爱华网2015年高考语文微写作专题
微写作，也许占的分值不是太高，但当这种教育评价成为高考作文的重要内容，仍释放出诸多积极意义。
其一，让高考作文的单一评价、单一标准向多元化、多样化迈进，如此，传统意义上应试性、呆板性的高考作文空间就会越来越小，而心灵写作、自由写作、奔放自如的写作，空间有望越来越大。
其二，因为是微写作，文字少、信息量小，想要让表达空间更广阔，更有震撼力，写作者本人的文字水平、炼意、琢磨等功底，就显得非常关键和重要，“微”，倒更能小中见大，考察出写作者的真实水平。
其三，是对当下互联网时代的适应。发端于微博的微写作，正成为受人关注的独特文化现象，文学名家、草根写手都在借助这种信息工具书写心灵，有人甚至预言，微文学正在成长为一种全民文学样式。所以，语文和作文教学，显然不能不汲取这种文化营养。
为让孩子考出高分，当下不少地方的语文和作文教学，已经坠入了一种僵化和套路化的模式，猜题目、备素材、看范文，准备在考试中默写或者套用，以提高所谓的考试分数，由此出现了所谓的“高考体作文”：空言泛语体、无病呻吟的小资美文体、故事拼凑体、龙头凤尾体、排山倒海体、生僻艰涩体等。考生千千万，文章却千篇一律大同小异，因为违背了“心灵写作”的原则，对孩子的审美情趣以及自由抒怀，造成了严重的污染和误导。
中国作协会员、河北语文特级教师张丽钧曾说，“作文要以感动和唤醒心灵为最高追求”。所以，微写作虽然不能完全改变作文中的不良态势，却会对语文教学和作为教学，带来一种积极的价值引领。多让作文教学回归心灵和自由，多让语文教学回归社会和原生态，多注重提高自己用心写作的能力和水平，语文教学就会得到更多和谐、融洽的推进。
何勇海(四川职员)：微写作发端于微博，此番北京高考将增加微写作，无疑是紧跟潮流、较接地气的改革。而且，一大一小两道试题，能全面考查考生的写作能力，若阅卷工作再由两人以上批阅，则能减少作文主观评分的误差，给考生以相对公正的评价。
不过，在为北京高考增加微写作叫好的同时，笔者也挺担心：微写作会不会给学生增加新的负担？
在高考仍是中学教学“指挥棒”的当下，微写作“撞”上高考，会不会变得十分功利，老师会不会强制要求学生在繁重的学业中拨冗抽身，每天都要刷微博、浏览乃至于背诵他人微博？
故对于高考增加微写作，在关注“考什么”之余，更要关注“怎么考”和“怎么教”。考微写作，不是为把学生难住，微写作命题不妨开放一点，与大作文形成互补，以有利于不同风格学生的发挥。教微写作，要走出常见的押题、冲刺背诵作文等形式误区，精心创设情景，激发学生表达欲望，而不是以条条框框约束学生思维和灵性。
高考语文微写作，你准备好了吗？
新闻背景
2014年高考北京卷《考试说明》向社会公布，今年高考语文作文将一分为二，增加微写作，并首次明确“微写作”占10分。
应试作文训练
学生厌写老师厌教
应该说，微写作不是一个新生事物。全国统一高考命题时，一度出现的“小作文”，其实就是一种微写作。分省命题后，有些省份仍保留了具有微写作意义的“小作文”，如2011年江西命题中的小作文：“参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：（1）使用第二人称，侧重肖像描写。（2）运用比喻、排比两种修辞手法。（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。（4）不少于200字。”
我们的日常作文和高考作文，常常呈现“假大空”的应试体症状。在一篇完整的大作文中，我们常常看到：“抒发情感”是虚情假意和无病呻吟，“表达观点”是缺失论证的大而无当和人云亦云，“描述事物”是缺失条理和干枯空洞……这样的高考体作文的流行，归根结底，在于老师作文教学的高考体化。高中作文教学甚至从高一开始，就进入到高考体的训练中。从立意到选材，从谋篇到用语，老师们常常提供一种作文的万能公式。这样一种并非个别现象的高中作文教学现象，在业内其实就是公开的秘密。这样的作文教学，训练的是套板反应，失去的是教作文与写作文的激情和动力，失去的更是作文基本能力的针对性训练，结果是学生厌写，老师厌教。
古代也有“微博体”
微写作宜生活化
微写作，可以成为解决上述矛盾的一个有效的日常作文教学举措。
微写作短平快，费时少，易于激发写作者动手的热情；写作者不至于像面对长篇大作文时那样望而生畏。
其实，目前流行的微博写作，就是一种微写作。高一入学，笔者曾设置形式多样的微博体作文，让学生及时发表在班级博客上。“每日一句话新闻”，“每日百字时评”，“每日百字班级叙事”，这是微写作的生活化。而引导学生写作的“单词微写作”，又体现了微写作的情趣性和智慧性。具体做法是以《现代汉语词典》音序为序，每个音序下选择自己有感觉的单词，进行百字以内的阐释演绎。笔者引导的“单词微写作”，是“单词体+微博体”的写作。“单词体”，像《培根随笔选》，像张中行的《顺生论》，都是笔者引导学生阅读批注的名作。
“微博体”，古今中外都有范本。古代微写作，《世说新语》、《菜根谭》、《幽梦影》、《舌华录》、《宋琐语》都是范本。这些古代微博体的经典文字，每则其实都可提炼为一个单词。这些古代微博体，或叙事，或描写，或议论，或抒情，是言语能力的体现，是情趣智慧的展示。当今微写作，各种报刊中的“新闻点评”；《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《杂文选刊》等，曾有过的“百字小小说”栏目设置或竞赛。域外的，美国作家安布罗斯·比尔斯《魔鬼词典》等微写作范本，都应引导学生阅读。
主题单纯文字少
让学生愉快地写起来
微写作也使写作的基本能力点得到具体而微的训练。因为这是一种“规模小，容量少，主题单纯，目标清晰，针对性强、有操作性的微型写作课程”。文字量少，没有长篇写作的负担，因而训练可以日常化乃至习惯化；“主题单纯，目标清晰，针对性强”，因而有实效性，易于解除写作教学因大而无当而很少作为的尴尬；“有操作性”，易于解除由来已久的写作训练无从下手的尴尬。此前作文教学中，经常训练的写作手法、谋篇布局等能力，可以微型化训练。甚至，此前作文教学中，常常停留于别字病句零碎层面的写作修改，经由设置适切地微型化训练而跃升至写作手法、谋篇布局整体层面的写作修改。
具体操作而言，高一高二的微写作，以兴趣激发为主，以能力点落实为辅。主要目的是让学生愉快地写起来。高三的微作文训练，应该以全体学生作文能力点的规范训练为主，兼及兴趣激发和保持。
以“单词微写作”为例，高一高二年级，可以围绕一个单词，或“描述事物”，或“表达观点”，或“抒发情感”，不限表达方式；高三则围绕一个单词，就要分解训练“描述、议论、抒情”的各个能力点了。
赵长河（作者为本市特级教师）
相关链接
2014期末联考
各区试题面面观
今年北京各区的期末联考卷中的微写作，是最好的近距离审视对象。
丰台区拟一份文学社“招新”启事。
朝阳区“叙述和描写，有一定的评价”地写出老师办公室“安静”或“热闹”的特点。
西城区针对“真诚”、“温暖”、“振奋”、“好玩”中任意一个词，给春晚冯导写一段话，为正在筹备的这台晚会献计献策并力求其能采纳。
海淀区从给定的2013年热词中，选择并阐明你选择的汉语年度词语的理由。
石景山区大小作文结合，微写作是“根据以上材料，请以孩子的口吻给妈妈写一封信”。
东城区阅读写作结合，微写作是借鉴阅读中的表现手法，“有描写和抒情”地“写一段表达你自己某一种情感的文字”。
应该说，各区的期末联考微写作命题，较好地体现了《2014-2016高考高招改革框架》中“现实生活”、“传统文化”等关键词，体现了中国语文的特点，体现了写作的现实“应用能力”。考查点也体现了考试说明中“描述事物、表达观点、抒发情感”的考点。
延伸阅读
解析台湾微写作试题
台湾地区的微写作，在体现传统文化上，在体现生活应用性上，应该说很值得我们借鉴吸取。
如台湾地区2008年学科能力测验国文科试题中，具有微写作特质（试卷标为“应用写作”）的命题是：“试以楚国、齐国或第三国记者的身份”，“择一立场报导”《晏子使楚》的事件。经典文化在这样的命题中，鲜活了起来。这样的命题，既有显性的“描述”角度的考查，也有隐性的“表达观点”的考查。
而“生活即写作，写作即生活”的写作理念，也能在传统与现实的结合中得到体现。台湾地区的微写作例题，都是这样的写作理念的体现。
历年高考和模考的作文题，有些题目的命题角度很好，但写全文无论时间还是精力都是不现实的。我们可以巧妙地把它分解成符合微写作训练的各个点，进行训练。这就是“改造大作文为微写作”的思路之一。
如2013年课标卷1作文题的内涵实质，是“经验技术与勇气”的关系。命题材料体现的，是作为主要矛盾的“勇气”与作为次要矛盾的“经验技术”的关系。据此，我们就可以把这个大作文题改造成微写作：就成功的原因而言，此则材料中涉及到的“经验技术”与“勇气”之间的关系是什么关系？体现了什么样的辩证原理？
同样，在阅读教学中，渗透微写作的训练，本就是呼应阅读理解的考查方向之一。这样的微写作，大体有两个方向，一是阐释及延伸阅读文本的思想和表达形式，一是运用阅读文本体现的思想和表达形式。前者，在北京高考阅读延伸题中体现较多。又如2013年台湾地区高考国文考题中，类似微写作的考题，是写一段150字以内的“以个人的想法”评论林语堂《读书的艺术》节选语段的观点的微作文。当然，在阅读教学中，渗透微写作的训练，首先得过阅读理解关。这一关，其实也要通过阐释型的微写作加以强化的。阅读理解和微写作本就应该形成互动和促进。
在基础复习中，能否渗透微写作训练呢？通常的观点是不能。其实，语文学习本就是一个立体化的学习，这是学科特点决定的。但我们少有立体的日常语文学习。于是，基础复习中，单纯地背记错别字，枯燥地背成语名句，成了学生学习语文的痛苦。如果我们换一个思路，把语文的基础积累和微写作结合起来，就可以很好地化解这样的痛苦。
掌握六类文体
分解训练描述、议论、抒情能力点，掌握各类应用文体格式。描述、议论、抒情的各种方法，应该从现在开始，化解落实在每天的微写作练习中；不应存在侥幸地猜题押宝心理。
对各种表现方法的训练，还应从“改写、扩写、缩写、续写和看图说话”等各种形式角度进行训练。各类应用文体，应掌握基本格式要求；同时着重从“简明、连贯、得体”的角度，训练应用文体的表达。
学生应该掌握的应用文体主要是六大类：条据类，书信类，通知、通告，启事，说明书，新闻。（来源：北京日报）
高考语文微写作来袭应试教学或遭逆转？
距离2014年北京高考不足80天，新增题型"微写作"的"横空出世"成为广大高三师生关注的热点话题：为什么要考微写作，微写作怎么考，怎么教?记者近日与高中教研员、特级教师、一线老师面对面，聆听他们的看法、困惑、期盼、建议和提醒，真切地感受到微写作来临之际，鼓励学生"说真话"，文章要写得"接地气"，是老师们的共识。
■澄清——微写作不等于小作文
在北京市的高考说明中，微写作是这样描述的："考查学生运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力。"对于微写作以这样的面孔出现，北京四中语文组徐冬杰认为，较之以往一道作文试题倾向于考查学生表达观点的说理能力，考查方向明确而单一，微写作侧重考查描写、抒情等能力，各有侧重，形成互补，有助于全面考查学生的写作能力。特别是在大作文继续承担原有的考查功能的情况下，微写作可以侧重考查针对实际生活应用的写作，比如倡议、劝说和启事等。
其实，早在微写作提出之前，小作文早已有之。比如2011年江西高考卷中的小作文："参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求：(1)使用第二人称，侧重肖像描写。(2)运用比喻、排比两种修辞手法。(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体。(4)不少于200字。"但是，这类小作文在北京教育学院石景山分院高三语文教研员纪秋香看来，它更多考查的是语文的功能性，与北京提出的微写作强调应用性、综合表达，源自实际生活交际的需要是有区别的。
纪秋香的观点，深得顺义区教育研究考试中心语文教研员、特级教师刘德水的认同。他表示，微写作是适应现代生活节奏的一种新的写作形式，是今年北京高考紧密和学生生活结合起来的指导思想的具体体现，是让学生充分展示自己作文修养的新的平台，与过去的小作文更多是从语文考试及命题技术角度来设置试题，出发点是有所不同的，目的是要让学生联系实际去解决生活中遇到或可能遇到的问题。
而北京十一学校教师、海淀区语文学科带头人雷其坤则把增加微写作看成是增强语文学科的实践性的表现，"因为这样能够使语文贴近生活，更加突出语文的工具性。"
■困惑——增了微写作，题量会减少?
