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参赛作文获奖的奥秘（十二篇） 原载《少年日报》“作文直通车”
儿童文学作家程逸汝
奥秘之一：内容“变异”放光彩
亲爱的同学，当你迈步走进作文大赛的赛场时，一定满怀信心，默默地说：我要获奖！我能获奖！好哇！积极主动的心态正是获奖的动力。要知道，只有你自己愿意获奖的时候，获奖才成为可能。但是，光有美好的愿望，而没有脚踏实地的苦干，灵敏机智的巧干，获奖将成为一纸空文。这里先告诉你作文获奖的奥秘之一，那就是：内容“变异”放光彩，也就是你要让你的作文在成千上万的作文中能异军突起，独树一帜。
现在，请你读一读2011年第十一届长三角小学生作文大赛中一等奖作文《花式“猫耳朵”》中的片段——
“快到晚饭时间了，我们开始做‘小麦梨’。奶奶把和好的一大团面擀成一大张面饼，厚度不到一厘米，再切成约一厘米宽的长条。这时，最重要的道具——一把有小孔的竹筛子‘登场’了。奶奶把切好的面条用两个手掌搓成圆柱形，然后掐下约一厘米长的一段，用大拇指把它在筛子上一按，再往前一搓、一弹，一个有着凹凸不平的各自花纹的‘猫耳朵’就滚了下来。就这样，一掐、一按、一弹……不一会儿，桌上就聚起了一堆可爱的花式‘猫耳朵’。
“我也学着奶奶的样子，拿起一根面条，搓成圆柱形后，掐下一小段，用大拇指把它在筛子上一按，哎呀！太用劲了，小面团全嵌进了筛孔。奶奶看了直乐。再来一次！我又掐下一小段，这次按的劲小了些，再往前一搓，哈，终于卷成‘猫耳朵’的样子了！没想到奶奶说：‘你压的力太小，面不够薄，‘耳朵’里还是实心的，这样不容易煮熟，也不容易入味。’我又试了几个，结果就是控制不住力量，不是太轻，就是太重。”
一篇篇写家庭食品制作的作文似雪片飞来，然后，上面这篇描述“花式‘猫耳朵’”的作文却是独一无二的，也是名副其实的“内容‘变异’放光彩”的作文。这样的作文，获奖便成为必然的结果。
那么，怎样让参赛的作文达到“内容‘变异’放光彩”的目标呢？
首先，文如看山不喜平。文章就像波浪一样，要有起有落、有高有低才会精彩。内容只有不断变异，才能把平常生活写得“不平常”，写得与众不同。请你再读一读2011年第三届少年日报杯小学生现场作文比赛中一等奖作文《我喜欢的一个地方》中的片段——
“每当走进浴室，我就会觉得自己仿佛走上了一个舞台。在这里，我可以尽情地歌唱。
“在洗澡的时候，我会觉得身旁的一块块瓷砖就是琴键，水珠溅在上面，就是按下了琴键，浴室美妙的旋律响起来了！与此同时，我把花洒举在胸前，然后微闭双眼，用柔柔的声音演唱一首又一首歌曲……在热腾腾的水汽中，在像雪花一般飞舞的肥皂泡沫中，我仿佛就是一个闻名中外的‘歌唱达人’。”
作文描述“我”在浴室洗澡的情景，内容新颖，想象奇特，妙趣横生，写出了平常洗澡生活的“不平常”，符合“内容‘变异’放光彩”这一作文获奖的必备条件。
第二，写好内容变异的关键在于对生活的勤思考、善发现。当你想写一篇表达爱妈妈的参赛作文，自然会想到：如何爱妈妈？不能说空话，而要有行动，于是，想到妈妈下班回家肚子饿了，送上一只面包吧！凭这样的想法写作文，显然没有内容“变异”，因为只写了平常的生活，而没能写出生活的“不平常”。
第三，一定要让参赛作文有内容“变异”的细节。比如，有篇获奖作文写“我”送面包给妈妈吃。如何将这“平常生活”写得“不平常”？小作者增添了内容“变异”的细节：妈妈累了，躺在沙发上睡着了。“我”做了一辆“坦克”面包，静静地守候在妈妈的身旁。妈妈一醒来，“坦克”就开进了妈妈的大嘴巴。生动、传神的细节不是将“爱妈妈”的中心鲜明地凸显出来了吗？
亲爱的同学，让你的参赛作文内容“变异”放光彩，获奖的可能大大的有！
奥秘之二：发现生活“新亮点”
亲爱的同学，你该知道，获奖作文都有个共同的特点：发现生活“新亮点”。它的意思是发现平常生活中的“不平常”，这“不平常”往往就是生活的“新亮点”。
现在，请你读一读2011年第十届长三角小学生作文大赛一等奖作文《从“0”开始》中的片段——
“妈妈用我的水彩笔在纸上写了一个‘0’，问我：‘这是什么？’。
“我抬头，不解地望着妈妈：‘这是“0”，就是“没有”啊。’
“妈妈语重心长地说：‘0代表着没有，它总在提醒着我们，在知识面前，只有当你觉得自己什么都没有的时候，你才会觉察到自己的渺小和浅薄。只有你真正认识到老师教的内容，你根本就没有学会的时候，你才会觉察到自己的差距，才会明白粗心大意是因为你根本就没有完全学会。只有这样，你才能改进你对知识的不严谨、不重视的态度，才能脚踏实地地，一步一个脚印，认认真真学好知识。
“我低下了头，看着妈妈写的‘0’，羞愧的泪水充满了我的眼眶。想起自己用水彩笔画的那串小脚印，它们曾经是那样整齐；再想起每次上课时的不认真听讲，想起自己对待作业的马虎态度，想起自己对学习的‘差不多’心理，想起为自己的错误找的诸多借口……我猛然惊醒：我对待学习的态度从来就没有脚踏实地过。”
这一片段借妈妈之口，将“0”的含义发挥得酣畅淋漓，面目一新，体现了“发现生活‘新亮点’”，获奖便成为理所当然的美事了。
