爱华网第一章教师幽默的概述
一、幽默的概念
幽默是一种行为特性，能引发喜悦、带来欢乐或愉快的方式使他人获得精神上的快感。
二、教师幽默的含义
（一）教师幽默的含义
教育家最主要的、也是第一位的助手就是幽默。
（二）教师幽默的本质
教学幽默，达到教书育人的目的。
（三）教师幽默的类别
繁简：复杂幽默和简单幽默；运用场所：日常生活幽默和教学幽默；表达方式：语言幽默和体态幽默。
1.语言幽默：（1）语言的情感美。（2)语言的形象美。（3）语言的韵美（抑扬顿挫、语速快慢等）。（4）语言的哲理美（富有哲理，对学生有启迪教育意义）。
2.体态语言（四巧）：（1）巧用眼神，传情达意。（2）（2）巧用姿势，助力语言。（姿势有头、眼、手、身等动作综合而成)
3.巧用表情，感染启迪。教师的面部、肢体，随着喜、怒、哀、乐的情绪变化而变化。
4.巧修仪表，以作示范。努力追求端庄、谦和、亲切、自然、大方、纯朴等美好的举止姿态。
三、教师幽默的作用
运用幽默语言进行善于批评，既达到了批评的目的，有避免出现时学生难堪的场面。
（一）教师幽默的功能
1.沟通学生情感，融洽师生关系的润滑剂。
自由活动，学生在教师敲打、大喊大叫，老师走过去神色紧张地说：“嘘，我们在拆房子吗?千万小心，房顶快裂了!”
2.增强说力度、加深学生对知识的深度理解。
3.陶冶学生情操，优化学生个性、。
4.激发和提高学生的学习兴趣。
画西瓜：学生画得不耐烦，皮纹和涂染瓜皮粗糙，老师说：“大家快看，西瓜长刺变刺猬了.。
5.维护学生的自尊心。
学生玩水：你们想把活动室变成游泳室吗？看！衣裤有点湿，你们掉到河里了吧！
（二）教学幽默的功能
努力把课上的情趣横溢。每堂课上都有让学生有小声。
1.激发学生求知欲的动力器
2.知识理解与巩固的催化剂
3.活跃课堂气氛的额黏合剂
4.学生个性的优化剂
5.教学幽默能消除疲劳
6.组织教学的润滑剂
学生网窗外走神：古人两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，可现在有人造反了，来个”白日依窗尽，学习泡汤流，老是坐不住，心在窗外游。”外面的世界很精彩，可外面的世界也很无奈。
一分钟演讲：学生把凳子弄翻：哈！我们的第一炮打响了----一鸣惊人！请大家用热烈的声欢迎他上台演讲。
老师，你的扣子扣错了。：老师想心事了，急急忙忙的赶着与你们来相会，不过，这也没有什么好笑的，昨天我们有同学做作业时，听写单词就这样张冠李戴的。
7.批评艺术的清新剂
学生学鸡叫，课堂顿时一片哄笑，老师看看手表，不紧不慢地说：我这只表误事了，没想到现在已是零晨，不过，请同学们相信我的话，公鸡报晓是低等动物的一种本能。
学生厌学：《教师铭》分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教师，唯物闲情。小说传得快，杂质翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声则乱耳，无复习之劳心。自习说闲话，，讲课听不进。心里云：混张文凭。--改变厌学之方。
8.激发学生全能发展与潜能开发
每个人至少有七个方面的潜能：语言、音乐、数理逻辑、空间、身体运动、人际交往和自我认识等。
（三）幽默在班主任工作中的作用
1.有助于班主任恰到好处地引出要议论的课题
女生爱哭：到家看过《红楼梦》吗？
我想悄悄的问一个男同学一个问题，也请悄悄的回答我。----你喜欢林妹妹吗？--不喜欢。老师公开问题和答案。哭意味着无奈，软弱和缺乏信心等道理。
2.有助于班主任创造明快欢乐的课堂气氛。
数学竞赛团体第一：这回咱们班得了第一，为什么？因为大家听课特别认真；为什么特别认真，是因为英语老师讲得特别生动！..大家笑得太好看了。为什么？因为本人的演讲太成功了。太出色了。
3.有助于班主任巧妙摆脱某种不期而至的困窘与尴尬
老师裤子后面刮了个洞：这叫什么？这就就异峰突起。，异峰突起的直接效果就是笑，而对付意想不到的最佳策略就是随机应变---这就是，然然这个不雅的地方出了个不雅的故障，我就要百分之百坐下来讲课的理由，请多关照，本人就此就座。
4.有助于班主任严肃的批评变得亲切而且得体
学生因骄傲考砸：我听过一个故事，有个大学生放假回到乡下老家，为了说明他的见解深刻，就在吃饭时大谈哲学，还特意指着桌上的烧鸡对爸爸说；“哲学上讲究具体与抽象，说得明确点，鸡也有抽象喝酒具体之分。比如这儿---这只盘子了的烧鸡就是具体的，此外还有一只抽象的鸡在。”老父亲见他滔滔不绝，听得听烦，就立刻顶了他一句；“那好，这只具体的鸡我吃，你吃那只从抽象的去吧！”...大家笑，说明知道骄傲不好，也知道给让骄傲者吃点抽象的鸡！那么，这次考试，应该谁吃抽象的鸡？大家猜猜？对了，就那些骄傲轻敌的人，说得具体点，有几位同学一向拔尖，课这次偏偏考不好！引出我建议，具体的鸡，请谦虚Z这吃，抽象的鸡，就留给他们吧!不过，我颜如玉补充一句，如果这几位是因为谦虚才这么干的，那就另当别论，也请他们吃具体的鸡。