"增加微写作，貌似字数不多，但学生压力大了。"北京市京源学校语文教师王晨阳坦言，由于此前很长一段时间学生很少接触应用文体的写作，因此，尽管只有短短的150~200字，可能也需要占用学生不少时间。在采访过程中，纪秋香等几位老师也表示了同样的担忧。
"大作文的字数虽然减到了700字，实际上学生可能得不到什么‘实惠’，因为他们在平常的训练中已经习惯了写800字文章。"纪秋香告诉记者，同样写800字左右的作文，如果是在一篇文章中一气呵成，那么占用的时间相对较少。现在把作文考题设置成"一大一小"，审题、构思对学生思维的冲击、思维的转换都提出了更高的要求，尤其是在考试时间有限的情况下，可能会对考生不利。
北京工业大学附属中学高三语文教师王晓军给记者算了一笔"账"：微写作的分值是10分，相应的写作时间，平均来说应该在10分钟左右，仅从要求写作的字数来看，写200字文章的时间大概需要4~5分钟，所以对于微写作，学生基本没有太多时间进行构思，必须快速完成，否则就会影响后面的大作文。"但这道题又是有一定要求和难度，想拿高分也不是十分容易，学生会不会在这里纠结，影响了其他题目的作答呢?"她表示了自己的担忧。
采访中，有些老师提出了一个"折中"的方法：既然微写作在考查语文的应用性、展示学生综合写作素养方面有其独特作用，需要在考试时间上予以保证，那么可否减少其他试题，以免出现时间紧、做不完试题的情况。对此，刘德水根据自己多年的经验判断，有关题量的大小，北京教育考试院高考命题组会充分考虑，他同时强调，历年来北京市还没有出现过为数较多的学生完不成考题的情况，老师们不必为此担心。
记者在采访中还发现，由于考试说明中对微写作的写作要求太过抽象，指导性意见不明确，很多老师在教学中不敢大胆突破，怕剑走偏锋，他们急切希望出台一份明确的判定标准。
■提醒——"宿构"几乎不可能
以往的考试中，有些考生为获取高分，往往先背上几篇范文，考场上再改头换面，掐头去尾。这种伎俩，早被判卷者所"痛恨"，因为文章的主体结构，主要思想都是别人的。此次新增的微写作，是否给学生留下了宿构的可乘之机呢?"几乎不可能，一定要从源头上刹住这股风。"纪秋香肯定地说。而对于这个问题的看法，被访老师一致认为"基本没有可能"。
"主要的原因是每一篇微写作都贴近现实生活，设置了一个具体的情景，针对某件事就事论事。学生要根据情景解决问题，考查重点可能是描写、议论或抒情三点合考，也可能是分别考某一点或两个点，命题比较灵活，猜题没有意义。"雷其坤解释说。
他同时提醒大家，微写作的核心是要提高学生的认识能力、思维水平。碰上某一类型的题目，学生要学会思考如何去完成它，一定要"真实地表达自己内心的想法，不说假话、空话和套话"。
王晓军对此极为赞同。她认为，微写作不仅考查学生的语言表达能力，更是对其思维能力的考查。这可从北京市2014年各区县期末试题微写作的题型设置中略见一斑。"海淀区的试题是从给定的2013年度热词中，选择并阐明你选择的汉语年度词语的理由;东城区的试题是借鉴阅读中的表现手法，‘有描写和抒情’地‘写一段表达你自己某一种情感的文字’;朝阳区的试题是‘叙述和描写，有一定的评价’地写出老师办公室‘安静’或‘热闹’的特点。"王晓军介绍说，从上述几题就可以看出，微写作题型灵活多样，没有模式套路可循，想宿构是不可能的。（来源：搜狐教育）
2014高考语文微写作到底怎么教、如何写？
写作时更要关注细节
微写作中的"微"，顾名思义就是小而短，在王晓军眼里，"小不藏拙"，文章越是短小，越容易暴露出学生在写作上的缺陷。因此，她建议在微写作的指导上，老师们更应该关注细节。
"比如在段落框架的构建上，有些学生往往缺少构思的环节，提笔就写，起笔时怕写不够字数，结果拖拖拉拉，写到文末又发现收不住笔，因而经常是写到高潮得分点时字数已到，该得的分得不到。"王晓军强调，这就要求老师在训练学生的时候要教会学生意在笔先，要有全局观念，提醒学生微写作的核心要求就是用最简洁的话表达自己的观点，解决实际问题。
在审题方面，王晓军表示，由于微写作一般情况下比大作文有更多题目上的限定和要求，因此审清答题内容和答题要求就显得尤为重要，否则就会造成"做事不由东，累死也无功"的恶果。她补充说，有无针对性、是否具体是微写作能否及格的界线。
要写"接地气"、"有体温"的文字
写身边的人和事，发挥语文工具性的功能解决生活实际问题，让语文切实与生活紧密联系起来,是微写作设题的初衷。但王晓军认为，由于长期以来学生在写作上形成的思维惰性及程式化的特点，导致现今作文(包括微写作)呈现的多是假大空的缺少体温的文字。她一针见血地指出，一些老师在指导学生时由于过多重视立意的高远，使得部分同学一到写作时就习惯性地想着要表现什么宏大的主题，就想着报刊上现在流行什么主题的范文，然后就去套，去模仿，而忽视了与日常生活、平实生活的贴近，从习作内容反映出来的就是生活简化了，情感荒芜了，思想变形了，远离了常态生活和常态情感。
写好身边的人和事究竟应该注意什么?王晓军的观点是：观察身边的人和事应注意捕捉现实生活中的典型细节，并加强人物描写方面的训练，从生活中选取写作素材并加以提炼，塑造出典型的人物形象，克服脱离实际、闭门造车的弊端。在写作过程中，可以叙述现实生活中人物平凡而伟大的事迹，可以描绘自己心目中的偶像，也可以真实刻画出其不尽如人意的一面。写作角度力求多样化、个性化，切忌脱离具体事例空发议论或一味送高帽、唱高调。"另一方面，教师在出题的时候也要力求接地气，多引导学生观察日常生活，品议生活现象，这样微写作才可能接收到地气，学生才可能写出有生命温度的文章。"她说。
分层教学，重点突破
"微写作虽然‘微’，但也有文章的体式。"雷其坤说，其文章的起承转合也需要交代清楚。从外在来说，请假、启事等要符合文体的要求;从内在来说，讲一件事情要讲清楚，要用自己的语言表达自己的思想，且把想表达的内容、情感很好地表达出来。"那么，平时的训练就要包括两个方面：一是认识能力和思维水平，二是语言文字的表达能力。"雷其坤说。
刘德水建议高三老师要开展分层教学，因为每个学生的升学需求是不一样的。他举例说，对于要考一流名校的学生，老师要提出明确要求，比如要创新、要夺人眼球，写得四平八稳就不行。此外，对于其他层次的学生，要根据学生的实际情况提出相应的要求。
刘德水认为，老师在指导学生复习时，自己先要学会"辨题"。凡是符合今年高考指导思想的微写作题目可以多练，不太合适的题目要加以改造，因为微写作总体来说强调与生活结合、与现实结合，是要让学生写作时有话可说。他特别强调，微写作的开放性很强，显性的限制一般只有字数要求，其余大多隐含在情境中，指导学生时要特别注意。
北师大励耘实验学校高三语文教师何莉建议，教学中可分解突破描述、议论和抒情等各个能力点，将学生需要掌握的各类应用文体格式以及描述、议论、抒情的各种方法化解落实在每天的微写作练习中，如"每日一句话新闻""每日百字时评""每日百字班级叙事"等，同时着重从"简明、连贯、得体"的角度，训练应用文体的表达。
【微写作之技巧大全】
微写作如何得满分
在阅读教学中，渗透微写作的训练，本就是呼应阅读理解的考查方向之一。这样的微写作，大体有两个方向，一是阐释及延伸阅读文本的思想和表达形式，一是运用阅读文本体现的思想和表达形式。前者，在北京高考（微博）阅读延伸题中体现较多。又如2013年台湾地区高考国文考题中，类似微写作的考题，是写一段150字以内的“以个人的想法”评论林语堂《读书的艺术》节选语段的观点的微作文。当然，在阅读教学中，渗透微写作的训练，首先得过阅读理解关。这一关，其实也要通过阐释型的微写作加以强化的。阅读理解和微写作本就应该形成互动和促进。
在基础复习中，能否渗透微写作训练呢?通常的观点是不能。其实，语文学习本就是一个立体化的学习，这是学科特点决定的。但我们少有立体的日常语文学习。于是，基础复习中，单纯地背记错别字，枯燥地背成语名句，成了学生学习语文的痛苦。如果我们换一个思路，把语文的基础积累和微写作结合起来，就可以很好地化解这样的痛苦。
掌握六类文体
分解训练描述、议论、抒情能力点，掌握各类应用文体格式。描述、议论、抒情的各种方法，应该从现在开始，化解落实在每天的微写作练习中;不应存在侥幸地猜题押宝心理。
对各种表现方法的训练，还应从“改写、扩写、缩写、续写和看图说话”等各种形式角度进行训练。各类应用文体，应掌握基本格式要求;同时着重从“简明、连贯、得体”的角度，训练应用文体的表达。
学生应该掌握的应用文体主要是六大类：条据类，书信类，通知、通告，启事，说明书，新闻。
微写作宜生活化
微写作，可以成为解决上述矛盾的一个有效的日常作文教学举措。
微写作短平快，费时少，易于激发写作者动手的热情;写作者不至于像面对长篇大作文时那样望而生畏。
其实，目前流行的微博写作，就是一种微写作。高一入学，笔者曾设置形式多样的微博体作文，让学生及时发表在班级博客上。“每日一句话新闻”，“每日百字时评”，“每日百字班级叙事”，这是微写作的生活化。而引导学生写作的“单词微写作”，又体现了微写作的情趣性和智慧性。具体做法是以《现代汉语词典》音序为序，每个音序下选择自己有感觉的单词，进行百字以内的阐释演绎。笔者引导的“单词微写作”，是“单词体+微博体”的写作。“单词体”，像《培根随笔选》，像张中行的《顺生论》，都是笔者引导学生阅读批注的名作。
“微博体”，古今中外都有范本。古代微写作，《世说新语》、《菜根谭》、《幽梦影》、《舌华录》、《宋琐语》都是范本。这些古代微博体的经典文字，每则其实都可提炼为一个单词。这些古代微博体，或叙事，或描写，或议论，或抒情，是言语能力的体现，是情趣智慧的展示。当今微写作，各种报刊中的“新闻点评”;《微型小说选刊》、《小小说选刊》、《杂文选刊》等，曾有过的“百字小小说”栏目设置或竞赛。域外的，美国作家安布罗斯·比尔斯《魔鬼词典》等微写作范本，都应引导学生阅读。