生活中蕴藏着好多“新亮点”，就看你能不能发现。这里给你一个写获奖作文的“三眼”智慧点：肉眼，心眼，慧眼。写获奖作文就要用好三只眼睛。“肉眼”让你看到什么？“心眼”让你想到什么？慧眼让你发现什么？请读2010年第十届长三角小学生作文大赛三等奖作文《喜欢‘88’》，不难看出用“三眼”写的内容：“每当掀开钢琴的琴盖时，总会有88个琴键映入我的眼帘。那洁白的与乌黑发亮的琴键交织在一起，织成了一条黑白相间的锦缎，经阳光一照，亮得晃人的眼。”这是用“肉眼”写出来的句子。“我非常喜欢这样陶醉在音乐里，因为这会给我带来在仙境里般的享受。这是88个琴键给我带来的快乐。”这是用“心眼”写出来的句子。“看，88多么像两根麻花呀，即使闻不到香味，也能使人馋涎欲滴；它又像四条蛇，弯着柔韧的身躯，头尾相连组成图案；它还像两个胖乎乎的、可爱的葫芦娃……”这是用“慧眼”写出来的句子。“三眼”中，要数“慧眼”的句子最精彩，它表达的常常是生活“新亮点”，也是作文获奖的重要依据。
那么，写参赛作文怎样才能发现生活“新亮点”？
首先，求同更求异。在作文中，“求同”是不招而来的，“求异”却得来不易。“我望着妈妈，突然，我看到了妈妈眼里的花，这是妈妈激动的泪花。”这一含情的表达正是“求异”的结晶。“流鼻血”本是无可奈何的事情，没有人会想流鼻血的，但是，有篇获奖作文题目偏偏是《好想流鼻血》，这是怎么一回事呢？原来小作者发现自己一流鼻血，妈妈就会讲动听的故事。这一来，貌似“好想流鼻血”，实则“好想听故事”，作文描述的生活不就有了生活“新亮点”吗？
第二，见大更见小。“见大”是观察生活的“面”；“见小”是捕捉生活的“点”。“点”就是生活的细节，也是生活“新亮点”。有篇获奖作文写女老师连衣裙上的纽扣掉了，“我”到草坪上摘了一朵金色的小野花，插在扣眼里，于是，老师的连衣裙上就有了一粒花纽扣。这一“见小”不是生活的“新亮点”吗？
第三，想“一”更想“三”。“一”和“三”是指写作文前的念头。要是想一个念头就写，往往发现不了生活“新亮点”。要是想三个念头再写，便能将三个念头作一番比较，发现生活“新亮点”的概率就大。
记住：发现生活“新亮点”的作文内容与众不同，思路别出心裁，获奖是理所当然的，而那种没有生活“新亮点”的作文，千篇一律，千人一面，自然与获奖无缘了。
奥秘之三：描写多问“怎么样”
亲爱的同学们，参赛作文写的是记叙文，描写是表达内容必备的写作手法。你想描写“皮大王”吗？马上会写出“小陆同学是我班有名的‘皮大王’”，但是，这样的句子只不过介绍了小陆同学是谁。要是用上“描写多问‘怎么样’”：小陆是个怎么样的“皮大王”呢？于是就会写出描写“皮大王”的句子：“他矮矮的个子挺灵活，喜欢瞪大眼睛张大嘴巴咯咯咯地笑。”瞧，“皮大王”的模样是否立马呈现在你的眼前了。
现在，请你读一读2010年第九届长三角小学生作文大赛获奖作文《泡小鱼泉》中的片段——
“过了一会儿，一条小鱼看着我挺可爱的，就离开鱼群，向我游来了。它慢慢地游到我的脚边，然后飞快地冲到我的脚背上咬了一口。我下意识地收回了脚。那种感觉怪怪的，像被针尖刺到，可又没有那么疼；像被电流电到，可又没有那么麻。我正想着，许多小鱼哗地一下游过来了，顿时，我的双脚像各被一团黑色‘包围’了，有一些动作慢的小鱼想侧着身子挤进来呢，因为我清楚地看到了它们肚子上的那几条白线。”
读了上面的作文片段，你仿佛亲眼见到了一条小鱼以及许多小鱼游到“我”的脚背的情景，体验到脚背怪怪的感觉。这不就是描写的妙用吗？“描写多问‘怎么样’”能让你的参赛作文不会再犯内容不具体的毛病，而会写得实实在在，有血有肉，让读者觉得身临其境，获取真实的生活体验，作文的感染力自然就强烈了。
怎样学会“描写多问‘怎么样’”这一奥秘呢？
首先，在日常生活中多问“怎么样”。不管写人还是写事，不管写物还是写景，“怎么样”就在日常生活中，可以随时随地思考。比如，你来到公园里，看见鸟笼里有一只金丝雀。这时，你就可自问“金丝鸟怎么样”，描写金丝雀的句子便会出现：“全身的羽毛是金黄色的，只是头部、颈部有些泛红，色彩鲜艳。眼睛像两粒小豆子，黑黑的。爪子像钩子一样，可以牢牢地抓住笼中的竹架，站住身子。”其次，从文章阅读中多留意“怎么样”。比如：“远望北戴河的海滨，天边飘着几朵淡淡的白云，海水就像天色一样蔚蓝。许多只挂着白帆的渔船荡漾在远方，海鸥迎着阳光，张开双翼，自由滑翔……”这是获奖作文的小作者多问“怎么样”后写出来的描写句，可以领会一下，也可仿效一下。还有在作文表达时多运用“怎么样”。总之，要想让参赛作文获奖，必须养成善于描写的好习惯。
有篇获奖作文《笔落进垃圾桶的那一刻》，将“那一刻”中的人物描写得神态毕现，惟妙惟肖，也是学用了“描写多问‘怎么样’”这一奥秘。请读下面这篇作文的片段——
“我拿着红笔用力一甩，墨汁不偏不倚正好落到了好友熊韵身上。我一惊，边向她道歉，边试着擦去墨汁。她或许是开玩笑，把红笔扔进了垃圾桶的凹槽中。那一刻，我像在看慢镜头，看着笔落进了垃圾桶，看着那友谊落了进去。我想告诉她我多难过。突然，我把她的尺放在垃圾桶的最上面，便跑回座位，泪珠啪嗒啪嗒往下掉。她或许只是开玩笑，但她不知道，这份友情对我来说是多么重要。抬头看了看熊韵，她也在哭，泪珠砸在地上，砸出一个个小坑。”
上面的作文片段将题目中的“那一刻”描写得那么具体，那么细致，描写的细节都是随着多问“怎么样”而层层展示的。我们不妨将“怎么样”一一排列：“红笔用力一甩”怎么样？“我一惊”怎么样？“她……把笔扔进了垃圾箱”怎么样？……一个个“怎么样”好比一把把智慧的钥匙，开启作文“描写”宝库的大门。于是，一个个描写句组成的作文靓丽的风光便清晰地展示了！
努力吧！你离开作文获奖的目标又近了，近了……
