爱华网有幸在蹲岗实习前听过了临平二幼金丽萍园长的讲座，她们对“美工坊的实践与探索”一路行来一路歌，所有听过、看过的人都会被她们那种探索的精神所折服。对美工坊多年的探究，郑园长和金老师谦虚地说那是她们一根筋，但是我认为一根筋那是那么简单，就算是一根筋那也得走对路才行呀，所以这精彩的背后绝对不是一根筋那么简单，那是一种对工作的执着，是一种坚守，是坚守才绽放了光彩。
从静态的环境看美工坊
长长的楼梯墙总是给人一种苍白或零碎或无聊的视觉，你看二幼的楼梯墙，放大孩子美工坊活动的照片，简简单单地贴在黑色的KT板上，既看到了孩子们活动中的掠影，也呈现了“美工坊”一个个区域的操作流程，美观又有意义。
阳台的栏杆很有序地挂着各种可以触摸的板刷、锅子、小球等等，让孩子们随时随地和材料互动。每一个区域都会看到很多的材料和半成品，让孩子们在活动中有事可做。
走进多功能厅，孩子们的国画裱在透明的有机板上，悬挂在上面，似乎像孩子们的笑脸在欢迎每一个来客；一棵棵用废纸塑成的大树，虽然还没有色彩，但是那张牙舞爪的枝干，还有滑稽可爱的造型，立在柜式空调边，透露着孩子们的稚气与调皮，让人一看到就能想象孩子在制作这棵树时欢快的场面；有着中国特有花纹的红色棉布被装饰在四周、铺在桌面上，恰到好处的装点着，给你一种喜气、一种祥和；那漆黑的可乐瓶、小水桶、调色盘、大小高矮不一致的毛笔，各种颜色的水粉颜料和墨汁，那是孩子们快乐的印迹。
从绳结坊的孩子看美工坊
走遍二幼的每一个班级，会发现每一个班级都有1—2个亮点美工坊，影响最深的是“绳结坊”“纸塑坊”“石玩坊”“陶泥坊”“版画和国画坊”。
我的情景观察：围着围兜的中班孩子们拿着陶泥非常卖力地整着，天气有点冷，但是孩子们的热情依然很高，一旁的绳结坊三三两两地围着一群孩子们。一排小小的矮柜整齐地挨着玻璃窗，玻璃窗上是写着孩子名字的绳结小人，还有很多用绳结打扮头发的小人头像、一些用绳结做成八只脚的螃蟹。作品的下方是老师图文并茂的绳结小人制作流程图，柜子上面有很多的珠子 和五彩的线，柜子下面还有很多的半成品，老师很巧妙地利用两扇玻璃窗自然地分割成两块，第一块是本期制作、第二块是下棋预告。看孩子们熟练地打着绳结，我忍不住上前搭讪。
我说：“你们在干什么呀？”
小女孩说：“做绳结呀！小的可以送给你，大的要问过才能送给你。”
多么可爱的孩子们，我又问：“那送一个小的给我呗！”
“好的，但是要过两天。”
哦！订货是要预约的，“今天是星期二，过两天是星期几呀？”
“星期三”
“不对，星期四”
“那我到时找谁呢？”
“找我！”孩子们异口同声的说。
“记住哦！我是周老师，周四来找你们啊！”
“周老师，知道了”一个隔着玻璃窗在里面玩七巧板的孩子也忍不住搭上了腔。
我的思考
1.支持孩子。这样一个绳结美工坊，四五平方的空间，给予孩子的是什么呢！自主地玩、有趣地学、创造新地玩、快乐地与人合作交往。从琳琅满目的材料提供、形态各异的作品展示、图文并茂的流程说明、一个小小的预考、一个辅助物的增加，从孩子们与我的对话……老师不仅仅为孩子提供了材料和活动的内容，最主要的是教师为孩子的“玩”搭建了支架，让“玩”变得更有意义，让“玩”成为了孩子们主动结构的过程，在这个过程中学习探索、学习动手、学习思考、学习与人合作、与人交往。
2．相信孩子。如果说中班的孩子打的绳结比较简单，你还觉得你也可以试一试，那么走到三楼的大一班你就会发出深深的惊叹，孩子们制作的绳结和线玩品真的可以用“精致可爱”、“变化多端”来形容，而且孩子们特别地投入，特别的喜欢。看完了两个年龄段的绳结坊，我不得不惊叹孩子们的能干、教师的智慧，突然想起了金丽萍老师给我们讲座那天说的话：“你怎么知道自己班里的孩子不行，你试过了吗？”
坚守自己的目标是对的，前提是方向盘要把准！
相信孩子能行也是对的，关键是孩子的发展特点要把握！
让我们向二幼学习，学习她们对工作的执着；学习她们对细节的关注、对目标的坚守。“细节成就精彩，坚守绽放光彩”是我在二幼跟岗学习的最大收获。
感谢郑园长对我们的关心、包容！