5.有助于班主任对症下药
学生打针迟到，教师外急的得通红：我一看就知道你特别特别的爱我们的教师。瞧，你把门抓得多紧啊！进来吧！
第二章幽默的技巧
一、教师幽默感培养的方法
培养幽默感需要的素质：
第一、要学二不厌，积累渊博的知识。搜集一些小故事、小笑话，以及注意生活中的一些幽默元素。肯于学习，勤于思考，勇于实践。
第二、要有开阔的胸怀，对生活充满信心与热情。乐观向上的心态，爱好广泛。
第三，要有高尚的情趣、丰富的想象力、开朗乐观的性格。
第四、对教育事业的挚爱。
第五、要学会发挥课堂上的幽默。要注意挖掘及敖厂长的幽默元素、如同备课，不可预设、学生课堂上回答问题等等。
第六、要注意挖掘教材中的幽默元素。
第七、善于模仿，不断创新。
第八、形成一个良好的心理定势。
培养幽默感的方法：
1.树立信心上课跌跤：我早晨一起来就顾及到今天要用一次跌跤的机会，这个机会果然被我碰到了。评选晋级，有老师头反对票：谢谢你们，要不我还以为自己一直是个十全十美的人呢！
2.不怕失败：感言尝试与冒险，不要怕失败，因为不课能每次都成功，难免会出现尴尬场面。对自己说：看来，我是对牛弹琴。
3.赢而不骄上公开课成功了可以说；“不是我导演当得好，而是同学演得好。
（二）陶冶自己的性灵
幽默就恩呢该陶冶的人的性灵。
1.要有仁爱之心。要有一颗仁爱之心去爱每一位学生。
学生背后喜欢直呼老师的名字：你叫老师的吗ing在，是觉得老师的名字有使用呢，还是崇拜老师，背后都在互换我呢？
2.培养轻松开朗的性恶。
3.开开自己的玩笑。
有人说；“当你从笑你的那天开始起，你就算成熟了。”笑谈自己可以增加自信心。开得起玩笑，不摆架势架子---拉近师生距离。如：我虽然不高，但志向高远身体虽然不壮，但一直坚强，实力虽然不好，但思想深邃。
4.多看研究幽默文学作品
5.改造他人的幽默
（三）不断实践
1.平时要有意识地尝试同学发言中断：怎么，停电了？发言老点着头：你不抬起头，是不是瞧不起同学们啊？
2.不断总结经验：学而不思则罔。不断总结
3.幽默属于你:掌握幽默理论和有一定的实践经验。
培养幽默的具体方法：
（1）重拾微笑：高兴一定要微笑，经常笑对身心有好处。
（2）给自己找些乐子可以去图书馆，影像店找些幽默的书籍或一片来欣赏和学习。
（3)回味生平，制造幽默：回想平生最尴尬的节时刻，然后从中找幽默。
（4）学会发现幽默：泥水见到衣服，洗衣服相互染色，你可能会很生气。找个办法讥讽生活中的小烦恼。可以这样做：如果这些事情在别人身上回事什么样子，你喜欢的某个人或事你不喜欢的某个人。讥笑他，然后讥笑你自己。
（5）从漫画中寻找幽默：看漫画，坚强那些和你说说相关的章节，贴在你随时能看见的地方。
（6）利用相册培养幽默感。
（7（与家人交流每天的趣事。
（8）有幽默对付生气。当有人冒犯你或惹你生气，用幽默还击。有人老是迟到：好哇，我真高兴你没有开一家航空公司。人生苦短，别太过于计较个人恩怨。
2013年6月5日星期三
（四）综合运用各种教学幽默
1.教学语言幽默：语言幽默和书面幽默。货币的本质：我本以为货币是很有魅力的，谁知在当中就有不为所诱惑的，依然打着他的瞌睡。真是佩服，佩服！
2.教学体态的幽默：利用眼神、表情、体态、手术灯读作形象来引起学生的注意或沉思。胆小学生想回答问题，想举手有不敢举：老师学学生的样子。
3.教学板书幽默：
（五）教学幽默要做到“四美”、“四适”
1.四美：一要含蓄美。二要情趣美。三要人格美。四要风格美。
2.四适：一要适题。二要适人。三要适时。四要适度。
二、教师幽默培养的技巧
（一）故意歪解
要考试，学生问难吗：十分简单。十分简单，90分很难。
（二）黑色幽默
（三）镇定自若：扫墓：你们准备了这么多东西，墓里的人什么时候出来吃呀？当你们墓里的人出来赏花得时候我们的人就出来吃。
（四）故做高深
（五）细虐幽默：坐、请坐、请上坐；茶、泡茶、泡好茶。
（六）体态幽默：扮鬼脸、做怪相、装傻充愣等。
（七）狡辩谐趣：两只小鸟：麻雀旁边是哦燕子，燕子旁边是麻雀。
（八）滑稽比喻：
（九）超长发挥：女歌手太少演唱被绊倒：我真正为大家的热情倾倒了。
（十）极端谎诞：土财主和三女婿
（十一）巧设圈套：（十二）缪极归真
（十三）发散思维：妈妈与儿子：可是，妈妈，太阳六点就睡觉，我九点才休息。