奥秘之四：选材巧用“路路通”
亲爱的同学，思路开阔、组合材料灵活是获奖作文的又一特色，这就要学用“选材巧用‘路路通’”这一奥秘，它将让你的参赛作文在评奖活动中发挥神奇的功能。
也许你会问：“路路通”是什么意思呀！“路路通”是指一种拓宽作文选材范围的能力。不管写人的外貌，物的形态，事的细节，景的特征，都能将所选的材料一路一路通向作文的题目和中心。这一来，思维扩散了，自然拓宽了作文选材的范围。比如：有篇获奖作文《看立体电影》中写到：“我”进场前到小店买了一袋爆米花。这一细节是否跟中心和题目无关呢？这就要看你怎么写了。当巨大的恐龙迎面扑压过来时，“我”吓得蹲下身子，爆米花撒了一地。这爆米花不就成了表现“我”惊恐心情的细节？这一细节又通向题目和中心，成为运用“路路通”的范例。
现在，请你读一读2009年第七届长三角小学生作文大赛获奖作文《“抱大”的思念》中的片段——
“爷爷给了我快乐的童年，他让我的童年充满欢声笑语。
“听大人说，在我小时候每个早上爷爷总要带我出去溜达溜达。奶奶让爷爷把我放在小车里，爷爷却说：‘站得高，看得远，让劼劼站在我手上，看看外面的世界。’说着就抱着我出门了。由于那个时候市场还没有造好，所以一些卖菜的老奶奶都在市场外面叫卖。爷爷抱着我经过那里的时候，总要和那些老奶奶打个招呼，而她们总是说：‘“抱大”又来了，不怕爷爷累吗？下来自己走。’我不知怎么回应，而爷爷笑一笑就抱着我继续走。
“经过草地时，爷爷总把我举得高高的，让我感受阳光的温暖。我每天都能听到鸟儿的鸣叫，看到花草树木，感到世界很美好，可每当我想起那些老人叫我‘抱大’，就不乐意了。一天，我为此事拿爷爷撒气。爷爷耐心地对我说：‘她们是看着你在我的怀抱里一天一天地长大的呀！她们是喜欢你，所以才叫你的。不喜欢你的话，她们就不理睬你了。’听了爷爷的话，以后遇上她们，我都会很有礼貌地叫她们‘奶奶’。
“每当无聊的时候，我会让爷爷给我玩‘跷跷板’。爷爷把脚并在一起，让我坐上去。我紧紧地抱住爷爷的脚，爷爷把我跷上跷下。爷爷累得上气不接下气，可我不知体谅，还哈哈大笑，吵着继续玩。”
读了上面获奖作文的片段，你一定会说：太棒了！童年生活快乐自在，那么丰富多彩！你说对了：“爷爷抱着我出门”、“爷爷总把我托得高高的”、“爷爷把我跷上跷下”，这一切的一切，全都通向“爷爷给了我快乐的童年”这一中心，“路路通”在作文中发挥了开阔思路、丰富内容的功能，为作文的获奖作出了贡献。
也许你又会说：“路路通”真好，可是，能把握吗？回答是：能！只要有正常大脑思维功能的人都能把握“路路通”，就看你想不想把握，能不能做把握“路路通”的有心人了。
也许你又会问：怎样才能用“路路通”拓宽选材的范围？记住：万物为我用，作文路路通。这话的意思是：世上所有事物都能用来写作文，就看你能不能将事物通向作文的题目和中心。这么一想，还有谁不会用“路路通”呢？
究竟怎样学用“路路通”呢？首先，写参赛作文时不妨多角度“换位思考”，诸如：写人的增添事件，写景的移步换景，写物的多种特征，写事的波澜起伏，全是多角度“换位思考”的方式。
其次，写参赛作文时留意将“走题”转为“切题”。作文《“哭鬼”》中这样写着：“班上的滑稽大王表演了一段滑稽戏，逗得大家都笑了，‘哭鬼’呢？看她笑得合不拢嘴巴。”不知不觉地，“哭鬼”变成“笑鬼”，显然成了走题句。倘若用上了“路路通”这一招，完全能将“走题”转为“切题”：“‘哭鬼’呢？竟比刚才哭得更厉害了！”
再有，训练作文思考的灵活性。有了“路路通”，面对作文题目，不再目光如豆，不再鼠目寸光，而是眼观四方，耳听八面，思如潮涌，这样便能训练作文思考的灵活性。久而久之，随手粘来的生活细节都能通向题目和中心。
请你记住：选材巧用“路路通”。一旦作文写活了，闪光了，获奖大有希望啊！
奥秘之五：借物传情情自来
亲爱的同学，不少参赛作文的题目都与物有关，比如：2011年第三届少年日报杯小学生现场作文大赛专题中就有写物的赛题《我喜欢的一张照片》、《我喜欢的一件学习用品》、《夏天的树》、《雨伞》……等，题目中的“照片”、“学习用品”、“树”、“伞”不都是物的名称吗？
读着一篇篇写物的获奖作文，你会感到小作者并未将物的特点及用途作为描述的重点，而是用含情的语言，借眼中的物传心中的情，即利用物品表达人的思想感情，也就是“借物传情情自来”。比如：“放学回家，我走到阳台上，发现一棵花树的桠枝上停着一只蜻蜓。它是不是我昨天放掉的一只？它也在牵挂我吗？”这是借蜻蜓表达自己的思想感情。
现在，请你读一读2011年第三届少年日报杯小学生现场作文大赛中的获奖作文《夏天的树》的片段——
“夏天的树，是会说话的。它的嘴巴是那些知了，总是在不停地唠叨着。粗粗听来，它们是在叫：‘热啦，热啦，天热啦！休息，休息，休息一会儿吧！’于是当你走过树的身边时，会不由自主地停下脚步，在它撒下的绿荫中休息休息。
“夏天的树，是会走路的。树荫是它的脚步。人们跟着它走，便能在炎炎夏日里摆脱炎热与焦躁，享受清凉的滋味：‘阴凉啊！真阴凉！’
“夏天的树，是会演奏的。树叶是它的乐器。风儿吹来，这些树叶便给树荫下的人们带来一支又一支乐曲。那曲子时而舒缓，时而激昂……人们不禁感叹：‘惬意啊，真惬意！’”
这篇作文之所以能获奖，就是因为借“夏天的树”传递了“我”喜欢夏天的树的感情，也就是采用了“借物传情”的手法。在小作者的心目中，“夏天的树”已不是一般的自然景物，而是“会说话”、“会走路”、“会演奏”的好朋友，具有无私精神的好朋友，可见“借物传情请自来”对作文的获奖有多么重要！