写好微写作的四个方面
问：微写作有哪些主要形式？怎样才能把微写作写好？
答：写好微写作可以从以下四个方面来考虑：1、为什么要写作，即写作目的。2、写给谁或写给谁看，即写作对象。3、用什么形式来承载表达的内容。4、语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。
问：微写作有没有一定的标准？还是只需围绕主题随意发挥？
答：微写作肯定是有标准的。不应该随意发挥，主要还是针对题目的要求来写作。
问：微写作的"微"怎样理解？
答：关键在一个“微”字。微写作可以理解为“微型写作”，微写作是短小而精炼的表达，是运用精炼的语言描述场景、事物，表述观点、抒发情感的写作。
问：请问微写作使用什么文体比较好？
答：没有固定的千篇一律的文体，要根据题目要求确定表达方式。
问：我的妹妹今年要高考[微博]，经常上微博发微信是不是对提高微写作水平有帮助？有没有推荐阅读的材料或者参考书呢？
答：学生适当的通过微信、微博表达看法、交流情感、解决问题对微写作会有帮助。比如有一个题目：同学考试受挫，让你用短信给予安慰、帮助，这就是用微写作解决问题的一个例子。如果平时有这方面的经历，对他的微写作当然有好处。
问：什么样的微写作算是优秀的文章？
答：好的微写作作品在创意新颖、思想深刻、语言的锤炼、修辞的运用方面都是值得学习和借鉴的。应该说微写作是一种具体而微、简约而深的写作。
高考语文：微写作“宿构”几乎不可能
以往的考试中，有些考生为获取高分，往往先背上几篇范文，考场上再改头换面，掐头去尾。这种伎俩，早被判卷者所“痛恨”，因为文章的主体结构，主要思想都是别人的。此次新增的微写作，是否给学生留下了宿构的可乘之机呢？“几乎不可能，一定要从源头上刹住这股风。”纪秋香肯定地说。而对于这个问题的看法，被访老师一致认为“基本没有可能”。
“主要的原因是每一篇微写作都贴近现实生活，设置了一个具体的情景，针对某件事就事论事。学生要根据情景解决问题，考查重点可能是描写、议论或抒情三点合考，也可能是分别考某一点或两个点，命题比较灵活，猜题没有意义。”雷其坤解释说。
他同时提醒大家，微写作的核心是要提高学生的认识能力、思维水平。碰上某一类型的题目，学生要学会思考如何去完成它，一定要“真实地表达自己内心的想法，不说假话、空话和套话”。
王晓军对此极为赞同。她认为，微写作不仅考查学生的语言表达能力，更是对其思维能力的考查。这可从北京市２０１４年各区县期末试题微写作的题型设置中略见一斑。“海淀区的试题是从给定的２０１３年度热词中，选择并阐明你选择的汉语年度词语的理由；东城区的试题是借鉴阅读中的表现手法，‘有描写和抒情’地‘写一段表达你自己某一种情感的文字’；朝阳区的试题是‘叙述和描写，有一定的评价’地写出老师办公室‘安静’或‘热闹’的特点。”王晓军介绍说，从上述几题就可以看出，微写作题型灵活多样，没有模式套路可循，想宿构是不可能的。
微写作重在考察内容
问：微写作行文过程中结构上有没有什么一般规律？除了一般的总分总以外，在什么情况下可能还要写上某件事(事件评价类)的本质，作用以及应采取的相关措施？
答：微写作在结构上，目前没有固定的要求。应该说，各种题目其实都有事件的本质、作用这类要求。
问：老师，谈看法、提建议类微写作是列举几个观点建议还是只列一个观点、建议之后详细展开？是重在体现逻辑层次还是表达情感？
答：几个观点和一个观点没有一定之规，逻辑层次是基础，表达情感是更高层次的要求。面对一个问题，我们的观点、看法应该是明确的。然后围绕自己的观点、看法进行阐释分析。观点看法类的微写作，重在说理分析，情感已包含在其中。
问：在提议等文体中，怎样才能更好地突出口语特点，又不失严肃性？
答：这首先需要在平时的训练当中，不断提炼、揣摩语言，学习毛泽东等人的典范议论文。他们的语言风格就能做到突出口语特点又不失严肃
问：微写作中常分要素设分，怎么能确定某种要求下都要答哪几个方面？
答：现在高考[微博]该怎么要求，目前没有定论。我想，只要按照要求写出自己的看法，就可以了。
问：倡议书之类的体裁要如何体现交际性，又不显得特别生硬呢？
答：交际性最重要的是有同情共理心。
问：有一类题，如“从小区内不文明遛狗现象说起，对小区业主文明豢养宠物提出倡议”，又如“从中学生吃自助餐浪费粮食说起，对青少年树立正确消费观提出倡议”，应该用什么样的结构和方式来答？
答：不是结构方式的问题，应该从倡议的意义、价值的角度思考问题。
问：老师您好，阐释现象，谈理解，写原因……有至少两个问题方向时，如何做到阐释清楚，详略得当？
答：其实阐释现象，谈原因谈理解是一个表里关系问题。我个人认为，里比表更重要一点。
问：给特定对象写号召信或倡议书时，如何写才能使语言表达得体？
答：语言得体要看对象，看场合，看目的。具体情况具体分析。
问：微写作是不是最好只写一个方面？比如只写“为什么”或只写“如何做”，但只写一个方面又写不出那么多字。
答：从篇幅的限制来说，肯定是写一个方面就可以了。如果写不出那么多字，你可以学习借鉴一下优秀同学的作品。他们会给你一些帮助。
问：微写作中评分要点总想不全怎么办？有时是要写出一、二、三这些点的，有时却只要说清楚就行。
答：不要总担心评分点选不全，选出一点写出你的特色，表达清楚就可以。
问：微写作的意义是什么？如果是提建议的话，那种非得用150字劝人把烟熄了的或挡着别人不让过马路的“傻题”有何意义？可否把微写作真正设置成比较有现实作用的题目？
答：其实，劝人不要吸烟不就是现实需要吗？你如果能够在一百五十字以内把人劝住，那说明你水平高。不过如果你就说一句话，不准吸烟，估计你也劝不住他。所以一百五十字还是可以有很多发挥空间的。
问：在做倡议书类的题目时，要用多少内容阐释如何做？需要解释得很清楚吗？
答：倡议书类的题目，内容阐释当然要清楚，但不等于字数多。所以平时对精炼语言的训练很重要
问：有很多关于建议公共场所不要吸烟类的微写作题目，但在现实生活中谁也不会说很长的一段话来劝抽烟的人停止抽烟，显然生活应用与体现写作工地产生了矛盾，微写作到底偏重哪一方面？
答：其实，如果你在公共场合劝人不要抽烟，您说的话不会少于150字。所以微写作对写作能力的要求，其实就是对生活应用的要求。
问：微写作到底是不是考应用文？感觉很多时候还是在考语言文字，并不符合生活实际。
答：微写作和应用文不完全一样，其实考语言文字就是在考查你对生活的思考。
问：给建议或劝说类的微写作，写理由是应该将一个理由阐释透彻，还是多列举几个理由比较好？大概给几个角度合适？
答：因为篇幅所限，还是将一个理由阐述透彻为好。
问：在做材料谈观点看法的题目有没有固定的或者比较好的套路？
答：写作没有套路。审清题目要求，层次清晰的回答这些要求即可。
问：老师您好，我想知道文章结构清晰、一目了然和内容深刻、见解独特，在微写作中哪个更重要？
答：首先是结构清晰，一目了然，这是得基本分的基础。在此基础上，有深刻独特的见解是得高分的保证。
问：老师您好，请问添加支撑性的例子是否必要，用不用做结尾处的总结？一般评分都分为哪几个评分要点，比如语言、扣题、分析什么的？
答：只要篇幅允许，有支撑性的例子当然好。结尾处的总结不是必需的，但你要给评判者一个文章已经很完整的感觉。评分要点目前没有定论，但语言、扣题、分析肯定是评分要求。
问：如何从材料看出文章中必写的要素？
答：比如学校设计校服，对校服款式孩子和家长[微博]有不同看法，微写作题目要求你给校长写信提建议，力求解决这个矛盾。这个题目的要求就是你要写建议，交流对象是校长，目的是解决问题。这些要求在题目当中都有提示。
问：北京各区一模题属于“传递具体信息”的很少吧。感觉太多选题，不知道高考的时候考什么？就剩一个月了该怎么准备呢？
答：因为现在各个区县都在摸索，不管高考考什么，都要以不变应万变。
问：赐教写作最佳立意的把握！如何让亮点更亮？
答：所谓的最佳立意，其实是你对题目理解最透彻的某一个角度。如何让亮点更亮，就是把你最想说的话，结合题目表达出来。
问：写倡议书是不是得注意格式？评分的时候格式能占几分？
答：在微写作中，格式一般不做要求，重在考察内容。
问：微写作要求精炼，字数凑不够怎么办？
答：读懂题目要求并都做到就不是字数不够的问题了。为什么要求要用精炼的语言表达呢，题目提供的信息和个人生活积累足够用，需要条分缕析加以筛选，否则字数容易超。
问：传递具体信息最后概括性的话是不是要升华的某种情感？这类微写作有什么套路？
答：在最后概括的时候能有某种情感升华当然更好。这类微写作，没有什么固定的套路。把信息准确、清晰地介绍出来就行
问：微写作是不是仅仅按要求写作就可以？写作时都应该注意那些问题？
答：就是按照要求写作就可以。写作时需要注意语言精炼、准确，卷面整齐。
问：每次写作都觉得有好多立意，但是不知选哪个最准确？还有就是每次答案的那个总是我没想到的。
答：如果可选的立意比较多，选你思考最多的那个。微写作不存在答案问题，别的人有别的角度，你有你的角度。
问：微写作如何写到透彻，可以令人有所同感呢？
答：写透彻首先要想透彻。要想令人有同感，必须表述先清楚，同时有同情共理心
问：是否有一些话题类的活动可以帮助大家促进微写作的动力呢？感觉微写作最大的问题在于如何能在短小的篇幅内表达相应的意思，那么如何正确缩短词汇而不使词义产生歧义呢？
答：在短小的篇幅内表达相应意思，是一个人概括能力的体现。建议你在平时练习时，先试图对自己的习作做删减。你会发现，很多话简练表达，和你原来的方式表达的内容是一样的。删减之后，再添你想说的其他内容。