（十四）文字游戏：（十五）混杂概念
（十六）语言移植教室里的脏乱差：我们班的物产课真丰富呀！你看地上，有五彩斑斓的碎纸片，还有灰黄色的龙蛋。我们总不能光生产不出口啊！
（十七）虚词实解
（十八）偷梁换柱：概念和语义双关什么叫能干：就是说话能逗我们笑。恐怕鹦鹉要能干一点。变形金刚：如果老师你知道又个同学的变形金刚泡到别人的鼠标里，结果会怎么样？其实老师早就汉子道这个故事的结果是---变形金刚认识到自己的错误，有变成了汽车，悄悄开会主任的车库了。理发匠与剃头总不给钱的顾客。
（十九）自相矛盾：聪明的猴子与小山羊：爱管闲事。
（二十）套用逻辑：阔太太、哈巴狗和三毛。
（二十一）数字游戏：5632速拿米来
（二十二）语体移植
（二十三）概念正白
（二十四）妙趣模拟
（二十五）错用词语：卖稀豆浆：俗话说得好，物以稀为贵。
（二十六）错字叠出
（二十七）歪理诡辩：绅士、售货员、珍奇的糕点和酒。
（二十八）装腔作势
（二十九）幽默警句：人生一般分为两部分：在前半生里，人们向前看后半生；在后半生里，人们向后看前半生。
（三十）模拟反讽
（三十一）窘中求趣：朋友、太太和我。
（三十二）巧设停顿：下雨天留课，天留，我不留。是逐课之意。下雨天，留客天。留我不？留！是留客之意。
2013年6月6日
(三十三）自我调戏：医术差的医生，朋友和别人。
（三十四）嘲弄自己
（三十五）因人施默：孩子学会了游泳。
（三十六）误会生幽
（三十七）引人就范（三十八）迷缪不悟（三十九）顿跌生趣（木头）的枪，战士（四十）本末倒置：只有家里人才结婚
（四十一）故作蠢言：苍蝇3男2女
（四十二）旁敲侧击
（四十三）难得糊涂：工作是不准抽烟，我通常都是在抽烟是放下故作。
（四十四）以正推反：学生：这是我上课偷偷给老师画的!老师：能借给我几张吗？我女儿最近也喜欢画漫画，我想给他借鉴借鉴。过了一会儿老师再说：看了你的漫画，再看看你的成绩，我想，她上课不会再偷偷画漫画了。
（四十五）声东击西：真话反说，睁着眼睛说瞎话。
（四十六）形褒实贬：驴：我承认你比我唱得悠扬动听，课我的嗓子却比你洪亮。黄莺：对，你的嗓子确实了不起，那天天你半夜歌唱一曲，你的主人不是轮着棍子给你一番奖励了吗？
（四十七）故作大言
（四十八）反戈一击：一条富翁的命只值得一个铜板。
（四十九）重复
(五十）巧言归谬：作文：写一件好事，同学们都见到钱包，老师羡慕你们的运气，开个经验交流会，给老师也介绍点经验。张老师之墓：张老师不幸逝世，让我们为他默哀3分钟。。张老师脸上又阴转晴：张老师被同学们的深情厚谊所感动，有气死回生了，下面开始上课。老师：你为什么上课不能专心听讲呢？学生：因为我偶遇两只耳朵。老师：很好，那么，现在你用座机到教师去上课，同事用右脚回家去吧你家长请到学校。
（五十一）标新立异：第一次班会：用投影放映出一枚扁平的小东西，请大家猜猜是什么？看大家茫然的摇头。王老师说：这就是咱们校园里长的紫藤萝的籽儿。那么美丽的紫藤萝，种子却是这么不起眼，平常得让大家都判断不出来。课时，同学们，再普通，再丑陋的种子都可以开出美丽的花，老师希望大家都能像紫藤萝的种子那样，盛开出美丽的花朵！
看到学生亮起来的眼睛，王老师接着说：从今天起，如果你们愿意，我永远是你们的朋友，我将为有你们这些朋友而快乐。在我的心里，你们每个人都是最棒的，！我会想对待我的孩子一样对待你们吗，就像短时间《士兵突击>不抛弃，不放弃。我不会抛弃、放弃你么当着的任何一个！我陪你们走过初中生活，我要看着你们成长！我分享你们考上大学的成功！带给我好了！我会用快乐的心情，等待每一朵花得开放。
（五十二）语意飞白
（五十三）钝化攻击（怒中寻趣）孩子穿着鞋子跳到了他洁白的床单上：请你的孩子回到地球上吧！
（五十五）易境易色
（五十五）以谬导正：
（五十六）欲擒故纵
（五十七）机械刻板：你、我、他
（五十八）愚昧痴呆：这个孩子要死死了，不管我的事。
（五十九）藏词巧对：大财主，横行乡里，无恶不做。上联：父成龙，子成龙，代代全成龙。下联：父发出，子发财，辈辈都发财。将“龙”改为“聋”发改为“泼”。
（六十）望文生义
（六十一）借题发挥：
（六十二）机智巧辩：我们中国人走的是上坡路，所有是低着头头走。而你们美国人走的是下坡路，所以是昂着头走。
（六十四）一语双关：
（六十五）夸大其词：越听越糊涂
（六十六)符号代指
(六十七）曲解法：举杯消愁愁更愁，一定是吃喜酒送礼送怕了。当事人债台高筑，吃喜酒送礼而发出的经济危机。
(六十八—）同文置换法：没判你七天的监禁，而只判里你拘留一个星期。
（六十九)套词法：等闲之类：等到空闲了才看上一眼。