也许你会问：“借物传情”情感一定会来吗？当然一定会来。不过，你必须熟悉“物”，而且将“物”伴随着你的生活经历以及爱憎分明的态度一一写下来。要是对“物”无动于衷，那就谈不上“借物传情”了。请你读一读作文《鸟伴侣》的片段，再体会一下用“借物传情”写出来的作文是什么样的：“我喜欢‘鸟伴侣’。每当我放学回家的时候，它就叽叽喳喳地叫起来，好像在说：‘亲爱的小主人，快让我来陪伴你吧！’这时，我会喜滋滋地站在鸟笼前，说：‘亲爱的“鸟伴侣”，我也见到你啦！我也需要你来陪伴我呀！’”
怎样用“借物传情”写好获奖作文呢？
首先，面对写物参赛作文的题目，你不妨边回忆边品味。鲜花有香味，蜂蜜有甜味，作文有情味。这“情味”从哪里来？可以边回忆自己的亲身经历边尝尝感情的滋味。不知不觉中，“借物传情”的内容便悄悄地来了。
其次，你不妨边叙述边抒情。当你边叙述自己发现的有意思的事情，边抒发自己对这一事情特有的感情。在这一过程中，看看有没有可借用的物品。比如：一张贺卡，一块橡皮，一片书签，一本图书……都可用来作为传情的凭借物。
再有，你不妨边借物边传情。你读过唐朝大诗人李白写的《送孟浩然之广陵》中的诗句吗？“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李白对行驶在长江上的众多的帆船视而不见，唯独见到友人乘坐的帆船，这就表达了与友人惜别的深情厚谊。李白是不是也在用‘借物传情’这一奥秘呢？
记住：“借物传情请自来”，在参赛作文的赛场上，你又多了一个奥秘，离获奖的目标自然又近了一步。
奥秘之六：小小材料大主题
亲爱的同学，获奖作文选取的往往都是平常生活中的小材料，但是，意义却不小。对此，我们把它称为“小小材料大主题”。比如：从“积蓄洗衣机流出的清水冲洗马桶”想到“勤俭节约的美德”；从“发新书的班长将一本封面受损的书留给自己”想到“宁可自己吃亏，多为别人想想的品格”；从“外婆生日那天，我特地替外婆洗脚”想到“尊敬老人”；从“一个小女孩从轿车上下来，将垃圾袋扔进废物箱”想到“爱护城市的美德”……这不全是“小小材料大主题”的获奖作文的构想吗？
在众多的获奖作文中，像“小小材料大主题”这类作文不胜枚举。现在，请你读一读2010年第九届长三角小学生作文大赛中的获奖作文《七彩的教师节》中的片段——
“上课铃声终于响了，舒老师走进了教室。大家都急切地问：‘舒老师，今天你的任务是什么？’舒老师笑了笑，说：‘奉上一堂好课，希望大家都能喜欢这堂课哦！’
“开始上课了，这节是作文课，舒老师居然就让我们写写教师节。她先回忆了她度过的一些难忘的教师节，接着鼓励我们谈谈今年教师节给自己的感受。
“为了引导我们写作文能抒真情、表真意，舒老师提议由她‘拥抱一个学生’，再请这个学生谈感受。当时，全班同学都愣住了，大家都有点难为情呢！
“舒老师好像看透我们的心思似的，说：‘不是谁都能被我拥抱的，你们要把握机会哦！’大家脸上的羞涩一扫而空，争先恐后地举起手来……
“幸运儿张毅和舒老师拥抱后，说：“没拥抱时，我有点紧张，但在拥抱时，紧张感一下子没了，一种温暖的感觉拥上心头，像被妈妈抱在怀里一样。我真希望老师能经常给我们拥抱！”她的话音一落，一些同学便如潮水般地拥向舒老师，争着抢着要和舒老师拥抱……
“啊！七彩的大转盘转起来吧，转出美好的师生情，转出快乐的校园生活！”
这篇获奖作文只写了教师节舒老师和学生拥抱的小事情，却表现了“美好的师生情”、“快乐的校园生活”的大主题。这一来，作文便有了深刻的意义，闪光的思想，成为“小小材料大主题”的范例。
“小小材料”从哪里来？“平常生活身边事”永远是小小材料的源头。比如：夏天的夜晚，奶奶在大树下乘凉，孙儿悄悄送上一把芭蕉扇，端上一碗绿豆汤。这一“小小材料”不是能表现尊敬老人的品格吗？又如：暑假里，有个同学来到乡下外婆家，帮外婆数鸡，但是，几次数鸡都数不清，这一“小小材料”不是也能反映农村副业发展的兴旺景象吗？再如：整幢大楼突然停电了。有个同学想到邻居小朋友正在做功课，便送上一支闪光的生日小蜡烛，还帮助小朋友解答了难题。尽管失去了小蜡烛，却增添了童年的友谊。这不也是在用“小小材料大主题”这一奥秘吗？
“小小材料”为什么能表现“大主题”呢？因为作文有个很管用的表达技巧，那就是以“小”见“大”，即从小处着手，大处着眼，让作文写的是小事情，表现的是大主题。于是，叙事与悟理得到了较完美的统一，实现作文获奖愿望的可能性也就大大增加了。
怎样用好“小小材料大主题”这一招呢？
首先，“小小材料”最好来自于自己亲身经历过的事情，那样会有真情实感。写下来，就会真实可信。这是表现大主题的重要条件。要是道听途说，甚至胡编乱造，就会内容不真实，怎么还能表现大主题呢？比如有个同学在《我的老师》这篇作文中描述老师家里的环境：“墙上贴着‘忠诚党的教育事业’八个金光闪闪的大字。”试想，老师的家里怎么会有这种布置？这就不真实可信。
其次，善于以“小”见“大”。就拿“捡起一分硬币”这件小事来说，可以写成一篇作文《他的心中有国徽》，不就能表现“从小热爱祖国”这一大主题吗？这样的作文就是以“小”见“大”。