问：传递具体信息类”具体是指什么形式的写作，是类似于日常中的记叙文或者消息吗？对于微写作，又怎样防止把这类“传递具体信息类”写作写成流水账的叙述？
答：生活当中出现的事情，社会上出现的新闻，都算是传递具体信息。和记叙文相比，记叙文重在事情的描述。微写作则重在信息的提炼。
问：微作文是素材吗？我的语文基础不是很好，麻烦大神讲解。
答：微写作和大作文的素材不是一回事。微写作侧重在根据题目要求解决实际生活中的问题，应用性强。
问：经常使用互联网用语破坏语言规范但言简意赅，老师怎么看？
答：微写作还是要运用规范语言，互联网语言在大作文中偶一为之，起到修辞效果是可以的。
问：传递具体信息就是写通知写告示吗？还有哪些类型？
答：不一定啊，要看题目要求，题目要求写什么就写什么。比如要求介绍一本书，或者要求设计海报，就不是一般意义上的通知或告示。
问：老师好！我是山西的考生，目前微写作在我们这里还没有盛行，不过我认为有倾向性，我想求教微写作和咱们普通写作如何贯通，素材怎样运用？
答：微写作与普通写作本质上是一样的。素材可以通用，但表述要更简明。微写作与普通写作的贯通点在于对生活的深入思考。
问：微评论应该也算是微写作的一类吧，与长篇累牍凑字的评论相比，微评论的撰写更考验功力。平时需要注意哪些能力的积累？
答：微评论更考验功力。平常在读议论文的时候，要注意提炼这些文章的观点。针对各种社会事务，力求用简明概况的语言作评论。还可以学习一下报刊上的新闻点评。
问：评价标准里有一条，鼓励写作风格多样化、个性化。我能写大白话吗？
答：如果你的大白话能吸引人，那就可以写。
问：老师您点评的嫦娥三号那篇微写作能打满分吧？感觉要求好高呀，高考[微博]的时候是不是也是这个标准？
答：那是应该得满分的。高考的时候，标准不会这么高。放心地写出你的个性与讲解就可以。
问：传递具体信息按要求把事情说清楚就行了吧？还要注意什么？
答：传递具体信息，就是按要求把事情说清楚。需要注意的是，用语要准确、简明。
问：微写作怎么平时练习呢？写作的时候时间分配多少合适？
答：平时要不断修改自己的微写作，通过不断修改，训练自己语言的精炼程度。写作时间建议在十分钟以内。
问：如何才能避免跑题呢？大作文的时候会跑题，这种微作文会不会也出现这种情况？该如何避免嘞？
答：微写作或大作文跑不跑题，主要看审题意识是否强，是否掌握了基本的审题能力。如果具备两者，就不容易跑题了。另外，微写作要求特别明确具体，要根据要求作答。
问：怎么样才能写得有特点呢？怎样避免写成流水账呢，太短了好难升华核心思想，这方面要怎么做呢？
答：选择其中一个点写透彻，就不会写成流水账。在写之前，先把核心思想用一句话说清楚，然后再围绕它成文。就可以啦。
问：微写作写文言文会不会得高分呢，感觉文言文能用更少的文字写出更多内容。
答：不建议用文言文写。虽然文言文可以用更少的字写出更多的内容，但我们的文言文水平还达不到比较高的水准。
问：微写作适合写哪些题材的内容呢，微写作在选题方面和传统大作文重叠的部分在哪里，新出现的题材又有哪些呢？
答：应该说生活中所有内容都是微写作的题材。因为微写作就是解决生活中的具体问题的。选题方面和传统大作文的重叠主要是对社会生活和学校生活的关注会重合。新出现的题材往往是生活中最需要用得到的地方。比如：表达对老师的感情，帮助社区写宣传材料，等等。
问：微写作的作品有没有什么评判标准？什么样的文章是好的？
答：微写作的评分标准考试说明要求很明确。就是用精炼的语言表达观点，抒发感情，描述事情。所以最重要的标准就是语言精炼准确。（来源：新浪教育）
微写作两点防跑题
（北京市朝阳区教研中心高中语文学科组组长何郁、北京八中语文教研组长葛小峰）
问：两位老师好，我是一名初一学生家长[微博]。为孩子写好作文我也看了一些作文书，审题呀、谋篇呀等等。但孩子最基本的遣词造句和表达能力似乎更重要，请问两位老师，如何先让他们写的流畅、生动，表达准确？如何让他们爱写、会写？
答：初中的孩子练习写作，先不要过分关注章法，先学会思考吧，多读点书，可能管用。
问：有没有可能出评价社会热点的题？这样的题会怎么要求？怎么准备？
答：当然有可能。现在的很多题目都已经考查了对社会热点问题的评价。你应该关注与学生生活比较贴近的社会热点问题。
问：感觉思想空得很，给一个题目，不知道该怎么写？怎么办？
答：写自己熟悉的吧，可能会踏实一点。
问：微作文有时候有真情实感了，但就是容易写成白话，没什么表现手法，不出彩，该怎么办？
答：白话就白话，大作家写的文字还白话呢，白话并不是没有真情实感。
问：请问如何在短短的微写作中写出自己的特色？
答：应该是有感而发，同情共理，设身处地，
问：微写作中思维层次如何体现？
答：微写作的思维层次可以从段落的结构、脉络来体现。按照由表及里、由远及近等顺序体现思维的层层深入。在许多题目阐述理由时，经常考查学生的思维能力。
问：众多微写作示例中，有些语言要求高，有些语言却很平庸，对语言要求是否由类型而定？
答：问题很好。处理具体事务的，比如劝阻吸烟，就应该平易、得体，表达情感志趣类的，如给居所取名字，就可以生动一些，如果有个性，就更好。
问：微写作与大作文是不是相通的？写作思路是不是都是一样的？只是字数少点？
答：考查功能不一样，微写作注重考查专项能力，大作文注重综合能力考查，文字的，思想的等。
问：最基本的要求是把事说清楚，然后呢？按题目要求把事说清楚能不能得高分？微写作还要考察什么能力？
答：首先要合乎题目要求。写清楚的基础上，如果还能做到语言精练得体，层次分明，自然分数会更好。
问：回答评论性问题时，几点理由是并列在同一层次说清楚，还是层层深入，挖掘原因背后的原因？理由的范围是不是从小到大，从个人到社会，从当下到历史更有层次？
答：评论性微写作最好是针对一点进行评论，阐述理由时最好是层层深入，娓娓道来。如果能透过现象挖掘其背后的原因，更能够使理由阐释得充分。理由的范围可以是从小到大，从个人到社会，从当下到历史，但不可一概而论。要根据题目的要求。
问：回答建议性问题时，需不需对被建议者诚恳地进行说服以让他接受？能不能对被建议者提出要求与期望？
答：提出建议当然是为了让对方接受，为了达到让对方接受的目的，也应该注意语言的得体。当然，建议的内容最好集中一点，不要面面俱到。集中一点容易阐释清楚。建议类题目是要提出要求和期望的。
问：倡议类的语段怎样体现语言的得体和格式要求？不同种类的倡议如何把握内容的重点？
答：倡议类的微写作，要注意倡议者及写作对象的不同身份，选择更加得体的表达，力求突出体现不同题目的不同要求。
问：微写作语言如何得体？如何注意讲话对象？
答：注意场合，注意对象，不该说的不说，该说的说透，理正自然词严。
问：对于描写场景的微写作，需要把情景或心理描写也写上吗？一定要运用多种描写手法吗？如果只用一种会不会显得内容单薄？
答：针对不同题目，根据题目要求作答。像天安门升旗场景的描写，就要很明确地体现出观众的心理；像成人仪式场景的描写，可以通过现场学生、家长、老师的神态描写体现出他们不同的心理。运用多种描写手法是为了使描写更生动形象，要体现题目的各种要求。
问：微写作答题时能比较非主流，如用一些日常口语或俏皮话来增加文章趣味性吗？
答：口语和俏皮话的使用，要针对不同题目使用。使用恰当可以体现作者的个性，是微写作提倡的。当然，不可滥用。有的题目，如天安门升旗场景的描写，如吴起军事思想的现实意义，这些题目就不太适合用口语和俏皮话。
问：在写有场景描写时，有什么答题要点？应注意什么？答题思路什么比较好？是更注意语言还是有无写到象征意义？
答：场景描写要注意大的场面、环境及人物活动等关键之处。要有较清晰的答题思路，如天安门升旗场景的描写，教师办公室的描写，成人仪式会场的描写，这样的题目要注意不同场面、人物的动作、神态，特别是细节描写，体现出人物的心理活动，会为微写作增色。
问：微写作标准中的“有新意”怎么做到？
答：有的题目不容易写出新意，如处理具体事务的，有的题目就容易写出个性、新意，如交流情感志趣的，如给居所取名字。
问：老师，微作文感觉不容易跑题，字数也有限制，所以它能拉开分么？如果会拉开分的话，一般会是怎样的情况？
答：微写作是可以拉开分数的。从审题到写作，才内容到语言，都是可以体现出不同学生的语文素养的。如果你是一个语文素养深厚的孩子，一定会脱颖而出的。
问：老师，应该按照什么样的思路去审题，才不会离题偏题？
答：审题时应该抓住题目中的关键词，并注意本题所属的类型，针对这种类型作答。同时要注意微写作的考查重点是学以致用，解决生活中的实际问题，也就是回答这类问题时要注意问题所设的情景，做到以上两点，就更容易贴合题意。（来源：新浪教育）
【微写作之实战演练】
高考语文微写作实战演练学生习作名师点评
2014年北京高考《考试说明》日前向社会公布，今年高考语文作文将一分为二，增加微写作，并首次明确"微写作"占10分。作为一个新鲜事物，微作文的加盟，使得今年的"北京高考"格外引人关注。目前，高三学生正在为高考积极备战，为了揭开"微作文"的"神秘面纱"，本报特邀请来自东城、西城、海淀等区县的一线高三语文教师带来学生的习作，并为您详解"微写作"。
题目一：
请你用1~2句古诗文表达你对美好生活的愿望，并阐述理由。不少于150字。
◆学生习作一
"公共交通伴我行，云霞明灭或可睹。"在这个空气质量严重威胁到我们日常生活和身体健康的时期，我认为没有什么比保护环境更重要。公共交通，从我做起。通过老百姓切实的行为，大家共同努力，多乘坐公共交通，减少私家车出行。组织植树活动，用绿色将我们的城市包围。我渴望蓝天白云，渴望清新空气，渴望鸟语花香。生活在一个可以大口呼吸的城市中，该是一件多么幸福的事啊!
