员之间的交往等。
【满分文展示一】
记忆中的趣事 XX考生 | 权威点拨 |
每当打开记忆的闸门，儿时一件件有趣的事便会电影似的一幕幕在脑海中闪现。 小学四年级的时候，一个星期天的上午，我和小红觉得无聊，就把她家的自行车推出来练骑车。那时，我们个子小，如果坐在车座上，腿够不着脚蹬子，只能掏大梁。一开始，我两换着骑，一人骑一圈。因为轻易逮不着自行车骑，累得满头大汗也舍不得停下来。可毕竟是孩子，时间一长，就有些腻了。于是，我又想出了一个新的招数，我让她坐在车座上，负责把车把，我坐后面的后一架上，手把着她的腰负责蹬车，这样我俩就可以一起骑了，可谓两全齐美了。嘿！我俩在车上笑着，喊着，唱着，她在前面负责方向，我在后面用力蹬脚蹬子，那种自豪劲儿，就像一位大将军凯旋而归似的。自行车飞快地跑着，正美呢，突然前面有一个障碍物，她猛地一打方向，拐紧了，只听啪的一声，毫无思想准备的我直接摔出去了，身体跟大地来了个亲密接触，实实在在地亲吻了一次大地。我趴在马路中央，呲牙咧嘴地哼哼着，不停地吐着嘴里的沙子。等抬头一看，哎呀！小红更残，此刻正被车子压在下面胡乱地手舞足蹈呢。我赶紧爬起来，费了很大的劲儿才把车子扶起来，又把她搀起来，我俩相互看了对方一眼，不约而同地“噗嗤”一下乐了——两个人都成了土人了。我俩互相帮着拍打对方身上的土，再检查身上有没有伤着，结果都没什么大碍，只是我右手的小拇指蹭破了皮，裤子的膝盖处出了个小洞洞。没事，小意思。随后，我俩哈哈大笑后把摔歪了的车把扭正。我大喊一声：“继续！”。说完，又玩起刚才的游戏。 可真是祸不单行啊，没过一会儿，不幸的事又发生了。后车轮的车胎爆了。我想：我俩也不重呀，车胎你至于用这种方式消极怠工吗？没法骑了咋办？扛着也扛不动呀？我让小红负责把车把，我在后面抬着后车轱辘，就这样我俩一起把自行车抬回了家。别人看了哈哈大笑，“推着就行了，干吗还在后面抬着？”我急了，冲他们大喊：“笑啥！我愿意！” 这件事虽然过去好长时间了，可想起来就觉得好笑，那时候的我们该是多么天真无邪呀。 | 新新好词·具体事例 好奇 美滋滋 飞快欣喜若狂 心花怒放 干净利落 争强好胜跃跃欲试 身手矫健哭笑不得 ←划线句子从侧面烘托了骑车的“趣”。 ←作者通过一系列动词和比喻句的运用，生动地描绘出骑车时的情态，乐在其中，情趣自然而然表现了出来。 ←为了学汽车，俩人都变成了土人，这是多么有趣的事情。 ←俩人抬着自行车回家，别人给指出错误还不满意，表现出孩子天真纯洁、任性固执的性格特征，将文题中的“趣”字表现得淋漓尽致。 新新好句·具体事件 童年的许多事情就像一个个美丽的贝壳存留在记忆的深处，温暖着我们的心灵，温馨着我们的生活。 |
【高招讲解】
1．叙事具体，详略得当。作者所描写的学骑车一事，侧重突出了一个“趣”字，并能紧紧围绕有趣展开描写，而以“趣”字无关的内容则写得比较简略。注重了详略得当，让读者读起来会感到主次分明，重点突出。
2．巧用词语，突出主题。文中通过运用大量的动词、形容词生动的表现出当时人物的情态、性格特征，重点突出了文题中的“趣”字，给人以身临其境的感觉。
【思路图】
“叙事”类作文写作思路 | 紧扣文题，用议论性的语句开头，引出要描述的事件。 | 交代事件的起因，为下文描写做铺垫。 | |
重点描写一件具体的事（详略得当） | 详细描述事件经过。 | ||
注重通过一系列动词、形容词来表现人物性格，突出文章主题。 | |||
写出场景带来的感慨或乐趣。（力求深刻） | 运用议论、抒情句照应文章开头。 |
【满分文展示二】
记忆中的趣事 XX考生 | 权威点拨 |