再有，敢于弃旧图新。有的小事情，从一个角度看是旧材料，但联系社会的改革现状，会有新意。比如作文《作客》的大意是：“我”忘带钥匙，家里也没人，只好到邻居王叔叔家作客。于是，从室内摆设到桌上菜肴，无不一一显示王叔叔家的富裕生活，甚至连摩托车也好像在改革、开放的大道上急驰……。本来，“作客”是一件尽人皆知的旧材料。现在，“作客”反映改革、开放给人们带来的富裕生活，也反映人们精神面貌的变化，这不就有了新意吗？
“小小材料主题大”，掌握了这一奥秘，作文的获奖指日可待了。
奥秘之七：发现生活小细节
亲爱的同学，获奖作文都有一个共同的特点：在众多的同题作文中鹤立鸡群，独树一帜。如何能到达与众不同的作文境界呢？不容忽视的奥秘是：发现生活小细节。不管面对什么样的作文题目，要是你光从大处着眼，那么，生活给你的印象几乎是差不多的，写出来的作文往往千人一面，千篇一律。要是你能见大更见小，善于发现生活小细节，那么，作文获奖的概率就大大提高了。
现在，请你读一读2010年第九届长三角小学生作文大赛中的获奖作文《电梯里的笑声》的片段——
“‘嗨，海宝！’走到楼下，我突然发现大门上贴了一个海宝。它是世博会的吉祥物，传递着快乐、和谐、美好。自从它诞生后，我就喜欢上了它。瞧，海宝穿着一身水蓝色的衣服，圆圆的眼睛满含笑意，一撮时髦的翘发让它更显活泼、可爱。
“‘海宝，你好，欢迎来我家！’我用手轻轻地拍了拍它。
“打开大门，我走到电梯口，正巧，电梯正在一楼。门开了，大家走进了电梯。我在走进电梯前，回过头想和海宝说声‘再见’，却发现大门外站着一位阿姨，她一手扶着自行车，一首在衣兜里找着什么。一位胖胖的小妹妹站在一边撅着嘴。
“‘阿姨一定是在找钥匙，她要扶车，要照顾妹妹……’
“‘小姑娘，发什么愣呀？快进电梯吧！’电梯里的人催我了。
“‘哦！’我又回头望了一眼，看见海宝的眼睛瞪得大大的，它一定在期待我做什么……
“‘我去帮阿姨开门，你们先上吧！’我说完，跑到大门口，按下按钮，拉开了门。阿姨先是有些惊讶地看着我，继而一个劲地说：‘谢谢，谢谢，你真是个好孩子！’
“我不好意思地摆摆手，说：‘不用谢，不用谢！’”
多么精彩的描述，描述的是被称为“海宝”的吉祥物。“水蓝色的衣服”、“圆圆的眼睛”、“一撮世贸的翘发”，这是海宝外貌的“小细节”；“……海宝的眼睛瞪得大大的”，这是海宝生神态的“小细节”。这些“小细节”的发现成为“我”帮阿姨开门的原由，凸显了作文的思想意义。评委们将这样的作文选入获奖的行列该是情理之中的。
读到这里，你该明白“发现生活小细节”这一奥秘对作文获奖的作用有多大呀！它能让作文内容与众不同，思路别出心裁。如果说作文避免不了“大同小异”，那么，有“发现生活小细节”特色的作文，淡化的是“大同”，强化的是“小异”。作文一旦有了不同寻常的“小异”，获奖的曙光就渐渐升起了。
怎样学用“发现生活小细节”这一奥秘呢？
首先，养成“求同更求异”的思考习惯。要知道，在参赛作文中，“求同”是不招而来的，“求异”却得来不易。请读获奖作文《送海风》中的“小细节”：“我把塑料袋留个小口，迎着风快速地奔跑，风把它吹得鼓鼓的，然后赶紧系上塑料袋口。我们各装了满满一袋，跑回船舱让靳佩璇闻海风。靳佩璇闻了闻我的塑料袋说：‘甜味的。’噢，这个塑料袋装过果酱；又闻了闻王安宁的说：‘面包味的’，哈哈，这里面装过面包；再闻了闻陈曼嘉的说：‘肉味的’，原来里面装过火腿肠……”没想到吧！给患病同学靳佩璇送海风，竟送来了各种各样食品的味道，让靳佩璇闻到的是海风，真正感受到的是同学们真挚的情谊。”这一含情的“小细节“正是“求异”的结晶。
其次，养成“见大更见小”的观察习惯。“见大”是观察生活的“面”；“见小”是捕捉生活的“点”。“点”就是生活的“小细节”。请读作文《“小气鬼”》中的“小细节”：“……在学校开展为云南小朋友帮困活动时，程校长亲自捐了50元。这时，家财万贯的戴高乐走上了讲台，只见他慢慢地掏出10元大钞。大家正想为他拍手叫好时，他马上说：‘找我9元钱！’原先鸦雀无声的教室里，刹时爆发出一阵喧闹的哄笑声。”这一捐款动作、对话的“小细节”将“小气鬼”写得栩栩如生，活龙活现。
再有，养成想“一”更想“三”的选材习惯。“一”和“三”是指写作文前的念头。要是想一个念头就写，往往发现不了有新意的“小细节”。要是想三个念头再写，便能将三个念头作一番比较，发现“小细节”的可能性就大。
“发现生活小细节”这一奥秘记住了吗？记住了就要用上哦！用上了获奖将是随时可能到来的呀！
奥秘之八：描述人物“一瞬间”
亲爱的同学，参赛作文常常要写人物，各种各样的人物。怎样把人物写得栩栩如生，活龙活现？这里的奥秘是：描写人物“一瞬间”。你一定会问：人物的“一瞬间”是什么意思？
当你走在小区的林阴道上，看见一位头发花白的老爷爷，正拎着一只塑料袋，弯腰捡起草坪上的废纸。这“捡废纸”的镜头就是人物的“一瞬间”。发现它，描写它，一篇写人物的有可能获奖的作文也许很快地从你的笔下诞生了。
现在，请你读一读2010年第九届长三角小学生作文大赛中的获奖作文《春雨中的开心瞬间》中的片段——
“我撑着小花伞，漫步在春雨中，踩着小水洼里的水。
“‘沙沙沙、哗哗哗、沙沙沙、哗哗哗……’春雨滴落的声音、踩水的声音，交织在一起，就像一首动听的歌。这时的我，心情好轻松。
‘呱呱呱’，耳边传来一阵青蛙声。
“我好奇地走过去，蹲下身，把小花伞挪过去，想为它遮雨，可谁知小青蛙却鼓着两只大眼睛，跳开了。哦，原来你和我一样，喜欢春雨呀！
“我咬咬牙，抛开了我的小花伞，像个疯子一样在春雨中跑起来。