教师点评：小作者表达的对美好生活的愿望与我们现实生活息息相关，谈了两条具体做法：一是多坐公交，少开私车;二是植树。然后用三个"渴望"写出愿望。最后直接抒情。思路清晰。
问题有两个：一是小作者把李白《梦游天姥吟留别》的"越人语天姥，云霞明灭或可睹"这句诗的前半句改了。李白这句诗的意思是在云霞忽明忽暗时，有时可以见到天姥山。小作者要表达的意思是现在的空气质量不佳，远看会产生"云霞明灭或可睹"的效果，这就与题目的要求不相符了。建议可以换成"云销雨霁，彩彻区明""落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色""渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新"等。
二是理由写得不够充分。只谈到空气质量对我们日常生活和身体健康很重要，可以发散思维，将空气质量与城市建设、社会的可持续发展等相结合。
◆学生习作二
如果要用古诗来表达我对生活的期许，那我会选"采菊东篱下，悠然见南山"。现在生活质量虽高，但生活速度却很快，而生活压力更是大。相对于高楼林立间的灯红酒绿，我更向往阡陌交通中的鸡犬相闻。物质上的享受终究抵不过精神上的愉悦。陶渊明的田园生活和桃花源设想，与我心中的美好生活完全一致。物质上只要衣食无忧，不求锦衣玉食，精神上的充实与满足才是理想人生的重中之重。
教师点评：小作者用的古诗文恰当地表达了对美好生活的愿望。也写了理由：生活速度太快，生活压力大。紧接着就写向往的生活了。其实可以把向往的内容换一种方式表达出来，变成第三条理由，即精神享受太少。
建议修改为：如果要用古诗来表达我对生活的期许，那我会选"采菊东篱下，悠然见南山"。现在生活质量虽高，但生活速度却很快，生活压力更是大，精神享受少之又少。我认为物质上的享受终究抵不过精神上的愉悦。物质上只要衣食无忧，不求锦衣玉食，精神上的充实与满足才是理想人生的重中之重。陶渊明的田园生活和桃花源设想，与我心中的美好生活完全一致。当我们能静下心来，沉浸在赏月、观景、读书、思考等等之中时，那种精神愉悦是无可比拟的。
□文/柴荣(北京市第二十二中学教师、市级学科带头人)
题目二：
请你以一位热心公益的环保志愿者身份，给首都居民写一封倡议书，就改变现有的生活方式以改善污染状况，提出自己的思考和建议。字数200字左右。
◆学生习作
倡议书
亲爱的首都居民们：
您好。最近一段时期，我们都深受雾霾之苦，对这种严重污染天气带来的危害有切肤之痛;现在政府已经向雾霾"宣战"，我们每一位市民也应该行动起来!在此，我们恳切倡议如下：一、减少私车出行，多乘公交地铁;二、节约水电，不浪费纸张;三、垃圾分类，支持资源回收利用;四、适量点餐，参与"光盘"活动。以上举措，都是举手之劳，却能为改善首都大气环境发挥重要作用!让我们马上行动起来，从此时此地做起，从自身做起!如果京城都是治霾人，不信蓝天唤不回!
倡议人：一位环保志愿者
2014年3月
教师点评：微写作是2014年北京高考语文改革出现的一种新题型，主要是为了加强语文和生活的结合，所以，实用性、生活化是其突出特点，也是备考训练中应该注意的重点。本次的倡议书就是常见的一种生活语文的应用形式，一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。本倡议书基本具备了以上要素(说明：今年高考对实用类写作的形式是否有要求，目前尚不明朗)。另外，本题就广泛关注的雾霾治理提出倡议，密切结合了学生的生活，关注当下社会热点，也符合语文改革方向。例文中倡议的背景和原因交代得很清楚、倡议的内容具体可行，而且语言较为简练，语气得体，且具有一定的感染力，是一篇比较规范的微写作例文。
□文/刘建钰(清华大学附属中学教师)
题目三：
写一段200字左右的描写天安门广场升旗仪式场景的文字。要注意描写的对象和特定的氛围，要综合运用多种表达力式。
◆学生习作
清晨，国旗护卫队队员迈着整齐的步伐走向旗杆下，人们屏息行着注目礼，护卫队的脚步声回荡在广场上。随着升旗手像放飞鸽子一般扬起国旗，国歌奏起。在人们的歌声中，国旗和太阳一同升起，不紧不慢，像旗手一样庄严稳重。蓝天映衬着升至了顶部的国旗，大地负载着仰望天空的人们。没有人因唱三遍国歌而厌烦，没有人在仪式中乱动或咳嗽，没有人因早起而困倦，此时此刻，只有一种难以抑制的爱国热情在心中，波涛汹涌。
教师点评：《考试说明》对微写作的要求是，能用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。本题属于描述事物类的题目。该类题目要求事物描述准确，写作概括性强，对事物的感情体验深切，表达有形象性。本题要求学生描述升旗场景，写作要求如下：场景概括准确(包括升旗人、升旗过程、观旗人、天安门)，表达形式多样(至少有三种表达方式)，写出作者的体验或感受，同时作为场景描写，画面感比较强。
本篇习作达到了以上要求，特别是对升旗过程中的氛围描述非常感人。国旗、太阳、旗手共有的庄严感，观升旗人的庄重态度，从升旗场景感受的爱国热情都通过文字真切地表达出来。
□文/何杰(北京师范大学第二附属中学教师)
题目四：
2014年"央视春晚"目前正在紧锣密鼓地筹备之中。总导演冯小刚宣布了打造马年"春晚"的八字方针：真诚，温暖，振奋，好玩。要求：①请针对"真诚""温暖""振奋""好玩"中任意一个词，给冯导写一段话，为正在筹备的这台晚会献计献策并力求其能采纳;②内容积极，建议具体，表达得体;③150字左右。
◆学生习作
尊敬的冯导：
我冒昧地对您八字方针中的振奋进一言。新年伊始，"春晚"最好能振奋全国人民的心。为做到这一点，我有两条小建议：其一，带领大家回顾2013年我国取得的成就，如航母下水，舰载机成功起落等;其二，增加一个采访路人的环节，问问大家对新年有什么展望。两条建议，一从大处着手，一从小处着眼，让观众既为国家振兴而振奋，也为个人幸福而激动。这样打造出的"春晚"一定能达到振奋的目的。我恳切地希望您考虑我的建议。感谢您在百忙之中阅读我的拙见，祝春晚圆满成功。
教师点评：该同学的这篇微写作在规定的字数内用精练的语言表达出自己对于春晚的合理化建议。首先明确自己的建议方向，之后用简洁的话语对选择该词的原因做扼要的交待，既引出之后的建议，又突出建议的针对性，容易让人接受。接着抛出自己的两条建议，既具体合理、有新意、可操作，又关注到个人和国家两个层面，展示出了高水平的见解。结尾的收结句自然得体，恰到好处。（来源：搜狐教育）
【微写作之优秀作品赏析】
1.请描述老师的某间办公室，写出或"安静"或"热闹"的特点。要求：有叙述和描写，有一定的评价。200字左右。
1）房间里很静，但我们的耳朵正渐渐习惯。时值上课时分，老师们正埋头书写，唯有偶至的舒气声装点着宁静的空气。办公室绝非富于装饰性的房间，并不足以反映主人的情趣与个性，但静谧的气氛却使之显得格外素雅。远离喧嚣之处，朴素的橱柜拾起庄严的气场，墙上的招贴画，在静心人眼中，焕发了深邃的价值。我更发现窗边有张旧桌，其上的茶杯中散出淡淡清香，水雾在阳光下袅娜地飘，将我的视线引向一张照片。那里学生与老师的笑颜凝成永恒的记忆。这珍存起的美好，或许将在多年后一个同样恬淡的上午，被故人重新想起。
【点评】
这段场景写得很有哲学意蕴，通过声、形、香和美好的回忆，书写了安静、和谐的办公室氛围。一般人写办公室，无非是教师在辛苦判作业或与学生倾心交谈，而这一段文字，关注教师办公室的氛围，更写出教师生活的幸福，可谓精品中的精品。（点评专家：何杰北师大第二附中）
2）走进语文办公室，扑面而来的是一阵书墨的幽香，静静弥散开来，宛如一曲和缓轻柔的音调，诗意地流淌着，平复躁动的心绪。执笔勾画的老师们，仿佛敲击出抑扬顿挫的鼓点，为这醉人的安静里增添几声清脆的回响，拒绝了窗外的叽叽喳喳，拒绝了门外的纷纷扰扰，那端坐的人，竟好似一座雕像，一言不发，凝视着书桌上学生稚嫩的文字。也许，这安静代表着一种专注，代表着一种执着，是对学生无私的付出。是对孩子全心的奉献。安静，原来这般感人。线上投稿|王凯旋
【点评】
语文办公室是学生经常进出的地方，学生对此非常熟悉。作者抓住了语文办公室的特点，描写了墨香与诗意，宁静与感人的环境，也写了老师的执着与无私，更抒写了学生的感受，在作者笔下，这里是远离市嚣的净土。这个场景生动而感人，由此，可见作者平日的写作功力。（点评专家：葛小峰北京八中）
2.2013年12月14日，"嫦娥三号"落月成功，并实现两器分离。假设你有一个远在国外的朋友，请你给他（或她）写一封信，介绍这件事和你对此事的感受。要求：对象明确、语言简明、有感情，150字左右。
亲爱的朋友：
你好！
你在国外听说了吗？中国的"嫦娥三号"已于2013年12月14日成功落月。这是中国的航天探测器第一次实现月面软着陆，成为继美俄后的第三个掌握此项技术的国家。同时"嫦娥"、"玉兔"两"兄弟"在月球上的成功互拍，使五星红旗第一次在月球上留下了影像。这是中国航天事业的伟大成就，也说明了中国航天科技正飞速发展。真心希望有一天我们能一起体验一次月球之旅。
你的朋友某某
【点评】
这封信写给远在国外的朋友，对象明确，同时非常精要地介绍了"嫦娥三号"落月成功这件事。在传递具体信息时，用"第一次""第三个"这样有说服力的数字，突出了"嫦娥三号"落月成功的重大意义，自然引出了对这一事件的评价。最后表达自己的美好希望，情感真实不做作。点评专家|廖昌燕人大附中
亲爱的朋友：
你好！
你在国外知道了吗？中国的嫦娥三号月球着陆器成功落月；同时，玉兔月球车成功与嫦娥三号分离：它们还互拍了照片。这是五星红旗第一次在月球上留下影像。这真是伟大的成就，以前只有美俄两国完成过这一壮举。今天，落月计划的成功正说明中国科学在高速发展。期望有一天，我们两个能在月球上相见啊。
你的朋友某某
【点评】
"嫦娥落月"是举国欢庆的事情，介绍这个信息要求事由概括准确、全面。本段微写作介绍了嫦娥落月、两器分离和互拍照片，并且没有局限在客观介绍，而是表达了自己的思考与感受，如此丰富的信息却用了极为精炼的语言，显出作者极强的概括能力。点评专家|何杰北师大第二附中
小区里不少人遛狗时不牵，以至有人被咬伤。请你写一段文字，从狗咬人说起，倡议大家文明豢养各种宠物。要求：1.语言精练得体。2.理由充分，有号召力。3.150字左右。
养狗虽好，咬人不好，且养且管好！
养狗对爱犬人士来说自然是一件非常开心的事，但是恶犬伤人，自然就不好了。广大养犬的市民朋友们要认真学习并自觉遵守相关规定，不违规养犬，不饲养大型犬、烈性犬，不带大型犬、烈性犬上街或出入公共场所。这也是为了他人的安全着想，请广大市民谅解，配合。线上投稿|张硕
【点评】
此则微写作，能够围绕题目要求的话题范围(养狗如何管理的问题)来完成，内容相对集中，对问题的分析也较合理，且能够灵活化用目前网络流行语言"XX虽好，XX不易，且行且珍重"式突出自己的观点，这些方面值得肯定。点评专家|徐南南通州区教师进修学校
居民朋友们：