（七十）突降法：德国有句谚语：大喷嚏一次，有人想你；打两次，有人爱你；打三次，有人恨你；打四次，你伤风了。
（七十一）寓褒于贬
（七十二）歧义
（七十三）故作天真：朋友招待差劲，仅喝里几滴米酒。临走时，他恳求主人在左右两腮帮子上个打一耳光，”为了让我老婆看见两颊通红，以为我吃饱喝足了....。
（七十四）例引：秀才说：您好，驴妈妈......你们好，我的孩子们。
2013年6月7日星期五
三、教师幽默感培养的注意事项
（一）应用教学幽默应注意的问题
1.有目的性2.服务于教学内容3.应做到适度4.要品味高尚
5.看准时机：上课学生有限疲惫：好！咱们开始‘幸运搜索’看哪一位训着会被选中回答问题。
6.符合学生实际7.热爱学生8.加幽默语言修养，学习幽默记艺
（二）使用幽默的禁忌
1.故作幽默2.低级庸俗3.不合适宜：场合、对象、时间
4.讽刺弱者5.一味讥讽6.一味搞笑7.错误导向8.贬低丑化
四、教师课堂用语十忌
（一）粗言（二）俗言（俚语）（三）冷言：歧视“双差生”
（四）恶言（虚心接受学生的批评）
（五）无言（宰相肚里能撑船）学生是未成年人，教师怎能和他们斤斤计较呢！
（六）胡言：把课堂当做发泄场所。
（七）戏言：教师对学生讲得话一定要一定要算数，承认的事情一定要尽量兑现。
（八）怨言：学生没有按时完成作业，教师应该在课外积极想版面费解决。
（九）碎言：德高为师，学高为反。
（十）言：课堂教学用语要简明、扼要、清楚明白。
第三章教学中的幽默
一、第一印象的幽默
让你们因为我的存在二感动幸福。
第一、进好第一次‘家’门：精神饱满、活力四射、贪图文雅、对学生热情、关心和体贴学生。
第二、点好第一次名。充分了解、认识学生。最好不看花名册就能叫出所有学生的名字。
第三、开好第一次班会。想学生展示自己的思想、学生、能力、才干等。
第四、上好第一堂课。展示你的魅力、激情、风格与特色。
二、复习的幽默
三、纠错的幽默：学生部扫地就回家：你家里做题有什么事情吗？所有昨天你没有打扫地就回家了，对吗？以后如果有什么事，你可以和别的同学对换一下，在你家里没有事情的那天倒数，好不好？那今天你和第三组一起扫。学生在课堂上睡觉：春风吹得人陶醉，教师已有君入睡。（教师揉揉眼睛）学生部做题看报：诸君答题莎莎响，唯有一人读书忙。
不爱写作业的学生：是不是因为你因为英语没有考好，已经废了，写不写作业没有多大关系？我的最大责任就是把你这块‘废料’琢成‘玉器’。知识便是琢器的工具，抛弃了知识便是毁了你自己。
四、讲授的幽默：
喂，你失恋了吗？你破产了吗？你在人生道路上遭到毁灭打击了吗?那请自杀吧？！本片仅向你提供最佳自杀方法，既简单易行，有毫无痛苦，是一种美的享受。
五、提问的幽默
六、“镇压”的幽默
学生在玩小小的莲蓬：奥，可爱的小亮，你真是想得周到---知道老师这几天嗓子不舒服，特意带了这个话筒给我，好让我的声音可以大一点！谢谢你!非常感谢！老师接过‘话筒’。拿着它继续讲话。
接手差班，第一次进教室上课时，见分别和里有一只癞蛤蟆和一只纸条，上面写着：老师，你刚到我们班上课，没什么好孝敬您，送你一只癞蛤蟆，请笑纳!张老师微微一笑：好吧，我就‘笑纳’了!说完，想台下深深鞠了一个躬。而后，他提着癞蛤蟆一边给同学看，一边说：今天我的第一节课就从这癞蛤蟆说起。它学名叫蟾...，身上的小疙瘩了面藏着一只白色的毒液，这种毒液叫蟾酥，可以入药，有强心、镇痛、止血的作业。有一天成员叫做‘蟾宫折桂’，意思是到月宫中摘取桂枝，因此，次成语常被人们用了比喻考试被录取。我的身体不够好，而且马上就要参加在职研究生考试，所有，我想，这位同学送我癞蛤蟆的目的，肯定是向让我身体早日强壮起来，并祝愿我在考试中取胜。因此我得感谢这位同学，俗话说：“你敬我一尺，我敬你一丈。作为回报，我决定送他一车财富----只是的财富。
2013年6月14日星期五
七、导入幽默
同学们，大家都希望有一位名牌老师来给自己上课，可是我不是名牌老师，也不是什么教学高手，但是我还是希望同学们喜欢我。因为根据我们学校的惯例，名牌老师安排教重点班去了，所以由我来教你们，可谓是‘门当户对’嘛。你们看，我们之间是不是有点‘难兄难弟’的味道》我们要‘患难与共’呀！现在我是‘一厢情愿’了，你们呢？我希望你们树立信心，和老师密切配合，变一厢情愿为‘两厢情愿’，把我们这一期的学习搞得不亚于重点班!(给名人效应降温）老师的老师：我是你们老师的老师，你们说该怎么问啊？
八、评价的幽默