“春雨好调皮，拼命追着我，抚摸着我的头发，抚摸着我的衣服。我干脆停下来，任凭春雨轻轻吻着我的脸。春雨的吻凉凉的，我好喜欢。我闭上了眼睛，好好享受着自由的时光。
“此时此地，没有学习的压力，我真开心……”
读了上面的获奖作文片段，你是否感受到“我“在春雨到来时一瞬间的开心？这“一瞬间”能将人物的行为十分细致地描写出来，然后，抒发人物“一瞬间”的思想感情。这一来，人物的行为与感情两相交融，评委便能强烈感受到作文的魅力。
怎样在参赛作文中用上“描写人物“一瞬间”？
首先，学会随机观察。试想：生活中随时会有人物的“一瞬间”，只要你能随机观察。比如；掺扶盲人乘车；拉着风筝奔跑；齐心协力划船；拉大嗓门唱歌；沿着小河散步……等，不都是人物的“一瞬间”吗？学会随机观察后，你不妨试试自己描写人物“一瞬间”的笔力，能否面对一个个写人物的题目，诸如：大笑的叔叔；挨打的小胖子；浇花的园丁；跑步的爷爷……马上选中一个，联想自己经历过的生活，形成表达人物“一瞬间”的思路。这一来，你便能对参赛作文中写人物的命题应对自如，马到成功。
其次，学会动词扩句。描述人物“一瞬间”往往离不开动词的运用。我们不妨选中描述人物的动词，把动词扩展成句子，就能显示出人物的“一瞬间”。比如：将“关”字扩展成“小英冒雨去关窗”；将“种”字扩展成“阿姨在小区种树”；将“踩”字扩展成“小刚不小心踩了别人的脚”等。这一来，人物的“一瞬间”便来到了你的眼前。
再有，学会理解意义。光有人物的“一瞬间”，还不能成为能获奖的作文，必须思考、理解人物“一瞬间”的意义，作文才能有明确的中心。比如：当你要描述一位老爷爷正在小区“捡废纸”的动作，怎样将这一动作的意义显示出来呢？要是你见到过“小区是我家，大家都爱它”的标语，那么，你一定会想到老爷爷“捡废纸”的动作就是保护小区环境卫生的模范行为，不知不觉地，人物“一瞬间”的意义就显示出来了。又如：由“他站在大树下听小鸟唱歌”理解爱小鸟的悠闲心态；由“她俩合撑一把伞”理解童年伙伴的友情；由“敲响队鼓咚咚响”理解少先队队鼓手的精神面貌等。
把握了“描述人物‘一瞬间’”这一奥秘，遇到写人物的参赛作文题目，便能英雄有用武之地了。
奥秘之九：“童趣”显露童真来
亲爱的同学，纯真的童趣来自于童心，童心意味着儿童自己对生活的发现、感受，让朴实无华的感情如汨汨流水自然地流淌着，没有半点假情假义，没有一丝矫揉造作，更没有“小人说大话”的弊端。是的，作文一旦用上了“‘童趣’显露童真来”这一招，获奖的概率必将大大提高。现在，请你读一读2010年“第九届长三角小学生作文大赛中获奖作文《我不要吃“螺丝”》的片段——
“不久后的一天，外公去阳澄湖买大闸蟹。我放学回到家，外婆神秘地告诉我：‘宝贝儿，今天晚餐有好吃的东西哦！’
“一听到这话，我的口水就快要流出来了。我着急地问：‘是什么好吃的呀？’
“外婆揭开锅盖，我一看，哇，好多红艳艳、油光光的大闸i蟹呀，真香！”
“‘还有你没吃过的呢？’外婆笑着说道。
‘还有什么呀？快说快说！’
“‘大螺蛳。’
“‘啊，螺丝，还是大的！’我大吃一惊，连忙摆手，‘算了，算了，这个东西我还是不吃了。’
“‘为什么呢？’外婆奇怪 地问道。
“‘螺丝嘛，我知道，就是拧在我滑板上的东西！那东西，我小孩子怎么咬得动呢？’我认真地解释道。
“外婆和一旁的妈妈听了，笑得直不起腰：‘傻孩子，这个螺蛳可不是你说的那个螺丝呀！’’
这一获奖作文片段写了“我上幼儿园中班的时候”，误将“吃螺蛳”听成了“吃螺丝”，写的是童年的傻事，表达的是儿童特有的童趣，这就使作文选材别出心裁、与众不同，而这恰恰是作文获奖的必备条件。
纯真的童趣光彩照人。这里的“光彩照人”是夸张的说法，其实是让作文的内容打动读者，留下深深的印象，比如：“我看到影子老是跟着我，我跑它也跑，我跳它也跳，真调皮！可是影子有个改不了的坏毛病，不管跟它说什么，就是不理我，像个哑巴，真会气人！”读了这样的作文你是不是又感受到了纯真的童趣？又如：作文《挂电话》的片段：“记得5岁的时候，一天，我生病了，突然，电话玲响了。我拿起电话筒刚一听就挂上了。爸爸很奇怪，问我为什么，我气呼呼地说：‘我都生病了，来电话的人还说‘你好啊！’”这不也表达了纯真的童趣吗？
怎样把握“童趣显露童真来”这一奥秘？
首先，多问大人童年的趣事。每个大人都有自己的童年，童年一定会有自己的趣事。只要多问问，自然能知道有“童趣”的事情，从中获取有“童趣”的句子。比如：“云是棉花糖，我真想上去吃个饱。彩虹没出来，我搭什么桥上去呢？”“我感冒了，鼻子一直打雷，还下雨不停呢？头发热了，像刚蒸好的包子，热烘烘的。”“山是个不害臊的孩子，一天到晚在撒尿，在许多游客的面前，照样的撒。如果山是我的弟弟，把他抓来打屁股。”……收集了这类富有童趣的句子，就不愁写出“‘童趣’显露童真来”的获奖作文了。
其次，阅读“儿童笑话”。经常阅读“儿童笑话”，也能让你获取“纯真的‘童趣’”。比如：“孩子，别把手指含在嘴里，多不卫生啊！”“可是妈妈，您不是说这是‘食指’吗？”
再有，多想发生在自己生活经历中的傻事。小时候，由于年幼无知，往往会干出大人不可能干的傻事，这正是童趣在闪光，在传递儿童的感情。比如：“宝宝闭着眼睛照镜子，说：‘我在看我睡觉的模样。’”又如：“小时候，有一天，爸爸在厨房里煎龙虾片，要我拿一只最大的碗，我却端一只脸盆给爸爸，还说‘这是世界是最大的碗’！”
“‘童趣’显露童真来”，这一奥秘对作文获奖有用吗？你一定会说：有用，太有用了！