记忆就像一面筛子，有些事情转瞬即逝，有些事情却深深地印在脑海里，特别是生活中发生的那些有趣的事情，给心灵增添了无限的乐趣。 记得五年级放暑假的时候，一天天气晴朗，我和几个小伙伴儿相约去村北的很大的水坑（那时叫北河）去钓鱼。一大早，我们带着一个长长的木棍，几个罐头瓶儿，几块骨头，一条长长的线绳儿，然后就雄赳赳、气昂昂地出发了。那气势，就像出征的士兵。到了河边，我们几个人看到偌大的水面上波光粼粼，不时有小鱼在水面上跳跃，大家都欢呼雀跃起来。我赶忙用线绳将木棍的一头拴好，另一头拴上罐头瓶，把骨头放里面，然后慢慢地放到水里，就等着鱼去罐头瓶里吃骨头时候再把瓶子拽上来了。其他的小伙伴儿在一旁目不转睛的盯着瓶子。不知道过了多长时间，我拿着木棍的手都木了，就给他们使了个眼色，另一个小伙伴儿替换了我，大家谁也不敢大声说话，生怕惊动了水里的小鱼。万一它们不来吃食，这功夫可就白费了。就这样大家轮流着换来换去，也不知换了多少遍，太阳都快到头顶了，鱼也没去罐头瓶里。 看来今天是钓不到鱼了。怎么办呢？ 太阳火辣辣地看着我们，仿佛考验着我们的意志。大家都有些气馁了。可又有些不甘心，总不能就这么两手空空的回去呀。我提议大家在河边绕绕，说不定能发现哪个小坑里有鱼呢。于是我们在河边上搜寻起来。绕了半天，我终于发现看到一个小水坑里有一条小鱼，我高兴得直蹦，三步并作两步跑过去，一看，蔫了，原来是条死鱼。我一想，那也捡着，就跟别人说钓上来是活的，后来才死的。就这么定了，大家相视一笑，哼起小曲儿就兄妹双双把家还了。 | 新新好词·具体事例 明媚 手舞足蹈朝思暮想 碧水蓝天 小心翼翼七嘴八舌 浩瀚无边集思广益兴味盎然凯旋而归 ←加点词语生动形象地描绘出孩子们钓鱼途中兴高采烈地情态，表达了孩子们的兴奋喜悦的心情，突出了文题中的“趣”字。 ←作者通过一系列的动作描写，写出了孩子们钓鱼时小心翼翼的程度，妙趣横生。 ←文贵曲，这段文字通过情节的不断转换，将其中的趣味凸显出来。 新新好句·具体事件 忽然，水面一动，我心里一惊，鱼终于上钩了！我赶忙用两手攥牢木棍，一点儿一点儿地向上举，等到要出水面时，用力向上一游，竟然只是一个空瓶子！ |
【高招讲解】
1．首尾照应，结构完整。文章在写作手法上运用首尾照应的方法，如开头说“特别是生活中发生的那些有趣的事情，给心灵增添了无限的乐趣。”结尾说“这件事虽然过去一年多了，可每每想起它就觉得好笑，让生活充满了快乐。”前后照应，使文章结构严谨，主题突出。
2．巧用描写，语言生动。文中多处运用了人物描写的方法，如对文中人物情态、动作、心理活动等的描写，突出了人物形象，同时也使得文章的语言生动，富有活力，容易感染读者。
【满分文展示三】
记忆中的趣事 XX考生 | 权威点拨 |
那天中午极其闷热，天上就像下了火。阳光火辣辣地让人不敢睁眼。走在路上，宛如进了蒸笼，于是，我们几个小伙伴钻进了学校附近的一片小树林。 走进树林的那一刻，仿佛到了另一个世界，果然凉爽 的多。我们找了一块比较洁净的地方坐下，玩起扑克来。大家正玩得兴高采烈地时候，一阵阵声嘶力竭的蝉鸣引发了我们的兴趣，它们就像一个个流浪歌手旁若无人地展示着自己的才华。大家于是商议放下扑克来捕蝉。 在我们几个人当中，小华的身体最敏捷，他以最快的速度，循着蝉的声音来到一棵树下，仰着头，围着树转悠了两圈儿，高兴地用手一指，“在那儿！”我们也都来到树下，怂恿着小华赶紧上树。在大家的鼓动下，小华乐呵呵地一下抱住树干，轻快地向上爬着，那动作敏捷的就像一只猴子。我们在树下聚精会神地看着，只见他小心翼翼地爬到离蝉鸣很近的地方，观察了一会儿，突然一手抱着树干，另一只手举起来，迅速地向蝉扑去。只听“吱——”的一声，蝉轻快地飞走了。看到这情景，我们都在树下惋惜起来。等到小华从树上下来，我们都乐了，那满头的汗水，好像刚从河里出来似的。 没有捉到蝉，大家并不甘心，又在树林里继续搜寻目标。很快就发现了另一只蝉在一棵大树上得意洋洋地唱着自己最抒情的歌曲。小强立刻跃跃欲试地说：“这回看我的！”说完，他飞身上树，眨眼的功夫就接近了蝉鸣的地方。他仔细观察了好一会，突然伸出一只手，以迅雷不及掩耳之势将蝉捂在了手心里，看到这一情景，我们立刻欢呼雀跃起来。大家尽情地欣赏着这个灵巧的“小物件”，好奇地琢磨着它怎么会有这么好的大嗓门。 当蝉放到我的手里的时候，我谨慎地将其放在手里，生怕它趁我不注意从手里一下子飞出去。 