教师对学生的评价式学生进步的基础。教师要客观、公正、发展性的评价。作文打假：现在假货泛滥成灾，就连我们的作文也出现了不少‘假文章’。今天，我们对这些‘假文章’也来个曝光。老师读完抄来的文章后说：你们大概都向知道本文的作者是谁吧，为了表示老师打假的决心，我现在就把她的名字点一点，他姓‘抄’。男姓，故名‘抄先生’。当然，这样的‘抄先生’也非个别，‘抄小姐’也有。须知，国人对假货深恶痛绝，老师对你们的‘假文章’也绝不会心慈手软。希望这些‘抄先生’、‘抄小姐’立刻停止制‘假’，去掉懒字，开动脑筋，在今后的作文中，创造出一流的‘产品’来。
评价应注意：（1）深入了解，客观评价。（2）正确性和易接受性。（3）树立正确的评价观。（4）适当的高于现实评价。学生经过努力后，还不能有明显的进步，就会产生‘追求疲劳’，自信减弱，子尊信‘麻木’。教师应适当的采用能够增强学生的自尊心、自信心、激发学生的主动性和积极性，鼓励他们不断的上进的评价方式，合理的运用鼓励性评价，学生进步了，要及时给予肯定。（5）评价要有发展性
九、应对的幽默
（一）顺水推舟。面对扰乱课堂秩序的学生：教师要沉着冷静，不急不躁，针对具体问题具体分析先把影响控制在最小范围和最短时间内。顺水推舟：肯定其行为的危害性，是学生主动认识错误，积极改正错误。
（二）即兴尤默式：幽默可以化被动为主动，用轻松代替敌对。
（三）自嘲解围式。
（四）旁敲侧击式：含蓄的批评学生的错误
（五）有意转移式：以退为进地把刁难的问题还给学生或者转移话题的办法摆脱困境
（六）随机应变：将话题自热而然地引入到课堂上来。
（七）将错就错式：将错就错，分析错在哪里和错的原因，如何避免出错，把的失误变成难得的纠错。
（八）巧妙暗示式：用含蓄、间接的语言悄悄提醒当事人。
（九）扭转气氛式：重新控制课堂的主动权（说轻松幽默的话）公开课连问三个学生都答不上来:我知道，刚才三为同学不是答不出来，而是有点‘谦虚’，想把这个发言的荣誉让给老师。我不能再‘谦虚’下去？且听我慢慢道来。柳暗花明
十、举例的幽默
十一、习题幽默
十二、结束的幽默：欲知后事如何，且停下回分解！
第四章班级管理的幽默
一、、班级幽默管理的含义：你最希望班主任具备何种性格：？端庄、含蓄、活泼、沉稳。90%的学生选择幽默。
二、班级幽默管理的功能
（一）营造和谐氛围‘淡化教育痕迹：学生考试只得59分，要求咯啊是给她加一分：我没有权利给你加分，只能借给你一分，但这可是’高利贷‘，下次考试你于鏊还10分，你看行吗、
（二）抚慰学生心灵，促成师生心灵相：完整的橘子皮：这些是做什么用的？啊呀，用来你们这么细心，替老师准备好了橘子皮，这可是美容上品!值日生，替我包好！是哪些学生，下课后到我办公室，我要好好谢谢你们！
（三）陶冶学生情操，提升管理意境：同学打闹，老师学体育老师做了一个’暂停‘的读作，当全班都焦距了过后并说:呵，打起来了。看来矛盾都激励的，不会比朝美两国的矛盾大吧？朝美还靠六万谈判解决呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾吗？现在就别打了，免得影响其他同学上课。下课后，如果你们还觉得有必要一决雄雌，我去给你们当裁判定输赢。
三、班级幽默管理的技巧与方法
（一）树立幽默意识，掌握幽默艺术
（二）善于观察，捕捉并把握幽默音素：开学大扫除，班干部事先没有安排好，老师说：这次劳动为志愿活动，说完就走出教室，躲在拐角处，观察先走出教室，准备逃避劳动。很快就有三人从后面溜了出来，老师迎上去说：你们三人表现真不错。并请他们会教室，对大家说：这三位同学刚才率先找我报名，要求参加今天的劳动。我宣布他们为第一批志愿者。
（三）随机应变，巧用幽默艺术
快下课了，同学们开始习惯性地收拾桌上的文具，老师说：请同学们再坚持几分钟，安慰安慰你们的文具，老师的讲课马上要结束了。
（四）情境交融，善于无声幽默：班主任吧学生叫到小树前，耳朵贴在树上对学生说：小树对我说，有些同学老是欺负它，用石头砸，用小刀刻，让他怎么长大。
教师在使用幽默是应注意以下几点：（1）豁达的胸襟：拥有平和、欣赏、乐观的心境。（2)随和而理性（3）融入学生的情感世界：放下老是的架子，亲近学生，和学生一起体验酸、甜、苦、辣。（4）事后表白：愚人节，学生画老师的相循开心：画得多好啊！我真的这样帅吗？不过有点滑稽，希望这位同学要把画画这个特长发挥下去。老师讲得绘声绘声，吸引了全班同学，这时，下课铃响了，课没讲完，老师惋惜地合上课本说：时间不够用了。（言外之意，讲课前那场小乱损失了大家的时间。）
四、批评的幽默：“恶意的批评，如在嫩苗的地上驰马，那当然是十分快意的事情，然而遭遇的是嫩苗。”--鲁迅正确的批评如润物细无声。