奥秘之十：叙事悟理中心明
亲爱的同学，每次作文大赛，你都会遇到叙事的赛题，诸如：《书迷的故事》、《生活处处有课堂》、《照片中的我》、《一个人在家的时候》……等。面对叙事的题目，你该想到“叙事”必须“悟理”，“悟理”才能凸显作文的中心。倘若一味埋头“叙事”，不让叙述的内容紧扣作文的中心，就会出现走题句，甚至犯中心不鲜明的毛病。试想，有毛病的作文还能获奖吗？显然，把握“叙事悟理中心明”这一奥秘，能使你的参赛作文内容充实，思想深刻，中心鲜明，自然就有可能列入获奖的行列。
现在，请你读一读2007年第三届长三角小学生作文大赛中获奖作文《一日为师终身为父》的片段——
“就在这时，妈妈曾经教过的小张同学来了。听哥哥姐姐们说，它小时候学习不用功，还很调皮，妈妈经常去他家家访，并帮他补习。现在，它已经是公司里的生产主管呢！它刚从日本进修回国，听说有着个聚会便马上赶来了。
只见他先对妈妈深深地鞠了三躬，然后说：‘沈老师，我小时候给你添麻烦了。’
“妈妈刚止住的泪水又一次夺眶而出。我觉得妈妈真是了不起！
“从他们的交谈中，我知道这些哥哥姐姐可有出息了，有的快大学毕业了；有的在英国读书，趁寒假回国过年；有的过完年要到澳大利亚留学……
“欢乐的时刻总是短暂的，该告别了！同学们一个个和妈妈亲热拥抱，大伙儿还在公园门口拍了好几张‘全家福’。当同学们一字排开，齐声说‘沈老师，再见’时，妈妈再次热泪盈眶。这时，我想到了一句话——‘一日为师，终身为父’！”
这一获奖作文的片段记叙了如今成才的学生与“我”的妈妈沈老师相聚的事情，悟出了“一日为师，终身为父”之理，凸显了“教师培育学生成才”的中心，成为把握“叙事悟理中心明”这一奥秘的范例。
现在，你该明白：“叙事悟理”就是以“理”作为叙事的线索，随着事情的发展，“理”就渐渐显露出来，好比水到渠成，瓜熟蒂落。比如：作文《一幅水粉画》叙述了“我”画大熊猫啃竹笋画时，被同桌不小心碰撞，造成画面的损害。悟出的“理”是：友谊比金子还宝贵。是的，画脏了，可以再画一幅，友谊却不能丢掉呀！这一“理”与作文的中心常常是一致的。又如：作文《逛超市》的片段：“这时，一股诱人的香味扑鼻而来，原来是现烤现卖的电烤鸡。我说：‘鸡不可失，时不再来’，妈妈，买下吧！’于是。妈妈就买下了电烤鸡，满载而归。我不禁赞叹道：‘超市给人们带来了便利！’”这尾句“超市给人们带来了便利”就是逛超市悟出来的“理”，也就是作文的中心。“理”与“中心”又取得了一致。如此看来，“悟理”与“中心”常常是一致的。不过，需要提醒的是：“叙事”必须与“悟理”有内在的因果联系。否则，就会犯“悟理”牵强的毛病。比如：作文《我的老师》叙述老师关爱同学的事情，倘若悟出“我长大了也要当个受同学爱戴的老师”之理，岂不游离了作文的中心。这一来，当然就谈不上中心鲜明了。
怎样学会“叙事悟理中心明”这一招呢？
首先，学会“先叙事，后悟理”。养成思考“叙事”与“悟理”因果联系的习惯。比如：从“参观网页制作展览”想到“信息社会，电脑的发展日新月异”；从“画一幅香港美景的水彩画”想到“香港的未来一定更加繁荣昌盛、绚丽多姿”；从“独自度过暴风雨的夜晚”想到“难忘的夜晚锻炼了我的胆量，使我的勇气大大地提高”……等。倘若未叙事先悟理，则会让读者感到空发议论，作文的内容就不充实了。
其次，学会“叙事为主，悟理为副”。倘若悟理的文字太多，就会冲淡叙事的内容，造成本末倒置，喧宾夺主。
再有，学会“悟理文字言简意赅”。比如：“做什么事都要专心、耐心，否则一事无成。”“爱惜衣裳要从新的时候起，爱惜名誉要从小时候起。”这些都是言简意赅的悟理文字，文字短而含义深。
参赛作文的完美，犹如遥远的地平线，越追求，前景便越广阔。当你学了“叙事悟理中心明”这一招，你是否看到了作文获奖的美好愿景呢？。
奥秘之十一：想象翅膀尽情飞
亲爱的同学，丰富多彩、新奇有趣的想像常常成为获奖作文不可缺少的一大特色。生活的纸可以撕成碎片，记忆的笔迹永远没有磨灭的时候。作文成功的起步无非是拉开自己的记忆帷幕，然后，在自己的生活天地像雄鹰般高高翱翔，展示精彩的场景。要知道，在想象的山峰上攀登得越高，眼前展现的景色就越壮阔。这就要把握“想象翅膀尽情飞”这一奥秘。
现在，请你读一读2011年第十一届长三角小学生作文大赛中的获奖作文《烟花》中的片段——
“突然，我发现自己离开了地面，不一会儿竟然来到了半空中。难道我想和烟花玩的愿望实现了？是的，实现了！
“看，绽放的烟花就在我身边，它正在对我笑。我与它玩起了捉迷藏。先是它藏。我明明看到它在东，可当我‘飞’过去时，它不见了。轮到我藏时，不管我怎么藏，它总能立刻出现在我的身边。它带来的那片漂亮的色彩，似乎在说：‘哈哈，我又赢了！’
“玩着玩着，我发现烟花总是赢，是因为它会变魔术。它一会儿变成一条瀑布挂前川，一会儿变成一片鲜花铺满天，有时还调皮地变成一只大大的花环，套在我身上。捉迷藏玩累了，我索性躺在云朵上，看着它变魔术……”
读了上面这篇获奖作文的片段，你一定会佩服小作者围绕“烟花”展开的丰富的想像。是的，一旦“想象翅膀尽情飞”，作文的内容就会放射异常的光彩，日常生活中的烟花就变成与“我”玩捉迷藏的孩子，变成会变魔术的魔术师。这样的作文读来就有新鲜感，当然就会获奖。