近日小区里发生了因遛狗不牵而导致的狗咬人事件。动物是我们的朋友，我们理应爱护、照顾它们，但养动物的同时也请留意不要危害他人安全。因此，我倡议大家文明豢养宠物，不要让宠物在公共场所随意跑动，并及时清理宠物排泄物，保持环境整洁卫生。一条狗链不会给您带来不便，却能为他人营造更安全的空间；及时的清理不会耗费您太多力气，却足以还社区美丽的环境。让我们文明豢养宠物，共建和谐、温暖的社区！线上投稿|张子璐
【点评】
这则微写作能够针对小区里遛狗问题提出建设性意见，有号召力，值得肯定。从微写作准确、语言得体等方面还需修改。把文中有关"及时清理宠物排泄物，保持环境整洁卫生"的内容去掉，可以使内容更明确，针对性更强。这则倡议书的对象主要是宠物的主人，应该用劝说的口吻，文中用语可以亲和一些。如"一条狗链不会给您带来不便"改为"请拴带好您的宠物"，这样的语言便于宠物主人接受。点评专家|徐南南通州区教师进修学校
3.某校学生会要成立几个研究性学习专题小组。研究的内容分别是：李白、鲁迅、史铁生、《三国演义》等作家或作品。请为一个研究小组（任选），写一则征招小组成员的启事。要求：1．内容应包含：对作家（或作品）及研究重点、研究意义的简要说明；对应征者的要求；报名办法。2．语言有个性，具有鼓动意味。3．200字左右。
致我校全体同学：
新一次的"《三国演义》调查小组"开始活动了！你一定知道四大名著之一的《三国演义》吧！但是你知道这本书中的几大名将都是为谁征战沙场，他们又经历了怎样的风雨吗？"桃园三结义"、"煮酒论英雄"、"三顾茅庐"，你一定清楚，可是你知道这背后所隐藏的种种故事吗？有人称：关羽、曹操和诸葛亮为"三绝"，但是你知道他们究竟是凭借哪一点成为"三绝"之一吗？如果你想了解这些故事或对《三国演义》十分感兴趣，那么就来参加我们小组吧！我们将围绕《三国演义》中的故事和人物展开讨论和探究！谢谢合作！
2014年4月30日
【点评】
评征召启事的鼓动性基于对应召对象心理的揣摩和把握。有可能报名参加专题小组的同学大多会对作家作品有一定了解，会具有浓厚的兴趣，但又期待更深入的探究。因此本则启事先以肯定的语气交待了作品的普及性内容，然后又在此基础上进一步设置问题，既交代了研究起点又指明了探究方向，对应召者显然会具有一定的吸引力。点评专家|王屏萍北京五中
你感动于桃园三结义的情义吗？你感叹于卧龙凤雏的神机妙算吗？你感慨于七星灯下孔明死于五丈原吗？我们"三国研究组"现正式招新，希望聚集一干"三国迷"共品《三国》中的各个人物形象，对其中主要人物进行全方位的评价，进而感受那乱世中的快意情仇。通过讨论、研究，我们能体会、学习作者对人物精准、饱满的描摹，更能增加我们对古典文学的兴趣。我们小组没有门槛，只要你热爱《三国》，就快在本周之内来高三x班找xxx报名。期待每周三中午看到你的身影，期待与你畅谈《三国》，期待你的参与。还在等什么？快来报名吧！
【点评】
这段启事非常符合题目要求，清晰地介绍了题目要求的所有内容要点。同时作者并没有像一般应用文那样止步于此，而是能够将心比心，从三国形象入手，用充满感情的文字进行表达。语言精准，富有文采，时而给人以画面感，时而给人以亲切感，避免了文风枯燥，走入了参与者的内心。点评专家|王屏萍北京五中
4.旧年将去，新岁且至，新旧交替之际，你一定有一些话想对他（她）说吧。他（她），可以是父母、师长、朋友、小伙伴，也可以是你隐在心底不愿明示的"神秘人"。话，可感恩、可祝福、可关怀……请以新年短信的方式向对方传达这些心意吧。要求：字数在200字左右。
那一年，我们相识 ，一直同桌；那一年我们相熟，日日陪伴；那一年，我们大夏天走特别远的路只为解渴消暑，大冬天散特别久的步只想聊天作乐；那一年，我写各种东西给你，你唱各种歌给我；只一年我们成了闺蜜，成了铁瓷。你说很幸运遇上我，那么我也要告诉你，很开心认识你。时光不老，我们不散。
【点评】
本篇语言简洁，句式整齐，极富表现力。短信内容是表达对朋友的思念，文章以抒情的笔调，连用四个"那一年"串起与朋友从相识到相熟、相知的过程，前两个"那一年"以快节奏略写；后二个"那一年"展开细节，有详有略中巧妙地表现出友情在逐渐加深。最后双方都直抒心怀，传达出友情的珍贵和美好的祝愿。点评专家|周曼云海淀区教师进修学校
致"发小"：
六岁，十六岁；小学一年级，高中三年；十二年来，我们一起走过。我比你自己还要了解你，你的小秘密，你的糗事，点点滴滴，就像你也那么了解我一样。记得我们在KTV里流着泪大吼"我们一个像夏天，一个像秋天，却总能把冬天变成了春天……"么？傻丫头，不论再有多少个冬天，我们都能一起把它变成春天的，不是么？过去的十二年不会随着新年的到来而消失在泛黄的日历深处，我们之间的一切都会好好的。你若安好，便是晴天。时光不老，我们不散。北京高中学生线下征集作品
【点评】
本题要求在特定时间向特定对象传情达意。此短信借时间的排列突出了对象——一同成长的"发小"的特点；而真情就寄托在个性化的细节里，那是唯两人所共有的特殊记忆，读来亲切感人。点评专家|刘葵北京四中
5."汉语盘点活动"，意在用一个词语概括过去一年国内或国际发生的变化、人们关注的焦点。请从"霾、正能量、女汉子、曼德拉、喜大普奔"中，选择一个你认同的"2013年度词语"，并写出理由。要求：150字左右。
我比较认同"霾"为2013年年度词汇，原因当然是因为北京，哦，不，是全国各地这严重的雾霾天气。马路上，形形色色的人脚步匆匆地走过，看起来与平时没什么不同，只是他们的脸上都戴着一个巨大的口罩，将自己的口鼻深深地掩藏起来，这，就是霾的厉害。2013年可谓雾霾年，连续多次的"超级雾霾"让人们吃尽了苦头，各种疾病频发，医院里人满人患。如此看来，霾不愧为2013年年度词汇。
【点评】
这篇微写作对题干的"2013年年度词汇"这个要求表现得很充分。能叫年度词汇的，一定是这一年在社会上出现频率极高的词汇。作者用形象化的语言选取了两个生活现象：一是如今路人的外出形象――"戴口罩"；一是"连续多次的'超级雾霾'"天，把人们送进了医院，然后由此得出"霾不愧为2013年年度词汇"这个结论。本篇微写作思路清晰，最突出的亮点是用形象化的语言表达出自己的真实情感。点评专家|柴荣北京第二十二中学
正能量不仅是2013年的年度热词，更是每一个有志青年不断追寻目标。在这一年中，有太多如"陈欧体"一样蕴含着满满正能量的人和事，他们逐渐融入我们的生活，让正能量深深扎根在每个人心中开花、结果。给我们温暖和勇气，让我们无畏生活中的挫折。愿每一个人，都能带着满满的正能量。线上投稿|赵赫
【点评】
起始句概括得好，有高度。"正能量"是"有志青年不断的追寻目标"，能彰显积极意义。联系实际的事例"陈欧体"也新颖适当；行文的语句逻辑也很顺畅。如果能用一句话说清楚如何做，才能"让正能量深深扎根在每个人心中"，可能效果更好，但限于短短150字的篇幅，不能求全责备。在实际教学中，发现很多表述深刻到位的"微写作"都超字了，多为200字左右。这反映出同学们用简短话语写出语义丰富的文字的能力有待加强。点评专家|陈立今北京师范大学第二附属中学
6.白居易于邯郸驿舍中思家，诗人没有从自己如何思念家人去写，而是想象家人如何思念自己。于是他写道"想得家中夜深坐，还应说着远行人。"请借鉴这种手法，写一段表达你自己某一种情感的文字。要求：①有描写和抒情。②结构相对完整，语言简明、生动。③不少于150字。
背倚船舷，我站在阴湿的甲板上，任由海风吹乱破烂的衣衫，落日的最后一缕余晖竟变得刺眼，忽然我仿佛从这余晖中见到故乡的岸边，小楼上，他也正从窗中看向这夕阳如血的海面，耳畔是孤鸿的悲鸣，他却丝毫没有听到，只是凝视着那暗赤的海天交界处，是帆!他忽然站起，灰暗的眸子里射出了柔和的光，然而，这光彩突又黯淡，是因为失望吗？这已是第几次看错，大概连他也不知道吧，而我漂泊万里，他又怎知我的愁绪。
【点评】
作者假想的情境很好，以海面为背景，"我"在船上，"他"在海边，由"忽然我仿佛从这余晖中见到故乡的岸边"自然把读者带入对方思念"我"的情境。以在故乡的"他"在"海天交界处"看船的眼神，由"光彩"到"黯淡"，形象地表达了"他"内心急切盼望"我"回来的心情。最后一句点题："他"盼归，"我"盼回，非常切合题目要求。点评专家|柴荣北京第二十二中学
日出。在异国他乡看到日出还真别有风致太阳从远处的海面上露出一个边，继而在水面上映出巨大的倒影，还衬着几条漂泊的船的剪影。这不过是我赴澳游学的第四天早上，可对家乡、家人的思念已经笼住了我的心头。隔着数千公里的距离，我只得想：北京的家人、亲友是不是也在等待观看日出呢？是不是望着同一个太阳、同一片天空而想到远在他乡的我？天地之间，距离茫茫，只有同一片蓝天下。
【点评】
作者设想自己身在异国看日出的情境，用衬托手法写出日出之美；但美景不能减缓内心对家乡的思念之情，由此想到家乡的亲友也在此时用看日出的方式"望"我，这些内容都很好地切合了题目要求，但题要求的"对方如何想自己"的内容还写得不够具体。可以调整为："广阔天地，遥遥距离，牵挂思念之丝缕一端在彼，一头在此"，这样抽象的思念之情就具体化了，语言的感染力会加强。点评专家|柴荣北京第二十二中学
这里没有雪的。可是在朔方的家乡，应是漫天皆白了吧？那里原野莽苍，冷意砭骨，可是人情温暖，乡谊绵长。街巷中的亲朋和玩伴，定是在欣悦地戏雪吧？在柳絮飘飞的清澈中扬起一团无瑕的瑞雪，向玩伴掷去，任小脸红扑扑的，弥漫上白花花的一团，心儿酣畅，但是却少了我—－他们熟悉的大哥哥，在玩乐的间隙，他们定会喃喃地念起我的名字吧，那些炉旁围坐的亲人们也定会说着身在异乡的我吧。这时才理解王维所说"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"是一种什么样的心境。想念雪花，想念亲人，怎一个愁字了得？
【点评】
抽象的思念之情用想象对方打雪仗的画面表现出来，选点很巧妙，是生活中的常景。描写上用白描手法，自然生动，同时把耳熟能详的经典佳句自然地融入到自己的微写作中，引起读者情感上的强烈共鸣。点评专家|柴荣北京第二十二中学
7.吴起，战国军事家、政治家，与孙武齐名。《吴子》一书反映了吴起的军事思想。书中道，简募良才，以备不虞；还曰，夫总文武者，军之将也，兼刚柔者，兵之事也；又云，是以数胜得天下者稀，以亡者众。在这寥寥数语里，他指出在军事中人才的重要作用；讲求将领带军需要文武兼备、刚柔相济；强调"慎战"，反对穷兵黩武。这些思想观点都是很宝贵的，对于现代人仍有重要启示。读后，请就吴起思想观点中你最有体会的一点，写一小段文字，谈谈你的认识领悟，200字左右。
我欣赏吴起观点中将领带军需要文武兼备、刚柔相济这一点。我认为，指挥战役不仅需要勇武的士兵，更需要全局统筹的韬略与应时而变的策略；不仅需要刚强的作风，更需要圆滑的趋利避害，以柔克刚。赤壁一战，诸葛亮可谓文武兼长，它不仅着力于恢弘志士之气，更苦心钻研火攻之计，用智慧与胆识以少胜多;曹刿代齐，不硬碰硬激战而是静候"彼竭我盈"之机，又慎重分析敌方败绩的军情，免于诡计，此乃刚柔相济。可见总文武、兼刚柔，是一种智慧、一种视野，更是一种修为气质，是取得胜利的关键。
