爱华网前言
新世纪以来，我国的教育事业取得了巨大的成就。但应试教育仍然在相当的范围内产生着负面影响，如何促进我国的应试教育尽快地向素质教育转型，始终困扰着教育界。肇始于2003年的高中新课程改革被认为是改变应试教育最有力的举措，如今，它已走过了6个年头，并逐步地向全国推行，目前来看，已经取得初步成效。
新课程改革打破了原来只有语数外理化生历史政治地理等科目的传统格局，引进了更多的知识（如科学、技术、艺术、信息等），在此基础上设置必修、选修课，并赋予每门课一定的学分，要求学生在修满学分后才可以毕业。这对于一切都按照老师、学校或家长的安排来学习的学生来说，就面临着新的问题，即选择的问题。可以说，这是新课改最大的亮点，也是最大的难点。如何让学生既能修满学分，同时又能选择到适合于自己长远发展的课程？这不仅对于学生，同时，对于整个中学教育都是一个非常重大的挑战。我们的改革事业从根本上说，就是个人权利不断扩张的过程，权利对于个人不仅是选择的自由，更在于背后的责任，及行使权利后对结果的接受。而在此过程中如何科学地行使权利，承担责任，以争取自己的利益，将不仅是学生，而且是社会中每一个人都会面临的重大问题。具体到这里，就是学生如何行使自己的选择权才是科学的，才是有利于自己长远发展的。于是就产生了学业规划的问题，即原来学业也是需要规划的。只有通过科学规划，选择到适于自己发展的课程，才能确保学生顺利地考入合适的大学，毕业后找到合适的工作，从而最大限度地提高个人的发展效率并促使其可持续发展。
本书正是在学业规划基本理论的指导下，专门为高中学生编写的选课指导类图书。它可以供高中的选课指导教师，高中学生及家长使用，希望它能为各位高中教师、学生及其他读者提供一定的帮助。
要特别提出的是，由于新课程改革刚刚实施，尚处于探索阶段，各地对学生选课有不同的规定，但本书所提出的选课策略并没有遵从某一具体省份的规定，而是根据学生长远发展所需要的知识、技能储备来提出，所以不同省份的学生除了参考本书的内容外，还应该遵守各省自行规定的选课方案。
由于时间仓促及作者水平有限，本书也会存在着一定不足之处，欢迎各位读者提出批评意见。
张恒亮
2009 09 30
目 录
第一章 选课指导初步知识... 7
第一节这是一门什么课程... 7
第二节为什么要学习这门课程... 8
第三节如何学习这门课程... 9
第二章 选课指导的理论基础... 10
第一节学业规划概述... 10
第二节学业规划的意义... 12
第三节学业规划原理... 14
第四节学业规划方法... 24
第五节世界各国学业规划教育的发展趋势... 27
第三章 学业规划指导下的课程选择... 29
第一节选择课程的基本步骤... 29
第二节认识自我... 30
3.2.1职业倾向心理测评认识自我... 31
3.2.2实践观察认识自我... 52
3.2.3自我反思、互相交流认识自我... 54
第三节 认识职业... 56
3.3.1 职业概述... 56
3.3.2 实际体验认识职业... 61
第四节 确定职业理想... 61
第五节 社会经济形势及人才市场供求状况... 64
第六节 确定就业目标... 67
第七节 认识学业路线... 68
3.7.1 学业路线分析... 68
3.7.2 实事求是识专业... 71
3.7.3 专业、职业关系解析... 72
第八节 本科院校的学业路线解析... 73
3.8.1 专业、职业多对一关系分析... 73
3.8.2 专业职业多对多方向分析... 76
3.8.2.1 哲学... 76
3.8.2.1.1 哲学类... 76
3.8.2.2 经济学... 81
3.8.2.2.1 经济学类... 81
3.8.2.3法学... 87
3.8.2.3.1 法学类... 87
3.8.2.3.2 马克思主义理论类... 89
3.8.2.3.3 社会学类... 91
3.8.2.3.4政治学类... 93
3.8.2.3.5 公安学类... 94
3.8.2.4 教育学... 95
3.8.2.4.1教育学类... 95
3.8.2.4.2 体育学类... 96
3.8.2.4.3职业技术教育类... 97
3.8.2.5 文学... 98
3.8.2.5.1中国语言文学类... 98