“想象的翅膀尽情飞”中的“想象翅膀”是打比方，比作想象句。想象句是指对眼前的事物经过思维创造出来的形象，然后，用句子表达出来。比如：“飘在河面上的树叶是小蚂蚁的船。”这句句子是把眼前的事物——叶子，想象成了新的形象——船。又如：当你见到蝴蝶想到花儿，见到花儿想到蝴蝶。于是，想象句便出来了：“蝴蝶是会飞的花儿，花儿是不会飞的蝴蝶。”需要注意的是：原来的事物和新创造出来的事物，两者之间必须有相似点。比如：雪花是白的，棉花也是白的，于是，你就可以把积雪想象成麦苗的棉被。
富有魅力的“想象句”成为获奖作文靓丽的风光，它不仅能把这一事物想象成那一事物，，还能拓宽了视觉的空间，丰富了作文的内容，产生了作文的魅力。
怎样把握“想象翅膀尽情飞”这一奥秘？
首先，学会“看物想人”。将看到的事物想象成人的动作。比如：“摇动着的梧桐树上的绿叶”可以想象成“欢迎宾客到来的一双双小手”。又如：“红艳艳的晚霞”可以想象成“天上织女织成的彩绸”。再如：看到小水滴，把它当作人，便会描述出小水滴的想像图景：“小水滴像一个钢琴家，嘀嗒嘀嗒像弹钢琴，多么清脆，多么好听！微笑着的太阳从云里出来了，小水滴变成了水蒸汽，飘到白云姐姐的身旁变成了小棉花。小水滴，你的变化真多呀！”
其次，学会“看人想物”。将看到的人想象成物的动作。比如：“爸爸的摆动的腿”可以想象成秋千，“常常让我坐在上面荡来荡去”。又如：“我”可以想象成一棵大树，“让小鸟快活地飞到我的怀里”。
再有，“看词想句”。看到一个词想象一个句。比如：看到“月亮”这个词，想象成句子：月亮像一只银色的小舟，在深蓝色的大海中航行。又如：看到“时钟”这个词，想象成句子：时钟像一位严师，我一不用功，它就滴答滴答，好像在说：“用功！用功！”
“想象翅膀尽情飞”，快把握这一奥秘，你的作文就会展翅飞翔，飞向那获奖作文金色的宫殿……
奥秘之十二：美妙境界苦追求
亲爱的同学，“境界”是指作文所描述的情景，而“美妙境界”是指作文所描述的动人情景，诸如：优美的风光；高尚的人品；创造的成果……等。作文一旦有“美妙的境界”，会产生什么样的表达效果呢？作文中的“美妙境界”是生活中“真、善、美”的化身，它会产生感人的表达效果，这也是作文的魅力。一篇感人而有魅力的作文，还能不获奖吗？有篇作文写“我”小时候，冒着夏天的炎热，手里紧握着一块同学送的巧克力，特地带回家给奶奶吃。不料，巧克力全融化了。奶奶亲热地喊“我”是“巧克力娃娃”。至此，“我”对奶奶的爱及奶奶对我的“爱”全表露无遗了。像这篇写“巧克力娃娃”的作文就是“美妙境界苦追求”的范例。
现在，请你读一读2008年第五届长三角小学生作文大赛获奖作文中《〈这个奇迹的名字叫父亲〉读后感》中的片段——
“这个故事让我想到了自己的爸爸。去年他在去上班的路上发生意外，造成左边的锁骨断裂。当时，医生让他立刻住院上钢板，可是，爸爸不同意，要求上石膏板。医生感到很奇怪，因为骨头断的位置不好，上钢板伤口愈合得快，他以为爸爸心疼费用太高，可是，爸爸有医保，不必担心费用。陪着爸爸看病的外公又奇怪又心急，说了爸爸几句。
“看到外公心急火燎的样子，爸爸这才低声说：‘上钢板要住院的，家里孩子怎么办……’当时外公听了，心里很难过：女婿都这样了，还顾着家里。
“后来因为上石膏伤口恢复就很慢，真正化了四个月，骨头才接上。这四个月里，爸爸躺在床上不敢乱动，腰酸屁股疼。但是，即使这样，他还关心我的学习，让我把不会做的习题拿到床头，他忍着疼痛教我。我弹琴时，他小心翼翼地从床上爬起，站在我身后指导我。有时，他还偷偷把菜洗了，说减轻妈妈负担。可是，妈妈因此很生气，说他不听话，太好强，动来动去造成骨头接不好。
“其实，爸爸不是不听话，也不是好动，他是为了不麻烦妈妈，让妈妈多休息；他是为了让我学习不掉队。爸爸爱我们，他不是用嘴巴说，而是用行动来表示的。”
读了这一获奖作文的片段，你一定感到作文中的“爸爸”多么关心家庭，多么关爱“我”和妈妈，好就好在爸爸的爱“不是用嘴巴说，而是用行动来表示”，这就显露了人物高尚的品格。于是，作文的“美妙境界”便呈现在读者的眼前了。
怎样把握“美妙境界苦追求”这一奥秘呢？
首先，从生活中发现“真、善、美”。 生活蕴藏着“真、善、美”，就看你能否发现？比如：真诚的友情；善良的心愿；美丽的情景；含情的物品……等都会让你看到“美妙境界”，就看你能否做个“有心人”。请你读读作文《百家饭》的片段：“春天，全班同学来到银锄湖畔。中午，我想去买点吃的，不料，一掏兜，钱没了，偏偏肚子咕咕咕地响。突然，几个同学走上来，有的递给我一只面包，有的递给我一包饼干，有的甚至把装满食品、饮料的书包都塞给了我。我不再推辞，大口大口地吃起来。这顿饭，我吃的花样比谁都多，真是‘百家饭’。”
其次，从阅读中发现“真、善、美”。从我国作家冯雪峰爷爷短诗《杨柳》阅读中可以发现“真、善、美”：“杨柳弯着身儿侧着耳，/听湖里鱼儿们的细语：/风来了，/它摇摇头儿叫风不要响。”读着读着，我们仿佛看到了作者热爱大自然，与大自然息息相通的那颗童心。
再有，从作文中表达“真、善、美”。作文《西瓜》描述了“真、善、美”的情景：“我刚把西瓜送到嘴边，手又停住了。厨房里不住闪动妈妈的身影，妈妈辛苦了一天，回家没顾得上擦把汗，却又在厨房里忙开了。于是，我转身拿起调羹，往那半只西瓜上一插，又拿了一条凉毛巾，急步向厨房走去……”
每当你步入作文的赛场，千万别忘了“美妙境界苦追求”这一奥秘。一旦作文展示了“美妙境界”，作文获奖便会心想事成，美梦成真。
（《参赛作文获奖的奥秘（供十二篇）》发表于《少年日报》“作文周刊”2012年1、2月）