上课的时候，我把它装在口袋里，等到老师讲课的时候，一件意想不到的事情发生了，蝉可能是因为在口袋里太闷，突然间大喊大叫起来。听到蝉声，大家的目光迅速聚集到我的身上，全班人立刻哄堂大笑起来。我这才意识到了什么，马上伸出手，使劲儿攥住蝉，可越使劲攥它，它叫唤地越厉害，同学们也就越起哄，老师真急了：冲我吼道：“还不快扔掉！”我赶紧从口袋里掏出来，从窗口扔了出去，蝉一路高歌着，刹那间不见了踪影。而我却被罚站了一节课。 这件事过去一年了，每当想起的时候，心里就说不出是一种什么滋味，苦辣酸甜掺和其中，也许这就是生活吧。 | 新新好词·具体事例 亮晶晶 燥热小巧玲珑 阴翳蔽日硕大敏捷 追逐螳螂捕蝉 好事多磨异口同声 众矢之的 ←划线句子运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出小华上树时的情态，突出他轻盈的动作。 ←通过大家的情态描写，捕获猎物的乐趣尽在其中。 ←上课时，课堂上出现蝉鸣的事情闻所未闻，那情景可能要比作者描述的还要逗乐。 新新好句·具体事件 忽然，我把蝉放在手心里，专心致志地欣赏着：一身乌黑，头顶上的两只大眼睛晶莹透明，极致爪子不停地抓挠着，两只大大的翅膀分布着一道一道的纹络。这是一只多么可爱的小精灵啊！ |
【高招讲解】
1．运用分总，结构精巧。作者在构思文章时运用分总的结构方式，先分说捕蝉这件事的相关情节，最后在文章结尾处进行总结，使得文章在结构上显得精巧而富有新意。
2．画龙点睛，主题鲜明。文章在写作手法上最明显的特征就是运用了画龙点睛的写法。作者写具体详尽地记叙描述捕蝉这件事的来龙去脉，这是“画龙”的过程，最后在结尾处用议论性的语句作结，点明文章的主题，这是“点睛”的过程。这种写法，让文章的主题更加鲜明。
【满分文展示四】
记忆中的趣事 XX考生 | 权威点拨 |
一年级的时候，课下喜欢和小伙伴们看蚂蚁搬家，大家仔细地在教室前的空地上搜寻，一旦哪里有蚂蚁运送东西就围过去，乐呵呵地看着它们，有时候为了不让它们向某个方向运动，就纷纷抓起一把土，挡在蚂蚁的前面，或者用土围成一个圈，看它们在里面左冲右突，等到上课的时候，我还在想着蚂蚁搬家的事情，老师突然提问我一个问题，我丝毫没有反应，这时，其他的同学都嚷嚷道：“xx,老师提问你了。”我长起来不假思索地答道：“蚂蚁搬家。”“哗”同学们都乐了。 二年级时，在一节美术课上，老师让我们每人画一幅自己喜欢的动物，我想最喜欢的动物就是大老虎，于是，我根据自己在家中墙上贴着的图片上的老虎形象画起来，十几分钟后，老师走到我跟前，问我：“你画的这只猫还挺像。”我抬起头，冲着老师说：“这不是猫，是老虎。”老师乐了，拿起我的画儿，举在手中，“同学们，你们看看这是猫还是虎？”同学们大笑着喊道：“猫！”老师也乐呵呵地说：“哦，我明白了，你这是照虎画猫啊！” 三年级时，我和同学在课下跳绳儿，一不注意就摔倒了，弄得满身满脸尘土，同学们看着我这个小土人，不由自主地笑出声来。 四年级时，家人给我过生日，看到那个美丽的大蛋糕，我实在有点馋儿，没等许愿，就迫不及待地吃起来，等到其他人进来一看我狼吞虎咽的情态，都不由自主地“噗嗤”一下笑了：他们说我的脸上沾满了蛋糕，红一块，白一块地，“真像一只大花猫！” 五年级时，老师让我在六一时演唱一首歌曲，我愉快地接受了任务，从此，只要一有时间便喜欢哼唱两句，等到六一那天演出时，我站在台上，望着台下黑压压的人群，一紧张，把词给忘了，越着急越想不起来，但我记得曲调，一不做二不休，我就根据曲调在台上哼唱起来，固然是驴唇不对马嘴，“赢得”了台下经久不息的掌声。 这些乐趣就像甜蜜素，不时地带给我快乐与开心，让生活充满了阳光。 | 新新好词·具体事例 乐不思蜀春风满面乐不可支妙趣横生 乐而忘返心花怒放兴冲冲欢喜自得其乐摇头晃脑 手舞足蹈 ←划线运用人物的语言、动作描写将其中的乐趣描绘出来。 ←通过描写脸部形象这一细节，让乐趣自然而然显现出来。 ←上不会唱时就哼哼，新奇，赢得掌声就是预料之中了。 新新好句·具体事件 忽然，我们在水里玩打仗，双方排成两排，互相用手推起水，刹那间，河面上水花飞溅，喊声震天，好不热闹。 |