（一）明确批评的目的：同学成绩一直下降：同学们，最近几次考试成绩不理想，特别是高萨同学的进步不快，我非常安国。我想这个责任全在我身上，因为工作忙，加上我对大家比较信任而放松了对大家的照看。小高奶奶生病了，许多作业没来得及完成，我也不知道，这是我的失职。希望大家总结经验，争取在以后的考试中重震我们班的雄风。
（二）批评的基本原则：
（1）批评要情理并重：小强经常不完成作业，上课时心不在焉，张老师很生气：你跟我来，我有事要问你。理解学生情况，并解决问题。
学生用错误的方法对待别人的过错：一个人走路的时候被路边的石头绊了一跤，脚好啊。他生气极了，有用脚狠狠地向石头踢去。你看这样聪明吗？傻瓜一个。他傻在哪里？脚已经很痛了，再踢不是更痛了吗？那怎么办？绕口走不就得了？别人也会被绊跌跤呀，最好的办法是什么？把石头搬到墙角或垃圾箱里。学生：老师，安安给我起外号是错的，好比石头绊了我的脚。我呢，一次次扔他的书包，就好像一次次踢石头。这样我伤害了自己有伤害了他。我应该讲文明礼貌，找安安谈心，共同把这块‘石头’搬掉。
2013年6月17日星期一
（2）批评要力求准确：一是弄清事情的来龙去脉，搞清事实。二是要对问题的性质、影响掌握准确，帮学生分析原因，找到解决问题的对策。
（3)心理相容原则：学生殴打，叫到办公室，一个好暴跳如雷：请坐，你们现在这么激动，一定是心灵不愿出现这种局面，或许什么地方你觉得委屈了。好了，和老师谈谈事情的起因把!我知道你不是故意的，对吧?咱们之间有两种关系，一是师生关系，二是朋友关系。朋友之间是可以无话不谈的。我希望你好好想想，想好了咱们抽个时间谈谈。
（4)善于保护学生的自尊心。学生偷东西：老师请摊主为学生保密，告诉摊主老师肯定会对学生进行批评教育，老师则在校园里和学生谈心。老师询问学生为什么这样做？你知道这做对不对？有什么危害?“千里之堤，溃于蚁穴，积小恶二成大恶”。
学生不做练习册，有学生看不下去说：老师，他趴在桌子上，什么也没有做。老师：做作业前要认真思考的，可能她正在想问题，相信她想好了以后会做作业的。
学生的钱放在文具盒了不了：怀疑XX拿的：XX同学，最近班里开展学‘学赖宁’，争做合格毕业生’的活动，不少同学都有进步了，班里的好人好事层出不穷，你觉得你那些方面进步？学生：我在纪律方面进步，作业也比以前认真了。老师：不错，老师为你的进步感到高兴。你最近还做了哪些好事呢？学生纳闷：没有啊！老师：有关拾金不昧的事，你拾到了什么还没有交给老师，好好想一想。学生：我拾到了5元钱，还没来得及交给老师。下午一定点带来。老师：好，相信你一定会带来的。以后除了拾到东西要及时上交外，还应记住：别人的东西再好，也不能占为己有，因为它不属于自己的。不贪图别人的钱财是做人的一种美德。
(5)批评要因人而异：学生自习高声喧哗，影响其他学生学习：老师把这位学生请到办公室，给他一份习题，让他带回去做，顺便提醒他说：自习课的时间要充分利用在学习上，讨论问题是可以的，但不要妨碍其他同学。
学生智力不错，学习不用功：我真替你难过，一个堂堂的五尺男儿，有着聪明的脑瓜，充沛的经历，却没有一点骨气，真不争气！好好想一想你的父母，辛辛苦苦养育你长大，他们舍不得吃，舍不得穿，却舍得花钱让你读书，难道你就这样回报他们吗？无论做什么事情都需要有勤奋的态度’坚强的意志和一定的文化水平，我看现在连学生都做不好，明天他人社会未必是自食其力的劳动者。
2013年6月21日星期五
(三）把握批评的要素
1.批评的出发点在于关爱：一名女生表现很差，老师坚持教育原则，从关心她的角度来和她一起分析出现问题的原因，并对她抱有期望。有一次午休，中途她起床吃方便面，王老师问她初次住宿是否习惯，菜饭和不和口味，是否吃得饱，并对他提出合理化建议...。
2.批评要以客观、公正、说理贯穿全过程：没有调查研究，就没有发言权（毛泽东）。
3.批评要结合学生特点选择恰当的方式方法：攻心为止，攻城为下，药到病除（抓住学生的特点)
一位学生。职业成绩不错，但早恋现象严重。班主任想了一系列办法教育他，都不见成效。后来通过其他途径了解到他有“吃硬不吃软”的特点，于是对他进行严厉的批评，采取一些严厉的处罚措施，在结合教育疏导，一段时间后他的错误终于得到了改正。个别学生抽烟。抓住女生害羞、要面子的特点，采用‘迂回法’，让她们了解到自己的行为将会给来时六下不好的印象，也遭其他同学的轻视。
(四）常用的批评方法