3.8.2.5.2 外国语言文学类... 99
3.8.2.5.3新闻传播学类... 102
3.8.2.5.4艺术类... 103
3.8.2.6历史学... 105
3.8.2.6.1历史学类... 105
3.8.2.7 理学... 106
3.8.2.7.1 数学类... 106
3.8.2.7.2 物理学类... 107
3.8.2.7.3 化学类... 108
3.8.2.7.4 生物科学类... 109
3.8.2.7.5 天文学类... 110
3.8.2.7.6 地质学类... 111
3.8.2.7.7 地理科学类... 112
3.8.2.7.8地球物理学类... 114
3.8.2.7.9 大气科学类... 114
3.8.2.7.10 海洋科学类... 115
3.8.2.7.11 力学类... 116
3.8.2.7.12电子信息科学类... 117
3.8.2.7.13 材料科学类... 117
3.8.2.7.14环境科学类... 118
3.8.2.7.15 心理学类... 119
3.8.2.7.16 统计学类... 120
3.8.2.8工学... 121
3.8.2.8.1 地矿类... 121
3.8.2.8.2 材料类... 122
3.8.2.8.3 机械类... 123
3.8.2.8.4仪器仪表类... 124
3.8.2.8.5 能源动力类... 125
3.8.2.8.6 电气信息类... 126
3.8.2.8.7 土建类... 127
3.8.2.8.8 水利类... 129
3.8.2.8.9 测绘类... 130
3.8.2.8.10 环境与安全类... 131
3.8.2.8.11化工及制药类... 133
3.8.2.8.12交通运输类... 133
3.8.2.8.13 海洋工程类... 136
3.8.2.8.14轻工纺织食品类... 137
3.8.2.8.15航空航天类... 139
3.8.2.8.16 武器类... 140
3.8.2.8.17工程力学类... 141
3.8.2.8.18生物工程类... 142
3.8.2.8.19农业工程类... 143
3.8.2.8.20 林业工程类... 144
3.8.2.8.21公安技术类... 1 45
3.8.2.9农学... 146
3.8.2.9.1植物生产类... 146
3.8.2.9.2森林资源类... 147
3.8.2.9.3森林生产类... 148
3.8.2.9.4动物生产类... 148
3.8.2.9.5动物医学类... 149
3.8.2.9.6水产类... 150
3.8.2.10 医学... 151
3.8.2.10.1基础医学类... 151
3.8.2.10.2预防医学类... 151
3.8.2.10.3 临床医学类... 152
3.8.2.10.4口腔医学类... 153
3.8.2.10.5中医学类... 154
3.8.2.10.6 法医学... 155
3.8.2.10.7护理学类... 156
3.8.2.10.8 药学类... 157
3.8.2.10.9 中药学类... 158
3.8.2.11 管理学... 158
3.8.2.11.1管理科学与工程类... 158
3.8.2.11.2 工商管理类... 159
3.8.2.11.3公共管理类... 161
3.8.2.11.4农业经济管理类... 162
3.8.2.11.5图书管理类... 163
第九节 高职院校的学业路线解析... 164
第十节 选择学业路线及课程... 170
第四章 德、智、体全面发展... 171
第一节理想的召唤... 171
第二节 道德品质与意志品质... 171
第三节 体育锻炼与养生之道... 172
第五章 科学决策升学志愿... 174
第一节 高考录取的原则和程序... 174
第二节 高考志愿决策要素分析... 176
第三节 高考志愿决策方略... 178
5.3.1 高考填志愿，怎样才算不浪费分数... 178
5.3.2 决策高考志愿须有战略和哲学思维... 180
5.3.3 似是而非的观点：专业冷热搭配... 182
5.3.4 高考志愿决策流程图... 183
第四节 高考志愿填报宏观政策前瞻... 184