【高招讲解】
1．选材真实，富有感情。文章所选择的素材充满了生活的味道儿，让人感觉真实可信。说明小作者善于观察生活，注意从生活中积累素材，这是作文充满真情实感的基础。
2．语言生动，充满情趣。文章通过运用恰当的动词、形容词和一些比喻句，对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写，使得文章的语言生动活泼，充满情趣，将人物形象表现得栩栩如生。
【思路图】
“叙事”类作文写作思路 | 并列写出几件事情。 | 每件事都是只叙述，不议论。 | |
重可按时间顺序或者空间顺序。注意有祥有略，详略得当。 | |||
注重通过一系列动词、形容词来表现人物性格，突出文章主题。 | |||
用一段话点明主题，揭示文章的中心思想 | 结尾可用议论、抒情的方式点明主题。 |
【失分文展示】
记忆中的趣事
XX考生
每当听到别人谈起做饭的话题时，我就会想到一件有趣的事情。
那是自己八岁的时候发生的一件事。母亲出门了，给我蒸好了包子。中午的时候，我想自己在弄个菜吧。做什么呢？我想了好半天，觉得自己最爱吃的还是炖鸡蛋糕儿。于是，我找来几个鸡蛋，敲开，放在一个碗里，然后找来一个小锅，里面放上一些水，就将盛有鸡蛋的婉放在小锅里，打开煤气罐儿，不一会儿，就蒸好了。我揭开锅一看：呆了，碗里的鸡蛋就剩下一层黄皮粘在碗里，鸡蛋哪儿去了？我百思不得其解，好端端的鸡蛋怎么会消失了呢？
等到母亲回来的时候，我跟她说了这件事，听了我的叙述，她乐了，冲我说：“蒸鸡蛋糕需要加水，你把鸡蛋打好后，放在碗里，要兑上一定数量的水，这样才能蒸出鸡蛋糕来。”我似有所悟，说：“以后我再试试。”
原来蒸鸡蛋糕这样简单的事情也需要技巧，以前，我总觉得任何事情都很简单，只要自己愿意做，就会把它做得很好。现在想想真的不是那么简单。任何事情都有它的方法，如果不能掌握方法，就容易闹出笑话。以后，我不论做什么事情，都要不懂就问，在也不会不懂装懂了，只有下苦功夫，掌握做事的方法与技巧，才能把每件事情做好。大事情需要这样，生活中的小事情也需要这样。所以我们无论做什么事情，都要养成良好的行为习惯，不要凭借想当然就去做，那样是会出笑话的。
失分原因
1．叙事简单，重点不突出。文章写蒸鸡蛋糕的过程太简单，缺乏细节描写，没能把其中的乐趣表现出来，。
2．结尾的议论太长。结尾处的议论太长，许多处语言重复，不能很好地揭示文章的主题，反而起到了画蛇添足的作用。空洞的议论是记叙文写作中最忌讳的东西。
【考场真题】
在我们的心目中，有些人一闪而逝，有些人记忆犹新。之所以记住了某个人，是因为他在某个方面与众不同，或高大魁梧，或单薄柔弱；或豪爽直率，或小气猥琐，或声如铜钟，或和风细雨；或冷漠无情，或乐于助人等等。
请以“一个＿＿＿＿＿的人”为题目，写一篇文章。
要求：写作时，先将题目补充完整，有具体的故事情节，充满真情实感，不少于500字。
——河北省唐山市丰南卷
【思路点拨】
1.组长解题：
要写好这个题目，首先要注意弄清楚文题的含义和要求，这是一个由引题、题目和要求三部分组成的，引题暗示了我们写作时选择素材的范围，题目是一个半命题作文，写作时要先将题目补充完整，而横线上填写的词语就是文章要写的主要内容。要求部分规定了写作时应该注意的问题。再仔细阅读这三部分内容的基础上，来构思本篇文章。除此之外，在具体的写作过程中还应注意以下几点：
（1） 要交代清楚人物是一个怎样的人。
写人时，要注意交代清楚文中的人物是一个怎样的人，如性别、年龄、职业特征等，让读者对人物有一个大致的了解，从而形成对人物的初步印象。此外还要写清楚这个人物和自己的关系，使文中叙述的内容更清楚明白。如写“一个风趣幽默的人”，就可以先在文中交待出这个人是自己的语文老师，四十多岁的中年男老师，满头白发，说起话来幽默风趣，让人爱听。