【点评】
作者对所选观点能有阐发的意识，且表现出在史料方面的良好储备，整散结合的语句也显出良好的语言素养。但对"文武兼备"的理解有些欠妥。"文武兼备"应针对将领一人而言：既有文才，通晓百家；又有武略，指挥若定。所以第一个"不仅……而且"需要修改，相应的诸葛亮的事例也需要做出适当调整。曹刿一例，侧重谈智取机变，若能兼谈"刚性"的一面，比如瞅准时机，果断出击，则能更好地体现"刚柔相济"。点评专家|刘葵北京四中
2015年高考复习微写作专题训练
1．学校准备为高一新生设计制作校服。原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此很为难。请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一问题提供帮助。要求：内容积极，表达得体，150字左右。
答：________________________________________________________________________
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2．某校学生会要成立几个研究性学习专题小组。研究的内容分别是：史铁生、沈从文、鲁迅、《三国演义》等作家作品。请为一个研究小组(任选)，写一则征招小组成员的启事。
要求：(1)内容应包含：对作家(或作品)及研究重点、研究意义的精要说明；对应征者的要求；报名方法。(2)语言具有个性，具有鼓动意味。(3)150字左右。
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3．“汉语盘点活动”，意在用一个词语概括过去一年国内或国际上发生的变化、人们关注的焦点。请从“霾、正能量、女汉子、曼德拉、喜大普奔”中，选择一个你认同的“2013年度词语”，并写出理由。(150字左右)(10分)
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4．小区里不少人遛狗时不牵，以至有人被咬伤。请写一份倡议书，从狗咬人说起，号召大家文明豢养宠物。
要求：(1)语言雅洁得体。(2)内容简明，有理有据。(3)200字左右。
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5．阅读下面的材料，按要求完成微写作。
“邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。”这是一首白居易于邯郸驿舍中思家的诗，但诗人没有说自己如何思念家人，而是想象家人如何思念自己。清代学者浦起龙评价这种诗歌手法说：“心已神驰到彼，诗从对面飞来。”
请借鉴这种手法，写一段表达你自己某一种情感的文字。要求：(1)有描写和抒情；(2)结构相对完整，语言简明、生动；(3)不少于150字。
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6．语言综合运用。
请以“夜深静坐，时闻雨点敲窗”为开头，写一段情文并茂的文字。
要求：(1)侧重听觉描写；(2)运用比喻、拟人两种修辞手法；(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(4)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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7．语言综合运用。
有一位哲人说：“别怕哭泣，泪水，会让人生有别样的意义。”走在成长路上的你对此有什么样的感悟？请用动情的笔触写下来。
要求：(1)主旨集中，叙述、议论与抒情相结合；(2)运用排比、比喻的修辞手法；(3)结构相对完整，语言简明、准确、生动；(4)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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8．语言综合运用。
阅读下面的漫画，完成题目。
孔子：你们都毕业了，怎么又回来了？
弟子：外面就业太难，我们回来读研。
请结合古代的儒家教育与今天的教育，谈谈你的看法。
要求：(1)观点鲜明，运用对比说理；(2)运用引用的修辞手法；(3)运用“无论……还……”或“不但……而且……”的句式；(4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(5)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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9．语言综合运用。
《宇宙的边疆》是一篇集科学性与说明性于一体的经典科普作品。请仿照其写法，以“水”为说明对象写一段文字。
要求：(1)说明中有议论；(2)使用打比方的说明方法与排比的修辞手法；(3)运用“不仅……而且……”或“不是……而是……”的句式；(4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(5)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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10．语言综合运用。
请针对陶渊明不为五斗米折腰而辞官归隐的行为写一段话。
要求：(1)叙述、议论相结合，观点鲜明，有理有据；(2)用第二人称，运用引用的修辞手法；(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(4)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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11．语言综合运用。
李想同学一直以来理科成绩很优秀，语文成绩却有点差。上高中以后，他想改变自己语文学科成绩差的状况，于是决定竞选班里的语文课代表。请你为他拟写一篇简短的竞选词。
要求：(1)有感染力和说服力；(2)运用比喻、排比的修辞手法；(3)运用设问句；(4)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(5)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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12．语言综合运用。
帕斯卡尔在《人是一根能思想的苇草》里说：“思想形成人的伟大。”请结合你自己的认识，对此进行阐发。
要求：(1)叙议结合；(2)采用对比手法；(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(4)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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13．语言综合运用。
人教版高中语文教材必修1《优美的汉字》一文中讲到：“汉字作为中华文明起源的重要标志，书写了中华文明的灿烂画卷，承载了华夏文化的历史长河。”汉字不仅形体优美，而且内涵丰富。请写一段文字以表现汉字之美。
要求：(1)描写、议论、抒情三者相结合；(2)运用排比、比喻两种修辞手法；(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(4)不少于200字。
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14．语言综合运用。
丰子恺的漫画用笔简洁，平淡中有无限的韵味。请以“人散后”为开头，用生动、形象的语言描绘下面这幅漫画中“闲适”或“凄清”的意境。
要求：(1)侧重描写和抒情；(2)用两种修辞手法；(3)想象合理，采用烘托的表现手法；(4)结构相对完整，语言简明、准确、生动；(5)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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15．语言综合运用。
《奥斯维辛没有什么新闻》中有这样一句令人印象深刻的话：“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”请发挥想象，刻画“雏菊怒放”的场景。
要求：(1)侧重场景描写和细节刻画；(2)要有一两句画龙点睛式的议论；(3)运用对比手法和拟人的修辞手法；(4)结构相对完整，语言简明、准确、生动；(5)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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16．语言综合运用。
朱自清的《背影》中，“父亲”爬铁道买橘子的场景感人至深，凸显了父子间真挚的感情。请仿写一个表现亲情的场景。
要求：(1)有细节描写；(2)用比喻、夸张的修辞手法；(3)结构相对完整，语言简明、连贯、得体；(4)不少于200字。
答：________________________________________________________________________
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参考答案
1．尊敬的校长：
关于高一新生的校服，我们希望学校能采用原定的设计方案。因为这款校服帅气美丽，能尽显青春气息，展示我们的阳光与朝气。至于有些顾虑，我们可以理解，但并不赞同。因为校服是每个人都穿，大家都美，天天都穿，很是平常。如果某一事物完全融入到我们的生活之中时，我们就不会因此而生出什么特别的关注，只有生活会因此多出一份美丽。我们期待着这份美丽。
祝您工作顺利，心情愉快！
高一学生：某
2．征召启事
记得月光下的少年闰土吗？记得看社戏的小伙伴阿发双喜吗？记得那个惹人发笑又让人心酸的孔乙己吗？对，创造这些人物形象的就是鲁迅。其实，鲁迅不只有欢乐，更懂得苦难。他以笔为刀作《呐喊》，荷戟寻路独《彷徨》。本组拟将鲁迅小说作为研究重点，感受其艺术魅力、思想光华与精神力量。诚邀热爱小说并对鲁迅有所了解的同学加盟。
加盟者请于本月28日前，将自荐信投入图书馆大厅里的“鲁迅研究组”信箱。
鲁迅研究组