1.提醒式批评：学生爱打扮：有两个女孩在一起争论花儿为什么迷人？“因为花得美丽”“因为花得迷人”“蜜蜂是冲着花得美丽来的”“蜜蜂是冲着花得芳香来的”“美丽米粉，她是一道风景”“课，美丽挺无奈，说败就败”“芳香连看都看不到，难道不是更无奈？”“为什么非要让人看？你想啊！离得老远老远也能闻到，难道不是更有魅力吗？”第一个，无话可说，沉默了。转眼过了好多年，爱打扮的第一个老了，当拥有花得美丽时，她忘记学本事了。于是，一旦那美丽开败了，她也只能挺无奈的看着脸上的邹文，深深地叹着气。爱学习的第二格也老了，尽管她当年没有花得美丽，但她却坚持自己有花得芳香，为了这，她一直坚持在学习，传得老远老远。有过了好多年，当第一个听到底二格的消息时，也就哭了，她听后悔：当自己是花时，她忘记做一个有香味的女孩子。
2.商讨式批评：有两个男孩为一件小事争吵起来，大打出手，互不相让。班主任找他们谈话，他们互相责怪，都不承认自己的错误。班主任开玩笑的说:你们都没有错，是老师的错，行了吧！他两停止了互相埋怨，不好意思的低下了头。班主任让他们先做下来，并给他们倒了两杯水，然后劝心平气和地对他们说：同学好比亲兄弟，有什么事不好商量呢、真教人心疼!以后毕业了，想见面都难啊！如果有机会碰在一起，想起今天的事不感到惭愧吗？
3.直接了当式批评（性格外向，活泼爽快的学生，开门见山）
4.开导式批评（真心帮助学生，让学生认识到所犯错误的性质和危害，耐心开导启发，检讨自己的言行。
5.示范性批评：老师个人的范例对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的、最有用的阳光。教师脏乱差：解决问题个根本办法？为什么现在的学生不愿意到垃圾？老师说：老师和你们一样都是集体的一员，我要求大家不怕脏，那就首先有我做起，今天的垃圾我来倒。
6.表扬式批评（用表扬的手段达到批评的目的）：解新班，开学前做了大量的家访，开学后与许多同学谈心，制定新学期计划，，不料，第二天早上就有学生来告状：李军将自己的决心书从墙报上撕掉了。老师说：大家都把决心书贴在墙上了，这意味着我们全班同学在新的学期信心十足。李军把自己的计划撕掉了，我想是因为他任务自己写得不好，怕影响墙报的美观，所有他拿回去想重新抄一份，我看这是进步的表现。我们每一位同学都要学习他这种精益求精的精神。
2013年6月22日星期六
（五）讲究批评的语言技巧
1.先扬后抑，循循善诱：心理学认为，人的行为一经发生，都希望得到肯定的反应，大多好表扬而不愿被批评。有同学在寝室晚休带头讲话：先对她工作积极、学习勤奋、成绩优秀、人际关系好、深得老师同学信任等有的给及肯定，然后委婉地提出她的不足，并希望她处处都能起到模范带头的作用。
2.幽默风趣，寓庄于谐：学生抽烟：借用《教育机智》里的笑话，谈谈吸引的四大好处：一、则可以防小偷。因为吸烟可以引起深夜剧咳，小偷怎敢上门。二、则是节省衣料。咳嗽的时间一长，最终成了驼背，衣服也可以做短些。三、则可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸上黄中带黑，演包公就不用化妆了。四、则永远不老。据蚁穴记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然，永远别想老。
3.旁敲侧击，启发诱导。学生不听老师的劝告私自去游泳：某位学生自以为游泳本领高，不听老师劝告私自下河游泳，结果被漩涡绞到水底，三天后浮上来已是面目全非，肚子涨得鼓鼓的，样子十分可怕......。
（六）做好批评后的处理工作：班主任对他进行严厉批评，并做好了后处理工作，诚恳的告诉他老师的苦心，并表示对他特别关注，结果师生关系更加融洽，学习成绩也逐步提高。
（七）批评的艺术技巧
1.批评不忘鼓励：学生不努力经常翻墙逃学。一天他翻墙进校时被学校领导罚球线送到班里。班主任先了解他迟到的原因（怕影响荣誉，耽误上课），并对全班同学说：过去他翻墙，今天有翻墙，是不对的。当着并不是简单地重复的错误。过去他是向外翻，是逃避上课去玩；今天他是向里翻，是为了学习，这中间有进步。试想，这样下去，我们大家谁能不相信她一定会成为好学生呢？
2.批评讲求语言的委婉：乐妻劝婆：乐样外出求学，7年未归，婆心相依为命，家境艰难。一日，婆婆嘴馋，偷杀了邻居家的鸡，乐妻知道后，并未恼怒。当婆婆端着香喷喷的鸡肉上桌时，媳妇却不懂筷子，婆婆忙问何故，乐妻伤心地说：媳妇无能，没有伺候好婆婆，使得饭桌上有了不是咱家的鸡。春游经费预算：能否再节约一点呢？我不认为你这样做事好的。老师找盗窃学生谈话：把‘偷’换成‘拿’字，学生更容易接受。
3.适当运用激将法（反面刺激学生）王雪是个独生子，学习春节游泳，就是有点娇气。爬山活动，她却犹豫不决，想与有并病的同学一起做缆车上山。老师：王雪，本来想给你一个任务，看你望山畏惧，就换别人吧！王雪：老师，什么任务？老师：这个任务只能让爬山爬得快、最能吃苦的同学完成，山都把你吓倒了，算了吧！王雪：老师，我能行，我一定能克服困难，最快爬到山顶，完成任务。老师：真行。王雪：真行。老师：好，那么你参加尖兵团，给同学开路，是英雄、是好汉，爬上山顶比比看。