（2） 要抓住人物的特征。
任何人都有自己与众不同的地方，写作时，如果我们能够善于从观察中抓住人物的特征，从人物的外貌、语言、动作、心理、细节等方面去加以描绘，人物在文中的形象就会生动感人起来。如写“一个心地善良的人”，就可以通过描写他慈善的外表，一些典型化的语言和动作，以及能够反映他这一特征的心理活动来将人物的特征展现在读者的面前。
（3） 要注意通过具体的事件来写人。
人物的性格特征和内心品质不是靠我们说出来的，而是要通过人物所做的事件来加以表现。因为我们通过人物在做某件事情时的言语、行为自然而然就可以看出他具有怎样的性格特征和思想品质。因此，通过对具体的事件描述来写人物是写好本文的基础。如写“一个令我敬佩的人”，要在文中通过具体的事件来说明他怎样让“我”敬佩，这样比空喊口号就容易感染读者。
2.多维立意：
（1）写自己的亲人，如父母、兄弟姐妹等，可以选择自己与他们之间所发生的真实感人的事件来记叙与描写，从而突出文章的主题。
（2）写自己的老师，结合自己所拟的题目，选择老师在讲课、教育学生、课余辅导、待人接物等方面的事情，突出人物的性格特征和思想品质。
（3）写自己的同学，可以抓住学习、生活、思想等方面的具体事件来刻画人物形象，表现中心思想。
（4）写陌生人，我们在课余生活中，比如出门儿、旅游等，很可能接触到许多陌生人，看到这些人所做出的感人的一幕，如果能抓住这样的人来写，文章往往容易出新。
（5）写自己，大家对自己的情况应该是在熟悉不过了，构思时，可以用设置悬念的方法，先不交代人物的姓名、身份，然后在文章结尾处交待出姓名。
【满分文展示一】
一个庄重严肃的人 XX考生 | 权威点拨 |
我的老师虽然是一个中年妇女，可她并不像我们想象的那么温柔，每天都是一脸的庄重与严肃，难怪班里的同学评价她天天都像刚刚拉响战斗警报似的，阴转多云的时候都少，难得看到她有阳光灿烂的时候。 每次讲课的时候，站在讲台上永远都是一本正经一丝不苟一身正气一脸严肃，让人觉得不寒而栗。如果哪位同学在下面稍有动作，就会立刻受到批评，不论你成绩好还是成绩差，她都会一视同仁，说你没商量，让你在面子上过不去。因此，她的课我总是专心致志聚精会神心无旁骛认认真真地听讲，丝毫不敢怠慢，生怕那些地方没做好而受到批评。 你别看她这样严肃，其实，在她冰冷的表情里却装着一颗火热的心。 去年冬天，学校的自来水冻坏了，大家没有水喝，也不能泼地，她就每天从家里带来一大桶水，解决了班里同学饮水和泼地的问题，同学们看在眼里，对老师充满了感激。 上学期期中考试，我的成绩不理想，心里很忐忑，一直打鼓，怕被老师批评。一天，课间操散了以后，老师叫我去办公室。我一想，这真是怕什么来什么呀，完了，等着挨批吧。站在老师面前，我的心咚咚地跳得厉害，感到手足无措，老师见状，板着的面孔有所缓和，说道：“你也不用太紧张，我就是想跟你谈谈这次期中考试的事。”我不敢正视老师，听她这样说，我的心也逐渐平静下来。“这次考试成绩不理想，自己找原因了吗？” 我点点头，说：“找了。” “什么原因啊？” “自己没好好复习。”我赶忙说。 “自己没好好复习，是一个方面，此外，我发现你前段时间有些骄傲，有了问题也不主动问老师，上课有时候常常走思，注意力不集中。”老师给我寻找着成绩差的原因。 我心想，她说的还挺对，我总觉得自己不含糊，渐渐地就产生了一种骄傲自大的思想，学习上遇到什么问题也懒得找老师问，怕挨批评，也怕同学耻笑，虚荣心驱使我的内心不断浮躁，沉不下心来，因此期中考试的成绩才一塌糊涂。 “以后要改掉这些毛病，端正学习态度，力争取得好成绩。” 从老师那里出来，忽然觉得心里暖暖地，尽管没有看到她的笑容。 我发现我的老师在冷漠的外表里却装着一颗火热的心。 | 新新好词·人物 浓眉大眼眉清目秀仪表堂堂神采奕奕眉飞色舞欣喜若狂无动于衷勃然大怒 威风凛凛面如土色不寒而栗 ←文段中两个分别写老师和学生的长句，前一个从正面表现了老师的形象，后一个从侧面衬托了老师的形象。较好地突出了文题中的“庄重严肃”。 ←通过描绘“我”的心理活动和情态从侧面表现了老师的性格特点。 新新好句·人物 她健步走上讲台，两只眼睛迅速将班里的同学扫视了一眼，然后平静地对着大家说：“上课!” |