2014年2月20日
3．[答案]示例：霾在前几年也不是未曾出现过，而今却成为社会热点词汇。虽然它只是一个气象灾害词汇。其背后却是这个工业化快速发展的时代所敲响的警钟：盲目地追求高速工业化所牺牲的环境，如今正让人类一点一点滑入危险的深渊。或许这个时代的我们应当反思，原本发展是为了人类更好地生活，如今为何失控地变成“慢性自杀”？霾让我们学会放慢脚步，回顾当代盲目的前行之路。
评分参考：8—10分：观点明确；见解比较深刻或说理比较充分，语言通畅，不少于140字。5—7分：观点明确；言之成理，见解不够深刻或说理充分性不足；语言通顺，不少于140字。
[解析]首先，注意题干的提醒，如“过去一年国内或国际上发生的变化、人们关注的焦点”，就是要我们着眼于比较大的范围：社会国家、国际视野。这就给我们提供了思考的角度。“写出理由”则是回答你为什么认为这个词可以概括过去一年国内或国际上发生的变化，它具有怎样的影响力。
4．文明豢养宠物倡议书
尊敬的业主们：
饲养宠物的确可以调剂生活，给人带来愉快、活力和希望，增添乐趣，但随着宠物的增多，也给居民的日常生活带来了不良的影响：宠物伤人事件时有发生，宠物的排泄物影响环境卫生，宠物的叫声严重干扰正常生活。对于饲养宠物的利弊和规范管理已成为业主关注的热点问题。为使大家有一个良好的生活环境，结合小区实际情况，敬请各位豢养宠物的业主朋友们遵守政府对养犬的如下规定并共同监督执行：
1、所有业主饲养的犬只必须进行登记、免疫和检测；
2、必须严格遵守宠物出户时间(每天19时至次日7时)，由成年人牵领宠物出户；
3、在公共区域(包括绿化地、花坛)内不得遛犬，犬的排泄物应由携犬人及时处理；
4、养犬不得侵扰他人的正常生活；
5、因犬只伤人，犬只主人应负责由此造成的全部医疗费用及一切损失。
为让大家都居住在一个舒适安全的生活环境里，拥有高尚优雅的生活品质，请您文明豢养宠物。
某小区业委会
2014年1月10日
5．示例：似乎长大以后，再也没在下雪的时候去过那老人的家。四年级以前，每到冬天飘雪的时候，那老人总是带我出门，为我扫出一条干净的路，在那棵并不高大的树下堆雪人。我的脸上，那老人的脸上胡子上都挂着白白的冰晶。想必我离开后的每年飘雪时节，他还会缓缓扫出一条细窄的干净小路，自己踱过，一直踱到老树下，看着压着厚雪微垂的树干，看着曾和我堆雪人的一处空地，久久沉默不回去。直到他先离去，我才真正意识到，思念是共通的吧，爷爷。
[解析]以己之心度对方之心，然后又写对方的情感来表现自己的情感，这是文学作品中常见的手法，如“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，如“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”。这种手法学生应该不陌生，能借鉴这种写法虽未写进题干的“要求”中，但这是一个硬性要求。另外，要求“有描写和抒情”，规定了表现手法，描写就是要求形象性，抒情就是突出情感主旨，两者要自然吻合；要求“结构相对完整”，明确麻雀虽小五脏俱全，这是“微写作”，要有明确的立意、完整的语意体系。
6．示例：夜深静坐，时闻雨点敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音乐，柔和而又铿锵，辽远而又逼近，叮叮咚咚，好像无数珍珠落在玉盘上；(比喻)轻轻重重，点点滴滴，仿佛李斯特黑白键的驰骋，伯牙高山流水般的沉吟。(拟人)雨滴叩着千扇万扇窗，即兴演奏着单调的神韵，以苍凉的节奏，间间歇歇地敲了一个雨季。(拟人)雨是最原始的敲击乐，冷雨敲窗，时疏时密，时急时缓。急时像战士冲出重围，奔向胜利的彼岸；缓时，声音轻细柔软，如青草长叶，似笋尖出土。(比喻)雨滴落在玻璃窗上，越来越稀，也落在心里，无声地滋润了干涸的心田……
7．示例：人生从泪水中开始，婴儿的啼哭是本真的语言，其中的泪水所折射的是生命的悸动，是甜；人生在泪水的航道上前行，成长的哭泣是最直率的表达，其中的泪水所体现的是对世界的认识和各样的体验，是酸辣；人生在泪水的旋涡中挣扎，涅槃的痛哭是最刻骨的历练，当汗水战胜泪水，收获的是不息的掌声、满怀的鲜花，又是甜。(排比，叙述，议论)泪水的味道又何止一种？但不论是哪种，泪水带来的洗礼，总能彻底清洗心灵。因此，别怕哭泣，每一滴泪水都是我们成长的印迹，一步一点，陪着我们走过人生这趟充满悲喜的旅程。(比喻，抒情)
8．示例：教育的最终目的是为社会培养有用之才。学校犹如苗圃，是学生成长的乐园，而不是逃离社会的避风港。儒家教育主张“学而优则仕”“正心、修身、齐家、治国、平天下”，(引用)其最终的目的都是要求弟子们能积极参与社会活动，无论是为了建功立业，还是报效国家，(运用句式)都体现一种担当精神；反观今日之高校教育，很多大学生毕业后不但“学识少”，而且惧怕融入社会中，不敢去择业、就业，或者眼高手低、心浮气躁而不屑就业，选择回校读研。(对比分析)当然提升自己的学养是好事，但如果是因为自己适应环境能力太差而逃避现实，那么更应勇于去就业，因为社会才是最好的大学。(总结观点)
9．示例：毋庸置疑，地球处处都是水的寓所，水是地球上顽皮的孩子。(打比方)它主要存在于三个地方，即空中、地下、地表，可谓是“狡兔三窟”。它的形态有如川剧绝活“变脸”一般，时而化为气体遨游九天，时而化为水流到处闲逛，时而化为寒冰封山冻海。(排比)在正常的情况下，水是无色、无臭、无味的液体。在水的大家族里，仅占地球之水总量的三分之一的淡水不仅是大气圈的重要组成部分，而且是维持人类生存的重要资源。(运用句式)在现实中，人类浪费淡水资源的现象非常严重。“最后一滴水是人类悔恨的泪水”，这句富含深意的名言警示我们：保护淡水，刻不容缓！(议论)
10．示例：陶渊明，我想对你说，你真的没有必要辞官。且不说“五斗米”的俸禄是多还是少，为了你曾经“猛志逸四海”的理想和照顾妻儿的责任，(引用)你也不应该辞官。你说你“少无适俗韵，性本爱丘山”，(引用)但丘山能帮你实现理想中的“桃花源世界”吗？(引用)你本儒生，却无孔子的担当精神；你说官场黑暗，所以你躲进深山，独善其身。虽然你看不惯官场的污秽，但你也可以“为官一任，造福一方”。(引用)因此，归隐实质上就是退缩，如果每一个有志之士都像你一样，社会还能发展吗？向着那鸿鹄之志奋发，才是人生的主旋律。人生一世，本就应该拼得自己的一片天空，无论那天有多黑，多暗。只有这样，到老才能真正乐夫天命，即使以后不能流芳百世，也不会遗憾。
11．示例：各位老师、同学：
大家好！我是李想。我参加语文课代表的竞选，大家一定感到有些意外。我的语文成绩一直不理想，会不会太异想天开了呢？确实，我本来是不够资格参加竞选的，但正是因为这样，我才勇敢地走上台来。(设问)希望老师和同学们能给我一次挑战弱势学科、挑战自我的机会。
我是非常渴望学好语文的，但一直以来，总感觉它像那空中的云，缥缈得难以捉摸；又像那海边的沙，怎么也抓不住；更像那峰顶的雪莲花，想摘下却不知如何爬上去。(排比，比喻)现在，我终于下定决心，要跨越潮海，攀登高峰，去摘下语文这朵最美的学科之花。
就让语文课代表这一使命激励我，鞭策我，提升我吧！(排比)我的口号是：李想李想，追求理想！
12．示例：人真的如同一根纤弱的苇草，在大自然面前脆弱得不堪一击。但是人与植物、动物的根本区别就是：人可以思考，有思想。思想是伟大的，正因为有了思想，才使人高于自然万物，超越了一切貌似强悍的对手，成为万物之灵。虽然，宇宙是浩大的，足可以毁灭渺小、脆弱的人，但是人凭借思想，轻而易举地就囊括了宇宙。人的生命有限，但是思想放飞的空间无限，这是人在宇宙中的全部尊严。纵观历史，无论是西方中世纪的漫漫长夜，还是中国数千年的闷无生气，都是思想被压抑、被忽视的体现。
一个人如果没有带着思想去生活，那么，他只能是活着，而不是生活，更不可能拥有富有意义的人生。因此，努力，让自己成长为一根有思想的芦苇。
(本题训练点：表达方式＋对比＋结构)
13．示例：汉字之美，美在形体。甲骨文形象如画，篆体古朴精致，隶书端庄敦厚，楷书隽秀大方，行书玉树临风，草书笔走龙蛇。(描写，排比)汉字之美，美在灵性如诗。横竖点撇捺钩，每一个符号都是性格的精灵，所组成的每一个文字都是一片神奇的天空。美哉，汉字！你是一幅巨大无边的历史画卷，你是一曲震撼宇宙的交响乐曲，你是一卷韵味无穷的美妙华章。(比喻，抒情，排比)你更是一根无形的纲，连着历史与未来，连着浓浓的华夏血脉亲情；你是东方沃土上永不移动的河床，承载着炎黄子孙的生活情感和人间理想，承载着中华民族五千年的博大、深厚、灿烂的历史文化。(议论，比喻)
14．示例一：“闲适”：人散后，一钩新月依旧挂在天空，月光如纱，(描写)飘洒在身上，甚是惬意。清风拂面，和暖舒适，恰似你的温柔。空中飘荡着一缕缕茶香，人走后，香味却依然存在，挥之不散，嗅之不绝，芬芳飘满了整个茶楼。月淡如水，又如同青莲出渠，平实而不失雅趣；也如同心灵一般，平静而不起波澜；亦如同与故人的友谊，虽然平淡却也耐人寻味。(比喻，排比)君子之交淡如水，虽然人散，然心却不寂寞，皓月、清风、茶香，眼前的美景将阴郁冲散，心情也渐渐变得开朗了，(烘托)“但愿人长久，千里共婵娟”。(引用，抒情)此刻，友人也在看着这皎洁的弯月吧。(想象)
示例二：“凄清”：人散后，椅空茶残，夜凉如水，月色如霜，(比喻描写)一阵寒风吹过，让人不由地裹紧衣裳。四周一片空寂，热闹渐渐远去，喧嚣开始冷却，虫鸣却不住地响起，更显出了此刻的凄凉。(烘托)清冷的岂止是这凉亭？望苍天，月如钩，一股离愁爬上心头，旁边楼房的灯火已灭，漆黑里没有了生气；空洞的竹林空晃，仿佛在嘲笑我此时的寂寞。(想象，拟人)此时，只有一月、一人、一影，我望着明月，哼唱着属于自己的歌曲。一个人的舞台，只有寂寞为我喝彩。
15．示例：让人不寒而栗的门牌，把人的心刺得生痛，周围死一般的沉寂。(场景描写)但棕褐的土壤上，却热闹地盛开着一簇簇雏菊。(对比)它们姿态各异，生机勃勃，娇媚的花瓣在阳光的照耀下闪耀着特别明亮的金黄，宛如一张张扬起的笑脸。细长的花瓣微微向上翘起，向着九月的阳光，骄傲而妩媚。(拟人)微风吹来，那各色的菊花又似一个个纯洁善良的公主向我们这些远道而来的客人招手，它们轻轻地摆动着自己的身躯，轻柔而舒缓，偶尔还能闻到缕缕轻淡的幽香……(细节刻画)如今的奥斯维辛没有了战火硝烟，没有了杀戮，宛然一派花的海洋。那一朵朵迎风怒放的雏菊啊，你们是人类永不屈服、昂扬向上的精神写照！(画龙点睛式的议论)
16．示例：我说：“妈妈，手好冷呀。”妈妈立刻把我的手握在她的大手里搓一搓，又用嘴对着我的手呵一口气。我看见她的手全都开裂了，左右纵横的裂痕像缺水开裂的田地，手掌粗糙，如毛刷子一样磨得我生疼。我直叫：“哎哟！”她立即停下，看看自己的双手，像犯错的孩子一般。她忙拿出热水袋，两个手指夹住热水袋的口，另一只手拎着热水瓶慢慢往热水袋里注水，身体微微斜倾，显出努力的样子。水满了，她用力拧紧盖子，倒过来看看有没有漏水。我看着她这双手，顿时有些哽咽。(本题训练点：细节描写＋比喻、夸张＋结构)
