爱华网各位老师大家好，我说课的题目是《伤仲永》，下面我将从五个方面来说明，分别是说教材，说学生学法，说教法，说教学过程设计和说板书。
一 说教材
1、教材的地位及作用
《伤仲永》是七年级下册第一单元的第五课，识这册书的第一篇文言文。课文以叙事为主，兼有议论，通过叙述主人公方仲永由天才变成普通人的发展历程，揭示其原因，强调了后天学习的重要性。编者目的主要是想通过文言文的学习，积累文言文知识，培养语感，通过思考仲永的经历体会学习的价值。
2、教学目标和重难点的确立
根据新课标要求及本文特点，我从三维目标出发制定如下学习目标：
知识与能力：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、翻译课文，积累“之”“隶”“称”等文言虚、实词。
3、能够复述仲永的发展历程和原因。
过程与方法：自主、合作、探究。
情感态度价值观：理解“伤”字蕴含的思想感情，体会体会后天学习的重要性，进一步形成正确的学习态度。
根据以上教学目标，本课以整体把握课文内容为重点，根据学生心智水平，以体会作者思想感情及自身价值观的形成为难点。
教学目标及重难点确立有以下依据：
1、新课标中规定，初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣及语感为主体，并适当积累一定的文言知识。（知识目标1、2）
2、本课是一篇说理性记叙文，要理清文章结构，学习作者表达方法，体会作者感情。（知识目标3）
3、要明白体会课文所讲的道理，树立重视后天学习的价值观。（情感态度价值观）
二、说学生、学法
七年级的学生对浅易文言文有一定的解读能力，但对一些生僻字词，活用及古今异义的掌握有一定困难。此年龄段的学生求知欲强，好奇心强，对文中的故事有很大兴趣，但感悟深层道理有一定难度。除此之外，七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。
所以，本节课我会把更多的时间交给学生，教师适当的点拔引导。为此，本课我将进行如下学法指导：预习法、朗读法、品析语言法、小组讨论法、总结归纳法等。
三、说教法
根据新课标的规定和学生的学情，我决定运用多媒体辅助教学手段，采用讨论法，提问法，讲授法，勾画圈点法，诵读法。主要是讨论法和提问法。
设计目的：
1、讨论法可以充分发挥学生的主体地位。
2、提问法逐步引导，逐步深入，可以提高学生的学习兴趣，培养自主探究能力。
四、说教学过程设计
根据本文特点及学生的认识规律，我设计了五个教学环节：导入，译文，整体感知，研 读赏析，总结归纳。
第一环节：导入新课，激发兴趣。
我由看视频来导入课文。复习导入，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生很快进入课文特定的情景。这样导入寓教于乐，学生在笑过以后，迫切想知道其与本文的联系，悬念的设置激起学生兴趣，使学生产生强烈的阅读期待。(2分钟)
第二环节：朗读课文，疏通文意。
其具体步骤是：
第一步初读课文，进入意境。
第二遍自由读，或朗读，或默读，读法自定。
其目的是完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。这其间教师要进行学法指导：（1）.读准每一个字音；（2）.注意正确断句；（3）.尽量读出感情。
第二步再读课文，疏通文意。以完成教学目标2：准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。教师先进行学法指导：用“五字”（加、减、调、换、猜）翻译法和对照注释自译法，让学生进行小组学习，最后小组汇报，检查翻译,出示重点。
设计思路：由浅入深，由易到难，循序渐进。
第三环节：精读课文，整体感知。
在这一过程中，我将作为教学的促进者、参与者，与学生一起学习，共同讨论，引导学生主动探究故事情节：
方仲永才能发展变化经历了几个阶段？原文如何描述？概括为什么特点？
设计目的：让学生熟悉故事情节。
第四环节：探究作品，质疑分析。
（1）合作探究：“泯然众人”的原因？得出“不使学”“不受于人”的结论
设计目的：培养学生的概括能力和发散思维。
（2）“伤”的深层含义
设计目的：进一步深化主题。
第五环节：反思总结，课堂练习。
（1）总结本文的叙述内容和议论道理
设计目的：使学生对本文的故事和道理有一个更深刻的印象，化零为整。
（2）课堂练习：
同学们完成所学知识的检测，对知识的掌握情况了然于心。
五、说板书
伤仲永
王安石
神童____不使学______众人
此板书内容精当简约，布局简单明了，即呈现了课文记叙的时间发展脉络，又展示了表达方式。有利于学生全面理解和记忆，理清文章脉络。我的说课到此结束，谢谢！