【高招讲解】
1．欲扬先抑，吸引读者。文章在写作手法上采用欲扬先抑的写法，先写老师满脸的严肃所引起的同学们的反感，再通过具体的事例表现老师在严肃的外表下有着一颗火热的心。这种写法，容易引发读者的阅读兴趣，使读者喜欢读下去。
2．有祥有略，详略得当。文章一共写了三件事来表现老师庄重严肃的性格特征，在这三件事中，其中前两件略写，最后一件详写。这种在叙事上有祥有略的写法，避免了记叙过程中的平铺直叙，有利于更好地突出文章的主题。
【思路图】
“写人”类作文写作思路 | 开头用议论的方式点明题目 | ||
抓住人物的几件典型事例来记叙与描写。 | 注重叙事过程有祥有略。 | ||
注重人物描写的方法。如外貌、语言、动作、心理、细节等。 | |||
结尾用议论抒情的方式点明主题，呼应开头。 |
【满分文展示二】
一个喜欢唠叨的人 XX考生 | 权威点拨 |
许多时候，说实话，我很难理解妈妈没完没了无休无止的唠叨。她永无止境不厌其烦地说教，让我心烦意乱，无所适从。 期中考试后，妈妈迫不及待地想知道我的各科成绩，使得我的心里直打鼓，因为根据考场上答题的情况，我知道成绩不会很理想。果然，当各科试卷发下来之后，我的成绩虽然不是惨不忍睹，可也是不如人意，与妈妈的要求相差甚远。因此，每次回家后，妈妈都会提出单调而又乏味的问题——看我的卷子，我不想听到她神经兮兮的唠叨，每次都以各种理由进行搪塞。 那天下午放学后，刚进家门，妈妈就阴沉着脸说：“我说你咋总不让我看卷子，原来是考了那么点儿分，你就不能争气点儿吗？”说实话，没考好，我的心里也不是滋味儿，为了这分数，在学校里各科老师轮流训我，自己就像一个皮球，被老师们踢过来踢过去，连讽刺带挖苦，你以为我心里好受吗？可我无法发泄，无法愤怒，无法说明，我只能忍气吞声，表现出一副虚心接受的样子。到家了本想静一静，自己好好想一想，可妈妈又不依不饶，我越想越生气，心里的火气直往上撞，于是便没好气地说：“你以为我乐意吗？” “不乐意就多考点儿。” “我就这个能力，随你便吧。” 妈妈看我这副不以为然的态度，顿时火冒三丈，啪地一下给了我一巴掌，“考不好还有什么脸顶嘴？就凭你这副德性能考好吗？” 我的泪水顿时流了下来。一气之下，我离家出走，跑到姥姥家，然后每天从姥姥家去上学。妈妈三番五次叫我回去，我就是不理不睬，姥姥也帮我教训妈妈，最后我才回到家。 妈妈终于转变了态度，不再像以前那样没完没了地唠叨个不停，多日之后，我翻腾书包，忽然从里面找到一张纸条。打开一看，不禁一惊。“孩子，那天是我不对，妈妈事后冷静下来思考一下，成绩不好，也不全是你的错。妈妈也有责任，你本来就心情不好，我还批评你，这不是火上浇油吗？可话又说回来，妈妈是恨铁不成钢，全是为你好啊。希望你能理解妈妈的心情。”读完纸条，我泪如泉涌，那个爱唠叨的脸庞再次出现在我眼前，不同的是现在觉得是那么亲切，那么激动。 我情不自禁地想，妈妈，您接着唠叨吧，我再也不会怪您了。 | 新新好词·人物 红扑扑亮晶晶 眉清目秀 端庄秀丽笑逐颜开温柔和颜悦色 淳朴大方手脚勤快喜形于色关怀备至细致入微 ←通过对人物的语言描写，生动地表现出母亲爱唠叨的性格特点。 ←文中在最后通过母亲变相的唠叨，表现了母亲对自己的爱，突出了文章的主题。 新新好句·人物 母亲见我回来，立马放下手中的活儿，好像我一回家就触发了她的灵感，顿时，满肚子的话一下子像潮水一样倾吐出来。 |
【高招讲解】
1．描写人物，突出性格。作者在叙事过程中通过运用人物描写的方法，借助人物的语言、动作、心理等，使人物形象逐步生动起来，凸显了人物的性格特征。
