爱华网悠长的铃声
毕淑敏
雨天，是城市的忌日（忌日，这里指不宜做某事的日子。也就是出门不方便的日子。）。
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车(渲染，交代事件发生的缘由)。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。（堵车使我延误了时间，照应第一节）
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。（未见其人，先闻其声，只一句，关爱可见）他瘦而黑，像一根铁钉（比喻新颖，肤色外形特征鲜明，使人过目不忘）。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。（写人抓住特征，只一言，一形，极简洁，极富表现力。）
“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及（联想恰当，表时间之短 ）。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿（比喻，形象地表明打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到）。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来（我尽最大的努力，几乎到了生命的极限）。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!
我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车（比喻贴切）。然而铃声还在宁静（怎么会是宁静的声音？此时环境的宁静，整个世界就是铃声了，舒缓的有节奏的，大家们灵活运用）而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。（很美的句子，写特别时候听得感觉，几个词语显得铃声的格外清脆，格外远寥）
只要铃声响着，我就不该停止奔跑（自律的话，经典！），我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。（紧扣住铃声，我到了，铃声还未停，是我跑得快吗？）
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬（做人的美德！），便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。（悬念）
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错（为结尾伏笔）。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。（自信，与结尾形成反差。）
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑（伏笔）。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头（伏笔）。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室（再用比喻，把铃声幻化做鸽群，对铃声的赞美。）。当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才（一个“才”字表明对我的等待）像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说（用同桌的话，表明铃声之长，暗示老人对我的温情关怀）。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。（点明题旨）
终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你…… 唉，不说了……不说了
……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。（通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。）
“到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛!侯师傅!”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”（最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；彰显了作品的主题；结局即高潮，如此巧合又合情合理。）
总评：本文通过悠长的铃声刻画一个宽厚善良的老人，中心明确集中。以清新的文笔宣扬人性中的善。文中亮点
1.铃声作为叙事线索又是宽厚善良的象征，以宁静、悠长，盘旋的鸽群，薄雾一般的铃声来赞美老人。
2.叙事中多处伏笔，使文章悬念吸人。如（“我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错”“若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑” “周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头”。
3.比喻新颖，本文多次运用比喻 （1.他瘦而黑，像一根铁钉。2.上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。3.我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车4.便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群。5.铃声才像薄雾一般散去。6.他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。）曾庆了文章的生动性。
4.构思精致新颖，结尾出人意外。揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；更强化了作品的主题。