4.批评技巧幽默：有为学生上课睡觉，谁说他，他就和谁急。有时候他大瞌睡，老师看见了，便笑呵呵的走过去用手敲敲他的桌子说：别睡了，别睡了，再睡觉我就该在你的身边唱《霍元甲》的主题歌了。
5.不妨正话反说（即口头说出的意思和自己的真实意图恰恰相反）
6.用沉默增强教育效果
（八）班主任批评语言的禁忌
1.居高临下式语言2.庸俗丑陋的语言3.记账、告状式的语言4.挖苦类语言5.挑战式语言6.驱逐类语言7.揭短类语言8.孤立、排斥语言
2013年6月23日星期日
五、表扬的幽默
（一）表扬的概述
(二）班主任表扬的基本原则
1.客观性原则2.公正性原则3.全面性原则4.因人而异原则5.公开表扬与私下表扬相结合的原则
6.集体性与各体性相结合的原则：考试只得50分的学生可以得到表扬吗？某特价教师大张旗鼓地给及表扬：他这次语文考试虽然只得了50分，但他不甘落后、刻苦努力的精神值得大家学习。前部就得期中考试时，他才得了40分，还不到一个月的时间就涨了10分！要是按照这样的速度点金，何愁上不去呢？
王刚在小学打架出了名，曾受过处分。新班主任点他名说：王刚同学，是X小学六年级一般的学生。他在营销曾两次夺得全区少女运动会百米比赛第一名，为母校争得光荣。他心灵美好，据他的一位数学老师介绍，有一次下课，外面下雨，数学老师没带雨伞，王刚同学主导撑伞送老师会办公室。这位老师说，那么多同学都在走廊里看雨景，只有王刚同学来帮助他，我很感动。我相信在新的集体里，他一定能做出新的贡献。在日常生活中，进可能去表扬每一个人，细心留言每个学生的闪光点，找准机会让对老师有排斥心理的学生能其实感受到老师对他的期待与尊重。
（三）表扬的基本形式
1.口头语言式：某板书有个男孩能说会道德调皮男生，老师经常在课堂上表扬他。后来在课堂上，他的调皮慢慢变成了积极、热情，课堂上抢着回答问题，成绩进步也很大。
2.表情式（性格内向的学生）：微笑着地看着他，短暂的目光交流。
3.书面式（在批改学生的作业、日记时，可以在评语中赞扬学生，也可以将表扬写在纸条上或者通过书信来表达对学生的喜爱与肯定，交给学生。
（四）表扬应注意的问题
1.不要吝惜表扬，也不恩呢该滥用表扬：你们应该善于发现学生比眼前表现出来的更多有点，这样做永远是正确的。-------马卡连柯
2.表扬语言要随机应变（1）你已经尽力了，效果要慢慢才会显示出来。（心里改进，但能力、自信较差的学生）（2）继续努力，加油干吧！相信你下学期一定会在班里崭露头角的。（好胜心强、敏感度高的学生）（3）我认为你虽然是年级中的佼佼者，但还应到区里比试比试，不知你会不会名列前茅？（聪明但又容易自满的学生）
3.表扬不要随便吧学生互相比较：你回答的很准确。你的手工做得真好，我想你一定花了很多心思，老师喜欢你的作品。
4.表扬要指出具体的表扬行为，解释表扬的原因：（1）不用组长督促，你能把值日干好，这是一大进步。这回转变同学们对你的看房，希望你梦坚持下去。（2)最近你的作业能按时交，字迹也很端正，我会在学生联系册上告诉你的家长。
5.表扬应及时
6.要巧妙创设条件，发挥表扬的积极作业
7.表扬不妨与奖励结合起来（加分、颁发纪念章、成果的公开公示、给他一项特别的权利）
8.把表扬作为引导、教育的手段
六、品德教育的幽默
七、转化敌意的幽默
（一）利用幽默来写出学生之间的误会与敌意
（1)跟同学有矛盾，总喜欢咬别人：你是不是肚子饿了呢，没有东西吃。但是小于的手课不好吃，你看，这么细，这么小。下次，你饿的时候告诉老师一声，老师去给你买东西吃。（2）小云说：小强踩了我的脚后跟，把我绊倒了。我骂了他一句，她就打我。老师心里一股火气，等小强进教室，不有分说拿去教鞭在他手上抽了几下，有觉得自己鲁莽了，撞可怜说：你看，老师打你，你还手打老师吧！学生不知所措的看着老师，还是没有打。老师心平气和地说：你看，老师打你，你没有打老师，这说明你宽宏大量啊。那小云只骂了你一件。你怎么能狠心打她呢？你们是同桌，该互相尊重才对!幸亏你没有打老师，不然，我妈妈也会来的。
（二）利用幽默来消除教师与同学之间的隔阂与敌意
上课铃响了，刚走到教师门口，就听到教师里传来：“加油，加油”的喧闹声。老师推开们，只见一群学生惊慌的逃回自己的座位，讲台上一片狼藉，老师说：你们刚才在排列节目吗？如果以后获奖了，别忘了老师讲台的贡献哦。讲台呢，是用来上课的地方，我提议，以后大家要是想排练节目的话，不要在教师里排练好吗？（2）小刘同学今天的表现怎么样？那是相当的好。