2．选材典型，叙事具体。文章围绕着妈妈爱唠叨的性格特征，选择了考试成绩这件事来写，因为所有的妈妈都关心孩子的成长与前途。这个素材能更好地通过妈妈无休止的唠叨来表现对子女深深的感情，因此素材的选择是典型的。此外，文中详尽地叙述了妈妈不断地询问考试成绩的过程，将事件的发生、发展、高潮、结局写得具体而完整，有利于读者了解事件的来龙去脉。
【满分文展示三】
一个心地善良的人 XX考生 | 权威点拨 |
刘伟坛是我们班的一名同学，每当有人提起他，同学们就都竖起大拇指，夸奖他是一个心地善良的人。 在班里，每当哪个同学遇到困难，他都会主动伸出援手，一次，做作业时，张华的铅笔丢了，翻遍了书包也没有找到，问了几个人都说没看到，刘伟坛看到他着急的样子，从小盒里拿出一根铅笔说：“给，先用吧，我这儿还有。” 刘伟坛就是这样一个心地善良的人，凡事都喜欢从别人的角度去想。 一天早晨，刘伟坛吃过早饭，高高兴兴地去上学，一路上蹦蹦跳跳地，就像一只欢快的小鸟。当他走到校园门口的时候突然停下了脚步，呀!这不是五元钱吗？谁丢的呢？他心里想着，又迅速地瞅瞅四周，没有人。于是他赶忙弯下腰，从地上迅速捡起那五元钱，心咚咚地跳个不停，他把钱紧紧地攥在手心里，生怕有人看到似的。 来到教室里，坐在自己的座位上，心老是沉不下来，不知道这5元钱该怎么处理。自己中午买点儿好吃的应该是最佳的选择，美美地吃着自己最喜欢的东西。他心不在焉地想着，猛一抬头，正看到老师冲着自己微笑呢，他觉得脸一热，好像自己的行为被老师看穿了似的，这万一要是被老师知道了，该有多难堪啊！再说丢钱的人肯定也很着急，如果是自己丢钱了肯定会急得哭起来，我还是把钱交给老师吧。 想到这儿，他果断地举起了手，老师见状，问道：“刘伟坛，你有事吗？” “老师，我在学校门口捡到五块钱。”刘伟坛从座位站起来，把钱拿在手里说道。 老师走过来，接过那五元钱，随后问大家：“有人丢钱吗？” 同学们听了都摇了摇头，表示没丢钱。 老师对着大家说：“我们都应该向刘伟坛学习，学习他拾金不昧的好品德，做一个品学兼优的好学生。” 老师说完，班里想起热烈的掌声来。大家纷纷向刘伟坛投去敬佩的目光。 | 新新好词·人物 天真无邪单纯快乐活泼 乖巧 善解人意快人快语聪明好学乐于助人干净利索勇于担当 ←通过细腻的心理描写，进而表现出他的心地善良。 ←结尾通过老师和同学们的反应，从侧面烘托了文章的主题。 新新好句·人物 刚来到教师，他发现老师的讲台桌儿上布满了粉笔面儿，于是，他找来抹布，把讲台桌擦得干干净净。 |
【高招讲解】
1．语言流畅，生动感人。文章语言流畅，作者在记叙事件、描写人物的过程中，通过运用一系列的动词、形容词，以及比喻的修辞方法，使得文章语言生动活泼，富有感染力。
2．心理描写，细腻生动。文章在叙事过程中，借助人物的心理活动，突出了人物在捡到钱后进行思想斗争的过程，揭示出人物的心灵轨迹，正是有了细腻生动的心理活动描写，才使文章充满了真情实感。
【满分文展示四】
一个喜欢美食的人 XX考生 | 权威点拨 |
他几乎没有什么嗜好，读书、运动、唱歌、游戏毫无兴趣，却喜欢美食，正是由于自己在“吃”上狠下功夫，才成就了现在的体型——又矮又胖。 他最喜欢吃的菜是青椒豆片儿、西红柿炒鸡蛋、烧茄子等，这几样菜每天都得吃上一两次，每次吃得时候都是狼吞虎咽，而且一直等到不停地打着饱嗝时才肯罢休。用他妈妈的话说就是不吃到小脖儿就不放下碗筷。 不仅是吃的豪爽，而且对各种菜肴的配料与制作也了如指掌。如果让他说说某道菜的做法，它可以如数家珍一口气说出一大堆，每天晚上，最喜欢看的电视节目就是美食类的，那专心致志聚精会神一丝不苟的神态会让在场的人忍俊不禁。每当此时，他妈妈在一旁都会长吁短叹，“要把这精力用到学习上，肯定是班里的前5名，可是，把精力都用在了这上面，就注定只剩下变成一个吃货了。” 一次，电视上教给观众制作麻婆豆腐，他看了很感兴趣。当津津有味地看完介绍后，立刻就摩拳擦掌跃跃欲试，在家里翻天覆地找材料，最终一无所获，这才罢手。当第二天听到大街上有豆腐梆子响时，他刹那间飞出屋里，从碗橱里拿起一只碗，径直走到盛放黄豆的口袋旁，舀起一碗黄豆粒儿，就急匆匆地跑到大街上换豆腐。 按要求把豆腐在菜板上切成小块儿，放在一旁，然后把洗净的辣椒切碎，再点着煤气罐儿，等炒锅热了，放上食用油，当看到油在锅里冒烟了，再将切好的辣椒、豆腐一同放入油锅里，等到豆腐在锅里起了焦黄的皮儿后，再放入酱油、食盐、味精等调料，然后用炒勺搅拌一下就成了。 看着自己的劳动成果，心里别提多高兴了，没等摆上桌子，就被他风卷残云一扫而光了。 他就是这样一个爱吃、会吃、能吃的人，可以说是在吃上做足了功夫。对了，想知道他是谁吗？呵呵，这个人就是我——一个不折不扣的吃货。 | 新新好词·人物 夸夸其谈高谈阔论眉飞色舞没精打采炯炯有神欢呼雀跃 手舞足蹈得意忘形 喋喋不休 垂头丧气左顾右盼 ←通过母亲的话侧面烘托了喜欢美食的特点。 ←兴趣是最好的老师。通过看到电视讲得制作方法，自己就亲自动手尝试这件事，表现出对美食的喜欢程度。 新新好句·人物 刚一次，在电脑上查到清蒸鲤鱼的做法，就立刻跑到超市里，买来一条鲤鱼，按照程序有滋有味地做起来。 |
【高招讲解】
1．语巧用对比，引人入胜。文章在开头运用对比的写法，突出了文章题目中的“喜欢美食”这一关键词语，进而巧妙地引出下文要写的内容，容易引发读者的阅读兴趣。
2．首尾呼应，结构完整。文章在构思时注重了首尾呼应，如开头说“正是由于自己在“吃”上狠下功夫，才成就了现在的体型——又矮又胖。”结尾说“他就是这样一个爱吃、会吃、能吃的人，可以说是在吃上做足了功夫。”正是有了前后的相互呼应，才使得文章在结构上紧凑、完整，主题突出。
【思路图】
“写人”类作文写作思路 | 开头用对比的手法引出下文要写的内容。 | ||
抓住人物的几件典型事例来记叙与描写。 | 注重叙事过程有祥有略。 | ||
注重人物描写的方法。如外貌、语言、动作、心理、细节等。 | |||
结尾用议论抒情的方式点明主题，呼应开头。 |
【失分文展示】
一个别具一格的人
XX考生
夕阳西下，红霞漫天，眺望那蔚蓝的天空，猛然想起一句话，生命的意义不在于美丽的外表，不在于雷鸣般的掌声，而在于追求自我，相信自己。
自从进入学校以来，有这样一个人出现在我的生命中，她就是一个自信又冒傻气的人。
她别具一格，“哈哈哈——”还没有走进教室，我就已经听见屋子里传来的笑声。我心想：难道她吃了兴奋剂了，一大早有什么好笑的，等我走到屋里一看，她正在教室前面像模特似的显摆呢，那个新设计的发型让我差点笑得喷饭。我笑着对她说：“你这是什么发型啊？”她回答说：“不懂吧，老土儿，我这是新时代发型，追赶潮流，懂吗？”此话一出口，惹得班里的同学一片嘘嘘声。
她别具一格，走起路来昂首挺胸，大摇大摆，活生生一个假小子，没有一点儿淑女的风范，简直就是一个纯爷们儿。每当看着她走路的姿势，我总是说：“你看你这姿势，有点儿太不淑女了吧？”她抢着说：“你懂个屁，什么叫巾帼不让须眉？我这就是！哈哈哈——”我看着她，只能摇头叹息。
她别具一格，一次去县城玩耍，我们在一家超市买衣服时，那个售货员阿姨不停地夸奖：“这小伙儿长得就是帅气，浓眉大眼，膀大腰圆，穿什么都好看！”她一听来气了，“怎么说话呢，看好了再说不行吗？又没人和你抢。谁是小伙儿呀？”阿姨再一看乐了：“对不起啊，真的没看清。”
我的朋友就是一个这样的人，她无所顾忌，大大咧咧，喜欢运动，好抱打不平，爱憎分明，对不平之事喜欢拔刀相助，该出手时就出手，没有一点淑女风范，用她自己的话来说就是“行侠仗义，我行我素，不计后果。”还别说，我真的很佩服这个顶天立地的“男子汉”。
失分原因
1．人物呆板，形象模糊，人物。文章中描写的主人公由于缺少对外貌、行为举止、以及细节等的刻画，致使人物呆板，形象模糊，缺少活力，让人读后觉得主人公的形象很苍白，没有吸引力。
2．废话较多，游离主题。文章开头一段的景物描写，基本上与本文要写的内容无关，没有起到景物描写的作用。结尾处的议论不是围绕着文中所写的事件展开的，因此这部分内容脱离了主题，属于画蛇添足。
河北省滦县解各庄中学李俊平邮编：063705手机：15232437509
